EJES TEMÁTICOS:

PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN,
FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN
 El problema de la investigación.

 Identificación de las variables involucradas en el problema de

investigación.

 Formulación de hipótesis y descripción de los tipos de hipótesis.

 Formulación del objetivo general y de los objetivos específicos.

 Formulación de la justificación.
DOCENTE
ANDREA MARCELA MÉNDEZ
SÁNCHEZ
 REALIDAD PROBLEMÁTICA
Debe ser planteada con una descripción
clara de cómo se está presentando el
problema en la realidad concreta.

Implica:

1. Describir los resultados del estudio

exploratorio realizado por parte del
investigador, es decir datos recogidos en
el campo y que evidencian el problema.
Estos datos del contexto real deben ser
analizados a la luz de los antecedentes
teóricos detectados en la revisión
bibliográfica-documental.
 REALIDAD PROBLEMÁTICA
Implica:

2. La descripción se realiza de un plano

general a un plano específico, es decir
describir como se está presentando el
problema a un nivel macro (nacional,
regional, provincial) para arribar a un
nivel micro (localidad, institución o
empresa).

Al final de la descripción es recomendable

que el investigador precise qué es lo que
piensa hacer para solucionar el problema.
 ESTRATEGIAS PARA LA
ELABORACIÓN DE LA REALIDAD
PROBLEMÁTICA
Para describir la realidad problemática o delimitación del problema se
recomienda seguir 4 pasos importantes:
La observación
Comprende datos básicos del lugar o
contexto, tendencias mundiales o
nacionales. Aquí es necesario conocer
el ámbito o lugar donde se encuentran
las unidades de análisis y bajo qué
nombre se encuentran agrupadas.
El pronóstico
Establece hacia donde se orienta la
situación descrita. Esto es, las
implicaciones que trae consigo y que al
darse afectan la situación objeto de la
investigación. Permitirá orientar la
investigación en la formulación de la
hipótesis.
El diagnóstico
Comprende características de la unidad
de análisis, antecedentes teórico -
conceptuales y antecedentes teórico -
explicativos.
Comprende exponer todas las formas
cómo se manifiesta el problema.
El control del pronóstico
Nos orienta a establecer cuál es la
intención del investigador después de
haber realizado el análisis de los aspectos
anteriores. Este aspecto permite responder
a preguntas como: ¿Qué conviene hacer?
¿Qué se desea saber? ¿De qué manera
actuar?.
 TIPOS DE Según el alcance o
PROBLEMAS profundidad de la
investigación

CIENTÍFICOS
Las investigaciones descriptivas
Tiene como fin, realizar un análisis Ejemplo: ¿Cuáles son las
del estado del objeto de estudio, características
determinar características y socioeconómicas y
propiedades. Describen parte de la educacionales de las
realidad que se investiga, pero no personas menores de
entra a profundizar las causas de las veinticinco años, con hábito
relaciones internas o externas que lo de fumar, en el país?
condicionan.

Ejemplo: ¿Qué relación Las investigaciones correlacionales

existe entre el hábito de
fumar y la propensión al
infarto del miocardio, en
personas mayores de 35 años
de la ciudad de Valledupar?
Tienen como objetivo analizar las
relaciones entre dos o más variables
significativas del objeto de estudio. La
existencia de relaciones entre dos o más
variables no indica, necesariamente, la
existencia de mecanismo de causa-efecto
entre ellas.
 TIPOS DE Según el alcance o
profundidad de la
PROBLEMAS investigación

CIENTÍFICOS
Las investigaciones explicativas
Son aquellas que tienen como fin determinar la relación causa - efecto de los
fenómenos.

Las relaciones de causa-efecto no sólo es posible, sino también necesaria, y

constituye el fundamento de su alto poder predictivo.

Ejemplo: ¿De qué manera influye el modo de utilización de tiempo libre

en el rendimiento académico de los alumnos universitarios de la
Universidad Popular del Cesar?
 IDENTIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES EN LA
INVESTIGACIÓN
Una vez que se ha identificado el El investigador buscará delimitar el
problema de la investigación se problema a partir de la
requiere aislar los elementos o identificación de tales
características más importantes características, ordenándolas y
del fenómeno, que hacen parte o relacionándolas de acuerdo a su
pueden intervenir en él. propia naturaleza, con lo cual el
problema puede explorarse,
describirse o explicarse.

VARIABLE: Característica o cualidad del fenómeno de estudio. Es un concepto

que identifica un rasgo que puede ser observado, interpretado, medido o
cuantificado.

Para la metodología de la investigación, una variable representa cualquier

propiedad, característica o atributo dado en grados o modalidades diferentes en los
objetos, los hechos o las personas, y por derivación, en los grupos y categorías
sociales (Briones, 1997); de modo que la realidad puede ser conocida a través de
sus variables.
 EJEMPLOS DE VARIABLES EN
UNA INVESTIGACIÓN
Son ejemplos de variables:
• La edad En fin, puede considerarse como
• La ocupación
• El salario variable a cualquier unidad que
• La escolaridad interese al investigador estudiar y
• La memoria sobre la cual busque hacer algún
• El razonamiento
• El lenguaje tipo de registro, evaluación,
• Los precios medición o manipulación.
• La oferta
• La demanda
• El interés
• Las leyes
• Las organizaciones
• Las instituciones
• Las estructuras físicas
• Los materiales
• Cualquier sistema de
cómputo, etc.,
 TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN SU
NATURALEZA

CUANTITATIVA CUALITATIVA

Son aquellas cuyos elementos de Son aquellas cuyos elementos de

variación tienen carácter variación tienen carácter
numérico o cuantitativo cualitativo o no numérico

Agrupadas No agrupadas Género: Masculino y femenino

Nombre de estudiantes
Actividades preferidas
Peso de la persona:
Calidad del producto
De 0 a 50 kgs Peso de la persona: Tipo de actividad económica de
De 51 a 75 kgs 0, 1, 2, 3, etc… la empresa
De 76 a 100 Kgs
Más de 100 kgs
 TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN SU NATURALEZA

CUANTITATIVA

Son aquellas cuyos elementos de variación tienen

carácter numérico o cuantitativo

Agrupadas No agrupadas Discretas Continuas

Se hallan Son aquellas

Peso de la Peso de la
restringidas a que pueden
persona: persona:
determinados tomar cualquier
De 0 a 50 kgs 0, 1, 2, 3, etc… valores dentro valor dentro de
De 51 a 75 kgs de su rango su rango
De 76 a 100 Kgs
Número de hijos: 1, 2, 3. Peso de la
Más de 100 kgs persona: entre
Entre 1 y 2 o entre 2 y 3,
no existe otra cantidad 70 kgs y 71 kgs
existen infinitos
valores
 TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN SU AMPLITUD

INDIVIDUALES COLECTIVAS

Las unidades de observación Las unidades de observación son

son individuos colectivos, conjuntos o grupos
(ciudades, estados, universidades,
empresas)

1. Peso de las personas

2. Grado de instrucción
de las personas
1. Grado de instrucción promedio de la
población
2. PBI
3. Mortalidad infantil
4. Tasa de analfabetismo
5. Volumen de las exportaciones del
país
6. Productividad de la empresa
 TIPOS DE VARIABLES

SEGÚN SU NIVEL DE ABSTRACCIÓN

GENERALES INTERMEDIAS EMPÍRICAS

Realidades no Representan aspectos

Expresan dimensiones o de estas dimensiones,
inmediatamente
aspectos parciales de directamente medibles
medibles
estas variables y, por y observables.
empíricamente.
tanto, más concretos y
cercanos a la realidad

Nivel cultural Grado de instrucción

Nivel educativo
 TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN CARÁCTER DE LAS ESCALAS

NOMINALES ORDINALES

Comprenden la distinción Implican orden entre sus

de diversas categorías sin categorías
implicar ningún orden ni
jerarquía entre ellas

Calidad del desempeño

Nombre (Excelente, Bueno, Regular,
Malo, Pésimo)
Lugar de residencia
Sexo
 TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN SU RELACIÓN CON OTRAS VARIABLES

DEPENDIENTES INDEPENDIENTES

Atributo que registra o mide Factor que se considera causa o

el investigador, aquella que se
pretende explicar desde una
hipótesis. Es la que
experimenta algún tipo de
modificación.
influencia de la variable dependiente
en un fenómeno estudiado, es decir,
aquella que produce modificaciones
en otra variable con la cual está
relacionada; se designa como la
variable causal.

EJEMPLO DE VARIABLES DENTRO DE UNA HIPÓTESIS: El nivel

educativo de los padres influye positivamente en el rendimiento académico de los
hijos.

VI: Nivel educativo de los padres.

VD: Rendimiento académico de los hijos.
DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES
Hernández, Fernández y Baptista (2006) señalan que la definición de las
variables sirve para unificar un mismo criterio para entenderlas y asegurarse de
que estas puedan ser medidas, observadas, evaluadas o inferidas, “es decir que
de ellas se pueden obtener datos de la realidad”.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL

Es el proceso a través del cual se Es el proceso a través del cual se
definen teóricamente las variables. establecen los procedimientos empíricos
que permiten la obtención de datos de la
Los conceptos se incluyen en el marco realidad para verificar las hipótesis y
teórico en el acápite “Definición de solucionar el problema.
términos básicos”.
Cómo será observada y medida la
variable.
EJEMPLOS DE LA DEFINICIÓN
DE VARIABLES
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?

Es un enunciado aun no
verificado, que presume el
comportamiento de una o mas
variables.

Las hipótesis pueden o no ser

confirmadas por los hechos o por
los datos recogidos, pero en todo
caso sirven como punto de
partida para establecer las tareas
de la investigación.
 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
 El objetivo de todo estudio, que pretenda explicar algún campo de la
realidad, es llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha
elaborado previamente, confrontando su enunciado teórico con los
hechos empíricos.

 Las variables contenidas en una hipótesis deben ser precisas y

concretas, observables en la realidad; igualmente, la relación entre
las variables enunciadas en una hipótesis debe ser oportuna,
verosímil y medible, debe vincularse con las técnicas disponibles para
ser probadas.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
HIPÓTESIS
 CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS •• Cuando
Cuando se se trata
trata de
de responder
responder dede manera
manera amplia
amplia
GENERAL al
al interrogante
interrogante sobre
sobre la
la relación
relación de
de las
las variables.
variables.

•• Derivada
Derivada dede la
la general,
general, presenta
presenta de
de manera
manera
HIPÓTESIS concreta
concreta la
la hipótesis
hipótesis general
general yy hace
hace explícitas
explícitas
ESPECÍFICA las
las orientaciones
orientaciones concebidas
concebidas para
para resolver
resolver la
la
investigación.
investigación.

•• Redactada
Redactada dede manera
manera verbal,
verbal, afirman
afirman oo niegan
niegan
HIPÓTESIS
la
la variables
variables oo la
la relación
relación entre
entre estas
estas yy puede
puede
VERBAL usar
usar el
el formato
formato si
si A
A entonces
entonces B.
B.

HIPÓTESIS • Utiliza la forma de ecuaciones matemáticas:

ESTADÍSTICA A ≥ B.
 CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS
Pero,
Pero, en
en un
un proyecto
proyecto de
de investigación
investigación se
se formulan
formulan tres
tres tipos
tipos de
de hipótesis:
hipótesis:

•• Se
Se presenta
presenta de
de forma
forma afirmativa,
afirmativa, suele
suele ser
ser una
una
HIPÓTESIS DE
proposición
proposición oo frase
frase corta,
corta, incluye
incluye las
las variables
variables
INVESTIGACIÓ de
de la
la investigación
investigación yy señala
señala la
la relación
relación tentativa
tentativa
N oo posible
posible entre
entre dos
dos oo más
más variables.
variables.

•• Es
Es la
la que
que niega
niega lo
lo supuesto
supuesto en
en la
la hipótesis
hipótesis de
de
HIPÓTESIS
investigación.
investigación. Se
Se presentan
presentan en
en una
una frase
frase oo
NULA (Ho) proposición
proposición negativa.
negativa.

•• Corresponden
Corresponden aa posibilidades
posibilidades alternativas
alternativas aa las
las
HIPÓTESIS
anteriores,
anteriores, constituyendo
constituyendo una una proposición
proposición
ALTERNAS (Ha) distinta.
distinta.
CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS

Arias (2006)
CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS

Arias (2006)
CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS

Arias (2006)
CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS

Arias (2006)
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
Los objetivos son aquellas metas
específicas que se deben alcanzar para
poder responder a una pregunta de
investigación y que orientan el
desarrollo de la investigación (Briones,
2003).

Los objetivos cumplen una función

metodológica, ya que sirven de guía
para orientar la realización del trabajo,
lo cual permite avanzar de manera más
rápida evitando perderse en la búsqueda
del conocimiento científico.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS
OBJETIVOS
Deben redactarse utilizando verbos en infinitivo al inicio: Estos
verbos implican acción y por lo tanto, la búsqueda de un
conocimiento.

Deben mostrar una relación clara y consistente con la descripción

del problema y, específicamente, con las preguntas y/o hipótesis
que se quieren resolver.

Deben ser claros en su redacción, medibles y alcanzables.

Se recomienda formular un solo objetivo general global.

Estos deben estar orientados a la obtención de un conocimiento y

ser congruentes entre sí.
 EL OBJETIVO GENERAL
Consiste en expresar el logro integral de nuestra
investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las
metas que se persiguen en la investigación a realizar. Para
el logro del objetivo general nos apoyamos en la
formulación de objetivos específicos.
 ASPECTOS QUE DEBE CONTENER
EL OBJETIVO GENERAL
Todo objetivo general debe contener:

• El verbo que indica el grado de complejidad del objetivo (el verbo

con el cual comienza el objetivo alude al tipo de investigación).
• El evento o los eventos de estudio.
• Las unidades de estudio.
• La temporalidad.
• El contexto.
 EJEMPLO: ASPECTOS QUE DEBE
CONTENER EL OBJETIVO
GENERAL
Ejemplo: Comparar el personal médico que trabaja en los
hospitales públicos del departamento de Santander y el que
trabaja en las clínicas privadas del mismo departamento, con
respecto a su calidad de vida, durante el año 2004.

• Verbo: comparar
• Evento de estudio: calidad de vida
• Unidad de estudio: personal médico
• Contexto: hospitales y clínicas privadas del departamento de
Santander.
• Temporalidad: año 2004.
LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son acciones más concretas, precisas,
necesarias de cumplir o desarrollar
para lograr el objetivo general
propuesto. Identifican de forma más
clara y precisa lo que se pretende
alcanzar con el proyecto, se
redactarán en función de un
ordenamiento lógico de las acciones.
La suma de los objetivos específicos
es igual al objetivo general y por
tanto a los resultados esperados de la
investigación.
Son los objetivos específicos los que
se investigan y no el objetivo
general, ya que éste se logra como
resultado.
PASOS PARA FORMULAR LOS
OBJETIVOS
 JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Es exponer las razones por las cuales se quiere realizar un estudio. Toda
investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe explicar por
qué es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se
esperan con el conocimiento obtenido.

La justificación de un proyecto es un texto

escrito máximo de una página, donde se
responden las siguientes preguntas:
* ¿Qué se va hacer?
* ¿Por qué se va hacer?
* ¿Para qué se va hacer?
* ¿Cómo se va realizar esta investigación?

En la justificación no se van a colocar las

preguntas directa si no que en el desarrollo
se contestan los interrogantes.
 JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el
conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer
epistemología del conocimiento existente.

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Cuando la investigación ayuda a resolver un problema, o por lo menos, propone
estrategias cuya aplicación ayudará a resolverlo. Las tesis universitarias y las de
maestría por lo general son de carácter práctico, al analizar un problema para
proponer estrategias, métodos o planes que de aplicarse mejorarán las condiciones
actuales.

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
Se justifica desde lo metodológico, cuando se plantea que existe un nuevo método o
una nueva estrategia para generar conocimiento valido y confiable y por lo tanto,
para investigar y observar durante un proceso que implica varias fases.
 JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Puede redactarse, pensando en las respuestas a las siguientes preguntas:

* ¿Por qué y qué tanto es conveniente llevar a cabo esta investigación?

O bien, ¿para qué servirá esta investigación?
* ¿Qué aporta de nuevo esta investigación?
* ¿Cuáles son los beneficios que este trabajo proporcionará?
* ¿Quiénes serán los beneficiarios y de qué modo?
* ¿Qué es lo que se prevé cambiar con la investigación?
* ¿Cuál es su utilidad?
* ¿Ayudará a resolver algún problema o gama de problemas prácticos?
* ¿Porque es significativo este problema de investigación?
* ¿Permitirá llenar algún hueco de conocimiento?
* ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
* ¿Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?