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Escuela Profesional

de Psicología

AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
ESCOLAR

Ps. Yraida Galarza Porras


CAPACIDAD

Analiza la motivación y la
relación que existe entre
Autoestima y Autoconcepto
VIDEO
AUTO-ESTIMA

Sentirnos
Sabernos especiales
importantes
Nivel general para alguien y
de aceptación a su vez sentir
o de rechazo que los Tenernos
que una demás nos confianza.
persona tiene Capacidad de importan a
respecto a si valorarnos y nosotros
misma de tratarnos
con dignidad,
amor, respeto
y realismo

Sentirnos competentes
Autoestima
La Escalera de la Autoestima
Autoconcepto

¿quién soy yo?

* Conciencia de sí mismo
* Identidad
AUTOCONCEPTO

• La imagen mental que


nos hacemos de
nosotros mismos, con
las virtudes y defectos
que somos capaces de
reconocernos, tanto
físicas como psíquicas.
AUTOCONCEPTO

• Conjunto de • Se adquiere, enriquece


cualidades o y cambia, evoluciona o
circunstancias desarrolla positiva o
propias que me van negativamente según
indicando mi manera haya sido reforzado o
de ser y una opinión fortalecido.
de mi mismo
(positiva o negativa).
COMPONENTES DEL AUTOCONCEPTO

Conductua
Cognitivo Afectivo
l
COMPONENTES DEL
AUTOCONCEPTO

• Nivel cognitivo - intelectual:


constituye las ideas, opiniones,
creencias, percepciones y el
procesamiento de la
información exterior. Basamos
nuestro autoconcepto en
experiencias pasadas,
creencias y convencimiento
sobre nuestra persona.
COMPONENTES DEL AUTOCONCEPTO

• Nivel emocional afectivo: es un juicio de valor


sobre nuestras cualidades personales. Implica
un sentimiento de lo agradable o
desagradable que vemos en nosotros.
(autoestima)
• Nivel conductual: es la decisión de actuar, de
llevar a la práctica un comportamiento
consecuente. (autoeficacia)
AUTOCONCEPTO ACADÉMICO

• “El autoconcepto • “la parte de sí mismo que


desarrollado en la se relaciona más
directamente con el
experiencia como rendimiento
alumno, constituye académico(…)sirve como
el autoconcepto un sistema de guía
académico del personal para dirigir el
niño” (Arancibia comportamiento en la
y Maltés,1986) escuela”.
(Arancibia,Maltés y
Alvarez,1990).
DIMENSIONES DEL AUTOCONCEPTO ACADÉMICO

Relaciones con otros


• Nivel de confianza y aprecio de otros.
Identificado en su contexto escolar.

Asertividad
• Expresa sus sentimientos y hace uso
de sus derechos y respeta la de otros.
DIMENSIONES DEL AUTOCONCEPTO ACADÉMICO

Compromiso
• Confianza en su potencial, creatividad,
disposición.

Enfrentamiento de situaciones escolares


• Interés por involucrarse en las actividades
escolares, satisfacción con su trabajo, confianza
en sus habilidades.
CONTEXTO ESCOLAR Y DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA

• La experiencia escolar
determinará el bienestar
socioemocional del niño
y tendrá efectos
significativos en su vida
adulta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• 370.15 A66 Arancibia, V. Y Herrera, P. (2008). Manual de Psicología Educacional. Santiago


de Chile: Universidad Católica De Chile.
• 370.15 C96 Cuevas, R. (2011).Psicología educativa. Lima: San Marcos.
• 158.7 S84 Stewart G, et al .(2011).Trabajando en equipo y dinámica de grupos. México D.F.:
Limusa Wiley

• 370.15 T59Tirado F. (2010).Psicología educativa. Para afrontar los desafíos del siglo XXI.
México D.F.: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA.

• 370.15 T89Tuckman B. Y Monetti D.(2011).Psicología educativa. México


D.F.:CengageLearning

• 155.7 P21 Papalia, D. (2009). Psicología del Desarrollo. México D.F.: Mc Graw Hill.

• 370.15 W91 Woolfolk A.(2010).Psicología educativa. México D.F.:Pearson educación.