Escuela Profesional de

Psicología

MOTIVACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE ESCOLAR

Ps. Yraida Galarza Porras

 CAPACIDAD

Analiza la motivación y la relación

que existe entre Autoestima y
Autoconcepto
 Impulso a actuar

Relacionado con
A realizar una el ¿por qué? del
meta comportamient
o

el incentivo Motivación
para la
conducta
motivada
 • Es el interés que
manifiestan las
Flores(1999) personas ante un
hecho o
situación.
 • Interrelación de diversos
componentes cognitivos,
afectivos, sociales y de
carácter académico.
• Tiene que ver con las
actuaciones de los
alumnos y sus
Motivación profesores.
escolar
 • Interés por el
Motivación aprendizaje
para el
aprendizaje
• Actividades que
lo conducen a él
 Componentes de la Motivación
Tres principales componentes:
• La expectativa.- que hace referencia a las creencias
de los estudiantes, respecto a sí mismos y frente a
la realización de una determinada tarea. 
Pregunta: ¿soy capaz de hacer esta tarea?
Tiene relación con el autoconcepto, que es
resultado de un proceso de valoración e
integración de la información derivada de la propia
experiencia y del feedback de los otros
significativos.
• El valor .- indica las metas de los estudiantes y sus
creencias sobre la importancia e interés por la tarea.
Las metas de aprendizaje elegidas dan lugar a
diferentes modos de afrontar las tareas académicas y
a distintos patrones motivacionales. Se pueden situar
entre dos polos ( orientación extrínseca -orientación
intrínseca). Así, unos estudiantes tienen preferencia
por el reto, interés por aprender; otros están
orientados hacia la obtención de notas, recompensas,
juicios positivos, aprobación de padres y profesores. 
• Pregunta: ¿por qué hago esta tarea?
• El componente afectivo.-son las reacciones
emocionales de los estudiantes ante la tarea.
Las emociones forman parte importante de la
vida psicológica del estudiante y tienen una
alta influencia en su motivación académica y
en sus estrategias cognitivas.
Pregunta: ¿Cómo me siento al hacer esta
tarea?
 TIPOS DE MOTIVACION

• Motivación Extrínseca • Motivación Intrínseca

Vinculada a la realización de la
Dependiente de las tarea, son interesantes por sí
recompensas y mismas y no necesitan
sanciones. reforzamiento alguno. Aumenta
el sentimiento personal de
  Fuerza al alumno a competencia y
adquirir autodeterminación, favorece la
conocimientos. autoestima, la satisfacción,
fomentan la autorregulación del
comportamiento y el estilo
atribucional interno, lo que
estimula una orientación hacia
la autonomía.
 LA MOTIVACIÓN DE LOGRO

• La motivación de logro es la
tendencia a buscar el éxito en tareas
que implican la evaluación del
desempeño.
• Mclellan (1989) es el interés por
conseguir un estándar de excelencia,
pueden estar en relación con la
tarea, desempeñar una tarea con
éxito; con uno mismo, rendir cada
vez mejor y más; o con los demás,
rendir más y mejor que los otros.
Video
 ROL DEL DOCENTE

Tener en cuenta:
• La forma de presentar y estructurar la
tarea.
• Modo de realizar la actividad.
•El manejo de los mensajes que da el
docente a sus alumnos.
•El modelado que el profesor hace al
afrontar las tareas y valorar los
resultados.
• Retroalimentación.
¡Si quieres triunfar, no te
quedes mirando la
escalera. Empieza a subir,
escalón por escalón, hasta
que llegues arriba!