INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Aplicado a la alumna: J. J. T. C.
Dpto. Orientación
Pasante en Psicología: Alejandra Campos Soto

El Jefe del Departamento

Pedagoga: Mtra. Elizabeth Gradaille Ramas 

En Cabo San Lucas B. C. Sur , a 26 de Marzo 2019.

 MOTIVO DE EVALUACIÓN

En la escuela Virgilio Horacio Gastelum Martínez, se hizo una

evaluación diagnostica al grado 3, grupo C, a cargo del grupo la maestra
Ariana Berenice Gálvez Campos, quien nos canalizó al departamento de
orientación a la alumna J. J. T. C: para una evaluación
Psicopedagógica, ya que refiere que la alumna se distrae fácilmente y
distrae a los alumnos al momento de estar haciendo actividades
escolares, eso le impide terminar las tareas y ha bajado su
aprovechamiento escolar. Por lo que se gira un citatorio al padre de familia a fin de
que acuda a la escuela para una entrevista y firme autorización para evaluar a su hija por
la conducta problema que esta presentando, así también, si esta interesado en ser la
primer red de apoyo de su hija.
PREGUNTAS PARA EL PADRE DE LA ALUMNA

Despues de recabar los datos generales del padre de familia, y de su menor hija.
- Como puede describir a su familia?
-Cuantos hijos tiene? Alguno de ellos es su favorito? Porqué?
-Quien es su hijo menos favorito? Porqué?
-Como es su relación con su esposa? Como es su relación con el resto de la familia?
-Alguna vez ha integrado a alguna persona como parte de su familia? Porqué?
-Cual es su funcion dentro de tu familia? Puede describir el rol de los integrantes de su familia?
-Puede describir como es un día de su hija estando en casa?
-Le agrada la funciòn que realiza? Porqué?
-Le agradan las funciones que realizan los demas miembros de su familia? Porqué?
-Durante la infancia de su hija que es lo que mas le ha gustado de ella? Porqué?
-En esta etapa que vive su hija ha platicado con ella sobre las emociones?
-Hay algo que cambiarias de ser Padre? Porqué?
-Ha hecho proyectos con su hija a corto,medio y largo plazo?
-Como imagina el futuro de su hija?
-Que esta haciendo para lograr ese futuro?
-Quien ha influido en los estudios de su hija? Cómo lo ha hecho?
 
ENTREVISTA AL PADRE DE LA ALUMNA

 DATOS PERSONALES DE LA ALUMNA

Apellidos: T. C.
Nombre: J. J.
Fecha de nacimiento: 08/01/2008
Domicilio: Cabo San Lucas
Curso: 3º Primaria
 HISTORIA ESCOLAR

Curso Centro Localidad Ciclo Curso Medidas

Académico (Provincia) Adoptadas

Escuela Primaria       1º y 2º ninguna.

Educación Virgilio Horacio Cabo San Lucas Primaria 1º a 3º 3º Es necesario
Primaria Gastelum Martínez valorar a la
alumna por
conducta
problema.
Educación  ”Escuela Pedro Cabo San Kínder 2° y 3° No fue necesario
Preescolar González García” Lucas

El PADRE refiere que en la etapa de educación inicial el aprendizaje de su hija fue bastante
bueno, pero a partir del inicio de este ciclo escolar 2020, se ha distraído mucho en hora de
clase, no concluye sus actividades y en casa se torna desobediente cuando se le pide hacer
la tarea, el padre piensa que fue a causa de un teléfono celular que le compró, porque
invertía mucho tiempo en él y ya no cumplía con sus deberes de estudiante, aunado a que
dejó de dar apoyo en el hogar.
 OPINIÓN DE LOS PADRES

El padre coincide con la maestra de su hija, y está de acuerdo

que la alumna sea valorada a fin de que se pueda resolver la
conducta problema de su hija, la cual influye de manera
negativa en su aprendizaje y esta afectando a sus compañeros.
 
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

• Entrevista con el padre de la alumna

• Entrevista con la maestra

• Entrevista personal con la alumna.

• Cuestionarios Psicopedagógicos al padre de familia y a la maestra.

• Pruebas Psicométricas.
 ENTREVISTA A LA MAESTRA DE LA
ALUMNA:
La maestra refiere que el desarrollo de la alumna dentro del aula es:

Nivel de Competencia Curricular:

 
- A nivel general tiene las capacidades necesarias correspondientes a su nivel académico, situándose incluso por
debajo de éste.

-Nivel curricular bajó en todas las áreas académicas.

- Necesita ir paso a paso para recuperar su seguridad y alcanzar los aprendizajes escolares, ya que se muestra
distraída en las tareas que se realizan en clase.
Estilo de Aprendizaje:
 
• Hábitos de estudio inadecuados, no tiene adquiridas las técnicas de trabajo intelectual ni las aplica adecuadamente.

• Actitud desfavorable hacia el aprendizaje, carece de motivación en todas las áreas académicas y en el hogar.

• Nivel de atención y concentración baja, debido a que se distrae fácilmente.

• Las dificultades en la realización de tareas se presentan en todas las materias, especialmente en español, debido al
nivel de distracción que presenta.
 Continuación del estilo de aprendizaje.

 
• Atribuye el éxito en sus grados anteriores, a la facilidad de la tarea y a la motivación que tenía, pero
ahora ha cambiado a la distracción al momento de hacer las tareas tanto de su hogar como de la
escuela.

• Inicia y después abandona las tareas sean fáciles o difíciles, mostrando bloqueo y rechazo.

• Plantea estudiar y trabajar individualmente, pero al accederse también se distrae fácilmente,

estableciendo poca interacción con los compañeros, a quien interrumpe si se le pone a trabajar en
equipo.

• Necesita ayuda motivacional para continuar con las tareas, ya que se siente reprobada al momento de
estarlas realizando y por consecuencia vive el rechazo de sus compañeros.
ASPECTOS RELATIVOS AL CONTEXTO FAMILIAR
Y SOCIAL .

Familia formada por los padres y dos hijas y la madre esta embarazada, de los que alumna es la menor. La madre
lleva el peso de la educación de sus hijas a quienes educa con muchas reglas y en constante castigo ante la falta
de resultados positivos.
 
En la escuela la alumna se muestra como una niña tímida, con poca iniciativa y no tiene amigos ya que considera
que es mejor estar sola.

En casa pasa el mayor tiempo con la madre, extraña mucho a su padre a quien casi no ve por su horario de
trabajo.

Le agrada la idea de que su papá pueda ir por ella a la hora de la salida.

 Continuación de aspectos relativos al contexto familiar y social.

En casa es igual, habla poco y prefiere no dar pie a que su madre se enoje, aunque eso le resulta difícil porque esta en si
misma y se distrae con frecuencia, lo que genera que la madre le grite y la mantenga en constantes castigos, lo que
provoca que la mande a su cuarto por largas horas.
 
El padre en conjunto con su familia quieren que mejore la conducta de la alumna en la escuela y en el hogar, por ello
están dispuestos a cooperar en lo que sea necesario.
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

La alumna necesita apoyo, motivación y refuerzo educativo, en todas sus materias, especialmente desde la casa, ya que
es ahí en donde debe empezar a recuperar su seguridad.
 
Necesita un ambiente adecuado y estructurado de trabajo, donde se la guíe y apoye en su proceso de aprendizaje, con
tolerancia y aprobación de lo que hace, no importa que se equivoque, la motivación la impulsara a hacerlo cada vez
mejor, y usar palabras como “Lo hiciste bien, pero sé que lo puedes hacer mejor.. te gustaría volver hacerlo?”. Ya que
estas palabras serán cruciales en este momento.
Continuaciónón de identificación de necesidades educativas especiales.

Requiere además seguimiento continuo de sus actividades, y en poco tiempo al adquirir seguridad ya no
requerirá apoyo, pues tiene la capacidad de ser creativa y responsable con lo que se le asigna.
 
Necesita sentirse valorada y aprobada en lo que realiza por parte de su madre, y pasar más tiempo con su padre,
para avanzar adecuadamente en su proceso de aprendizaje.
 
Necesita verse apoyada y sentirse aprobada por parte de su maestra.
 RECOMENDACIONES:
MAESTRA Y PADRES DE LA ALUMNA

A LOS PADRES:

Ayudarle a alumna a recupera su seguridad, motivándola cada vez que se le encomiende una tarea con palabras como “lo
hiciste bien, pero se que lo puedes hacer mejor” seguido de hacerle la invitación con palabras como “Te gustaría volver
hacerlo?” esto evitara los castigos frecuentes.

Se puede usar el objeto que le gusta a la alumna (celular) como premio, sin que sea un condicionante para hacer algo, el
cual se dará minutos después de que la alumna termine su tarea o actividad que se le asigno, es decir, hacerle entrega del
celular por un par de horas, y permitirle que disfrute de ese tiempo, seguido de palabras como “ Valoro mucho tu
esfuerzo en la escuela y el apoyo que nos das en casa, gracias! lo hiciste muy bien”.
 A LA MAESTRA:

 
La maestra en apoyo a la alumna solo debe darle apoyo y estimularla con un detalle en señal de que esta
mejorando, quizá una estrellita en la frente, le haría bien, esto ayudara a que la alumna cada vez lo haga
mejor y ponga mas esfuerzo en sus actividades y tareas.

También debe agradecer personalmente a la alumna cada vez que trabaje en equipo y se de cuenta de que
la alumna evitó distraer a sus compañeros.

Cada vez que vea un cambio en los alumnos debe tener comunicación con ellos, ya que a través de eso
podrá darse cuenta de lo que esta pasando en casa, y podrá sentirse libre de citar a los padres para solicitar
su apoyo a mejorar las condiciones, y sin temor alguno dar alguna sugerencia que mejore la situación.
 FORMAS DE APLICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN:
1er DÍA.- Se entrevistó a la maestra respecto al desarrollo de la alumna dentro del aula,
enfocándonos en los puntos de Nivel de competencia y curricular y estilo de aprendizaje de la alumna.

2do DÍA.- Se citó al padre de familia y en una reunión con la maestra y el departamento de Orientación se le
informó sobre la conducta de la alumna, así como las afectaciones que está generando en el aula, por lo que
se le ofreció apoyo para atender la necesidad de la alumna, y en virtud de
que es importante el apoyo de toda la familia, situación que dialogaría con toda la familia.

3er DÍA.- Se Aplicó a la maestra un cuestionario de conducta de la alumna y cuestionario de conducta en la

escuela.

4to DÍA.- Se recibe en la escuela al padre de la alumna a quien se le aplicó una entrevista, un cuestionario
de conducta de la alumna, y un cuestionario de conducta en el hogar, así también se le pidió firmara la
autorización para realizar evaluación de su hija y la carta compromiso para aplicar las recomendaciones que
surgieran de la evaluación.
Continuación de la forma de aplicación de la evaluación.

5to DÍA.- Se le pidió participación a la alumna para que le fueran aplicadas una pruebas para niñas, las
cuales son divertidas, y acepto, por lo que se le aplico: El test de Roberto y Rosita, el test de inteligencias
múltiples (Escala coloreada) y el test de la familia.

6to DÍA.- Se integraron las evaluaciones y se procedió al estudio y análisis, por lo que se convocó a una
reunión al padre de la alumna y a la maestra, con el departamento de orientación.

7to DÍA.- Se entregaron a los convocados las recomendaciones para trabajar con la alumna. Y se da
seguimiento.
GRACIAS!!