Desarrollo de la investigación

cualitativa
Debates y perspectivas
Conceptos base
Desarrollo
(según Gustavo Berton, 2009)
Se entiende como el
decurso, el
desenvolvimiento o la
evolución de un ente, una
idea o una sociedad de
acuerdo a las posibilidades
que tiene en potencia.
Ejemplo: “El desarrollo del
ser humano”.
Debate
(según Bailey y Molyneaux, 2005)
Un debate es una discusión
estructurada, en la que, dos o
más partes hablan
alternativamente a favor y en
contra de una disputa
particular, generalmente basada
en un tema de actualidad.
Ejemplo: “Los debates en el
congreso de la república”.
Perspectiva
(según Vidich y Lyman, 1994)
Son las circunstancias que
rodean al observador, y que
influyen en su percepción o en
su juicio.
Ejemplo: “Desde mi
perspectiva, la decisión del
entrenador fue correcta”.
Desarrollo histórico (Denzin y Lincoln, 1994)
1900 1950 1970 1986 1990

Géneros
Tradicional imprecisos
Postmodernidad

Modernista

Crisis de
representación
Perspectivas
 ● El todo es, siempre, más que la suma de
todos las partes.

● Supresión de la arbitrariedad en el proceso.

Hermenéutica
(Gadamer, 1991) ● Interpretación y comprensión del texto y
contexto.

● Búsqueda de significados implícitos e

intencionalidad del discurso.
 ● Plantea el estudio de los fenómenos
desde la perspectiva del sujeto.

Fenomenología
(Heidegger, 2002)
● Enfoque de tradición Hursseliana.

“Una corriente de pensamiento propia de la investigación ● Enfoque desde la tradición

interpretativa que aporta como base del conocimiento la hermenéutica.
experiencia subjetiva inmediata de los hechos tal como se
perciben” (Forner y Latorre, 2000).
 ● Los fenómenos sociales dependen de
significados simbólicos.

● Los actos del sujeto se orientan por el

Interaccionismo significado subjetivo.

simbólico
(Amezcua y Galvez, 2002) ● Dicho significado surge de la interacción
con social.

● La interpretación como proceso y agente

modificador del significado.
 ● Enfoque marcado por la proactividad
de la investigación.

Teoría crítica ● Lleva hasta las últimas consecuencias

(Gamboa, 2011) la tensión sociedad - producto ideal.

● Mejora de la comprensión de la
realidad a través del sujeto.
Debates
 ● Mezcla de paradigmas y Métodos.

● Concepto de acción.
Debate en torno a los criterios
de validez y objetividad
(Moral, 2006) ● Control de la investigación.

● Fundamentos de verdad.
Conclusiones
Sistémico, interpretativo, constructivista, gestáltico, humanista, pos-
Paradigma
positivista y naturalista.

Rol del investigador Agente social implicado e integrado a la realidad investigada.

Controversias Giran en torno a la validez, rigurosidad y objetividad.

Evolución constante Abierto a ser deconstruido y adaptado al entorno y la sociedad.

 Bibliografía
Amezcua, M. y Galvez, A. (2002). Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. Rev. Esp. Salud pública,
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Berton, G. (2009). Apreciaciones conceptuales del término “Desarrollo”. Instituto de Geografía, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa.

Bailey, J. y Molyneaux, G. (2005). Guide to schools' debating. The Oxford Union.

Delgado, J. M., Gutierrez, J. (2010). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Sintésis.

Denzin, N. K., y Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research. New Delhi: Sage Publications.

Forner, A. y Latorre, A. (1996). Diccionario terminológico de investigación psicopedagógica. Barcelona: EUB.

Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. Rev. Diálogos educativos, Vol 21, pp. 48-64.

Heidegger, M. (2002). On time and Being. University of Chicago Press.

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Moral, C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. Revista de investigación educativa, Vol. 24, pp. 147-164.

Ruiz, J.I. (1997). Metodología de investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.

Vidich, A. y Lyman, S. (1994) Qualitative methods, their history in sociology and anthropology. En Handbook of qualitative research, editado por N. Denzin e Y.
Lincoln, pp. 22-44. Sage, Thousand Oaks.