3.

Bases teóricas y metodológicas de la terapia

de conducta.
a) La reflexología y las leyes del condicionamiento clásico.

b) El conexionismo de Thorndike.

c) El conductismo de Watson y los posteriores desarrollos neoconductistas de Hull,

Guthrie, Mowrer, y Tolman.

d) La contribución de Skiner y el análisis experimental de la conducta.

3.1.La reflexología rusa y las leyes del
Condicionamiento Clásico.
Iván Sechenov (1829-1905)

Eligio la metodología de la fisiología.

Objeto básico de estudio: los reflejos.

Reflejos Estimulación ambiental Conducta

(pensamientos, imágenes) (Voluntaria, involuntaria)
 Ivan P. Pavlov (1849-1936)

Su interés de estudio son los reflejos para comprender la actividad

cerebral y la conducta.

Investigar los procesos de los reflejos condicionados. (la extinción,

generalización, recuperación espontanea, la inhibición, el bloqueo o la
discriminación.
Condicionamiento clásico.
Descubierto por azar a finales del siglo XIX.

Se centra en la presentación del estimulo neutro EN junto a un estimulo con cierto
significado EI.

EN. No produce respuesta en el organismo.

EI. Produce una respuesta innata, refleja.

RI. Respuesta innata.

EN + EI = Estimulo condicionado. EC.

EC. Produce una respuesta condicionada. RC

 Experimento de Pavlov.

1
Comida (EI) Salivación (RI )

2
Campana (EN) Sin Respuesta

+ 3
Comida(EI) + Campana (EN) Salivación (RI)

4
Campana (EC) Salivación (RC)
 Contracondicionamiento.
Los métodos de este condicionamiento pueden neutralizar los efectos de una
estimulación aversiva cuando son emparejados con una respuesta apetitiva.
Técnica para tratar fobias.

Araña (EC) Fobia (RC)

+
Araña (EC) + Dulces (EI) Fobia (RC) Sensación de bienestar (RI)

Araña (EC) Sensación de bienestar (RC)

Kazdin (1991)
Resume las aportaciones de pavlov.
a) La investigación objetiva de los reflejos condicionados.

b) La defensa del objetivismo en la investigación.

c) La demostración de la importancia del aprendizaje en la explicación de

la conducta animal.

d) El proporcionar un modelo metodológico a seguir y un modelo de la

investigación de la conducta humana.
Limitaciones.
1) El haber ignorado otras respuestas automáticas a excepción de la
salivación y el miedo.

2) El no poder explicar empíricamente el escape activo o pasivo, la

conducta de evitación o los resultados conductuales del castigo.

3) El hecho de que los aspectos técnicos del condicionamiento clásico

resultan bastante mas complejos que la teoría del aprendizaje
competidora – (Teoría del refuerzo de Thorndike)