DISEÑO CURRICULAR

MTRA. DULCE MARÍA GARCÍA

TEORÍAS DE INNOVACIÓN CURRICUAR
 El currículum en cuanto selección cultural,
independientemente de las características organizativas de la
escolarización en la que está inmerso, en sociedades
crecientemente complejas y heterogéneas como las actuales,
se debate entre la tensión por asegurar la identidad
cultural de la nación y, al mismo tiempo, responder a
las necesidades y características socioculturales
particulares del contexto local. Más aún, debe
enfrentar la tensión entre la reproducción y la
transformación sociocultural a través de la educación.
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 La innovación curricular es un proceso de transformación del
Currículo, que comprende los niveles de Rediseño, Ajuste o
Complementación curricular, modifica de fondo y/o de forma
el currículo de un Programa o Carrera Académica vigente, con
la premisa de mejorar sustantivamente las condiciones
presentes del mismo, para el cumplimiento más eficiente de
los objetivos y optimizando la pertinencia de su perfil
profesional.
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en base a …
 NUEVOS CONTEXTOS. Los objetivos fundamentales de toda
innovación curricular, son la adecuación de las funciones
sustantivas a las demandas de desarrollo de su contexto inmediato
y las necesidades nacionales.
 NUEVOS PARADIGMAS. Optimización en el uso de sus recursos y
reformas organizacionales internas, conducente al logro de mejores
resultados de la gestión, ampliando su cobertura y agudizando la
precisión en su rol, para contribuir a la solución de problemas
concretos inherentes a su disciplina.
 NUEVAS CONDICIONES INTERNAS. Las variaciones en los recursos
disponibles, hacen posibles o necesarias adecuaciones para mejorar
el desempeño de la Carrera y la formación de profesionales.
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3 ASPECTOS IMPORTANTES A TOMAR EN CUENTA:
1. Nuevos espacios de construcción curricular
 Desde el campo de la teoría del currículo es posible rescatar tres
modelos o formas de enfrentar la construcción del currículum en el
sistema escolar. Según L. del Carmen (19902) estos modelos son: la
construcción curricular centro-periferia o modelo clásicamente
centralizado de producción; la construcción curricular en colaboración
o colaborativa, también denominada modelo mixto o con tendencia a
la descentralización, y la construcción curricular como innovación
centrada en la escuela o modelo descentralizado de construcción
curricular.
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2. Nuevos actores en la construcción curricular

 La política curricular de la reforma en nuestro país.

 Nuevos espacios de construcción curricular,
 Los profesores en ello como los actores educativos de mayor
relevancia. Ya se ha analizado, se incorpora como un nuevo
actor al profesor como constructor del currículum.
(FORMACIÓN PROFESIONAL)
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3. Cambio de la racionalidad del proceso de construcción
curricular.
 Implica la innovación en la construcción curricular.
 Al plantear el cambio de la racionalidad o lógica con que se ha
enfrentado la producción del currículum escolar, supone como
derivación, también, plantear nuevos espacios y nuevos
actores en el proceso de construcción. Se planteado la
coexistencia de dos enfoques, racionalidades o formas de
construcción del currículo, denominadas enfoque o
racionalidad centrada en el producto y enfoque o racionalidad
centrada en el proceso o proyecto.
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PROCEDIMIENTOS:
 La innovación curricular es un proceso que se inicia, con la
Declaratoria de Necesidad presentada por la Comisión Técnica-
Académica y es aprobada por el Consejo de Carrera. El informe
y todos los documentos, declaran expresa y claramente el nivel
de innovación curricular (Rediseño - Ajuste - Complementación).
 Dependiendo del nivel de Innovación, se establecerán plazos y
cronogramas de ejecución, se asignan los recursos humanos,
técnicos y materiales necesarios.
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TRANSITABILDAD:
 Las innovaciones curriculares asumen el principio de
transitabilidad, que implica el paso de un currículo a otro, sin
causar perjuicios colaterales en los estudios cursados por los
Estudiantes, las cargas horarias o asignación de
responsabilidades a los Docentes.
 La metodología de transición y reglamentos específicos, se
establecerán con antelación a la aplicación de las reformas,
contemplando escrupulosamente el principio de transitabilidad
y serán aprobados en Cogobierno.
TEORÍAS DE INNOVACIÓN CURRICUAR
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APLICACIÓN:
 Revisadasy Aprobadas las innovaciones y la metodología en
las instancias sucesivas de Asesoramiento Académico y
Decisión en Cogobierno (Consejo de Carrera, Consejo
Facultativo, Consejo o Comisión Académica y Honorable
Consejo Universitario), se procede a su aplicación.
 LasResoluciones del Honorable Consejo Universitario y los
Cuadros Comparativos de las Innovaciones Curriculares, se
presentarán a la Reunión Académica Nacional, para su
informe a la Conferencia Nacional de Universidades.
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUE SOCIOPOLÍTICO
ENFOQUE SOCIOPOLÍTICO

Enfoque crítico sociopolítico. Retomando
Propuesta STANHOUSE: Se dice que para que la
enseñanza mejore de forma significativa, debe
existir una investigación accesible. ... Dejar de
ser un instrumento del currículo y ser gestor y
ejecutor de este, posibilitando el cambio de la
escuela, la enseñanza y por ende la cultura.
 ENFOQUE SOCIOPOLÍTICO

Se dice que para que la enseñanza mejore de forma

significativa, debe existir una investigación
accesible.

Ventajas: Liberar al maestro de planes rígidos

que inmovilizan su práctica educativa.
 ENFOQUE SOCIOPOLÍTICO

Esta propuesta esta basada en la emancipación ya

que plantea una nueva forma de ver la autoridad
intelectual en la escuela, el maestro articula la
ciencia y la cultura.
Dejar de ser un instrumento del currículo y ser gestor
y ejecutor de este, posibilitando el cambio de la
escuela, la enseñanza y por ende la cultura.
 ENFOQUE SOCIOPOLÍTICO

La Enseñanza:
Construcción de partir de práctica reflexionada y
crítica.
Se vincula con la cultura colaborativa  del aprendizaje.
Es un movimiento de renovación educativa y
curricular.
Transformación de la escuela, el maestro y la
enseñanza.
 ENFOQUE SOCIOPOLÍTICO
El papel que juega el Currículo y el Docente: 

Es calificador del currículo.
Posibilitala autonomía de los profesores.
Fortalece su ser y su hacer.
Aplica-Experimenta y Conceptualiza.
Permite Organizar, Seleccionar y Distribuir contenidos
culturales en la Escuela.
Permite la Cualificación, de las problemáticas del aula, la
escuela y el contexto.