UNIDAD II : La didáctica con los niños y

niñas de tres a seis años.

Centro de Interés

Clase N° 9

Escuela de Educación Parvularia

Clase participativa/activa/reflexiva.

•Inicio: ¿Qué se entiende por centro de interés? Lluvia de ideas.

•Desarrollo: Exposición docente PPT clase 9: Centro de interés
•Cierre: Reflexión y trabajo en equipo.
 
 CENTRO DE INTERÉS

El centro de interés ha sido creado por Ovidio Decroly (1876-

1932), quien desde una mirada pedagógica argumentaba “El fin de
la educación está en el sujeto mismo, en el mismo educando, en su
propia realidad vital”
Esto implica que el aprendizaje esta en el sujeto, y no fuera de él.
El niño y niña se encuentran con el aprendizaje interactuado con él, no a través de la intervención arbitraria del adulto.

Decroly, influenciado por las ideas de Herbart y Pestalozzi, enfatiza el respeto a la personalidad natural del niño/niña.

Así mismo coincide con Rousseau al indicar “recuerden que el niño es un ser diferente al adulto, y que aprende de manera
también distinta”
• La forma de proceder en este método de aprendizaje, evidencia el
interés del autor por el desarrollo de la vida infantil y la calidad del
contexto en el que este se desenvuelve.

• Por tanto es importante todo esfuerzo que la Educadora pueda hacer

para que los niños y niñas alcancen el grado de perfección del que
sea capaz.

• En este eje globalizador, el centro de la educación es el niño/a y por

consiguiente le compete un rol, activo, y a los adultos le
corresponde facilitar las posibilidades de aprendizajes para
desarrollar en pleno sus capacidades.

• Por ello, los principios pedagógicos que orientan el método

Decroliano son: Libertad, Individualización, actividad, intuición y
globalización.
•  Estos principios respaldan su programa, reconociendo que la
función de la escuela es preparar al hombre para la vida y la
cultura (1965).

• Las ideas asociadas del programa Decroliano plantea que los

intereses de los niños se generan en sí mismo y en el medio que
los rodea.

• La propuesta del autor se centra en temas que consideran una

visión globalizada de la realidad que tiene el niño desde las
necesidades humanas mas fundamentales (alimentación, abrigo) y
la preocupación por conservarlas.

• El programa llamado “Centro de interés”, contempla un listado

de necesidades desde la morada de dos grandes áreas:
• A través de estos núcleos, el niño va desarrollando su personalidad y
comprende en forma gradual su rol en la sociedad, desde el contexto más
cercano al más lejano.

• Decroly le da una gran relevancia al contacto del niño con la naturaleza,

naturaleza la
que eleva sus aprendizajes a una cultura superior en estas áreas.

• La observación es la herramienta a través de la que el niño aprende en el

Centro de Interés, y esta lo acerca a aprendizajes más significativos y
participativos.
 ETAPAS DEL CENTRO DE INTERÉS

OBSERVACIÓN Experiencia y contacto directo del niño con el medio

Etapas de asociación
Los ejercicios de observación son la base racional de todas las actividades
mentales. Importancia de la observación y la experimentación con la
realidad inmediata.

ASOCIACIÓN Relacionar y asociar experiencias recordando otras anteriores. Estas

asociaciones se realizan a través de cuatro grupos de ejercicios
• Asociación Espacial
• Espacial Temporal
• Asociación Tecnológica
• Asociación Causa - Efecto
EXPRESIÓN • La expresión es la última fase de la etapa mental, puede ser
abstracta como el lenguaje, el canto, la lectura y la escritura.
• Concreta en la expresión corporal y la plástica.
• Estas formas de expresión permiten al niño exteriorizar sus
ideas, pensamientos de acuerdo a sus capacidades.
El Centro de Interés unifica, da sentido y hace más sugestivas las
actividades, recurriendo a diferentes estímulos. Puede basarse en la
recreación de un espacio imaginario, la continuidad de determinadas
actividades en un período de tiempo, o la utilización de una serie de
elementos simbólicos como los colores, los elementos naturales, la
música, la narración de un cuento, etc., todo ello permite al niño vivir
la experiencia educativa como algo intenso y emocionante, sobre
todo si el centro de interés está ligado a lo mágico o lo fantástico. 
 Planificación del Centro de interés

• La planificación de un centro de interés se basa en el auténtico interés del

niño, puede durar entre 3 a 5 días (o más), integrando los tres ámbitos de
la Educación Parvularia.

• Al ser una estrategia globalizadora puede abarcar aspectos relacionados

con el niño desde su desarrollo personal y social, hasta aquellos aspectos
relacionados con la comunicación y conocimiento del medio.

• Se plantea un Objetivo general y uno o más aprendizajes esperados para

cada etapa, las que pueden darse en días diferentes.

Los temas pueden surgir de dos fuentes:

1.- Motivos Permanentes.
2.- Motivos incidentales u ocasionales.
Cierre y metacognición
Análisis: Diferencia entre Juego Centralizado y Centro de interés.
En grupos de 5 personas realizarán un cuadro comparativo entre el centro de interés y el juego centralizador.
EJ: semejanzas – diferencias.

30 minutos para ejecutar el cuadro comparativo y se debe elegir una representante del grupo para exponer el
cuadro.
Bibliografía:
Bases Curriculares Educación Parvularia
Programa NT 2019, sin diseño. Recuperado de internet
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/11/Progra
ma-Pedag%C3%B3gico-NT1-y-NT2.pdf