Pensamiento pedagógico del

Siglo XX
Integrantes:
                    -Fredy Yovanny González González       1360359
                    - Henry Yesid Bautista Álvarez                1360376       
                    - Daniel Martínez López                           1360367
                    - Danilo Andrés García Hernández         1360352

  
 La Pedagogía tradicional

La pedagogía tradicional es una metodología o enseñanza que nace en el siglo

XVII pero se mantiene en el siglo XIX Y XX, es una forma de que el estudiante
aprende y obtenga valores y ética. Los conocimientos de los estudiantes son
adquiridos con un margen para que el alumno pueda trabajar y elaborar trabajos
mentalmente.
En esta pedagogía el maestro es el centro de enseñanza de todo, y se considera
el trasmisor de la información y el sujeto a los procesos de enseñanza.
Transmite los conocimientos para que los alumnos elaboren trabajos
mentalmente y se le exige buena memorización y buena narración.
 El profesor es expositivo y ofrece una cantidad de información para ser memorizada por
el alumno, lo cuál la exposición y el análisis del profesor parte de: informar el tema al
alumno, motivarlo, exponer el tema, ejercitación (repetición y memorización), se
generaliza el contenido.

Esto conlleva a qué la relación del maestro- alumno sea una relación dónde predomina
al profesor como autoritario y el alumno como pasivo.
Características de la pedagogía
tradicional
- Se considerado un enfoque pedagógico.
- Escuela como institución social encargada de la educación.
- El maestro es el centro del proceso de enseñanza.
- Hay temas que tratan de formar aislada y no guardan relación con
otros temas.
- Los conocimiento y habilidades se modelan de modo empírico.
- No existe un desarrollo de pensamiento teórico del estudiante.
- La evaluación es de carácter reproductivo del contenido.
 El constructivismo
El constructivismo es una posición compartida a por diferentes tendencias de
la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías
de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. A pesar de que ninguno de ellos se
denominó como constructivista, sus ideas y propuestas ilustran esta
corriente.
 Características del constructivismo
El aprendizaje constructivista posee 8 características diferenciales las cuales son:
1. El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el contacto con
múltiples representaciones de la realidad.
2. Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y
representan la complejidad del mundo real.
3. El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento dentro de la
reproducción del mismo.
4. El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa
en el contexto, en lugar de instrucciones abstractas fuera de contexto.
5. Proporciona entornos de aprendizaje, como entornos de vida diaria en lugar de una
secuencia predeterminada de instrucciones.
6. Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia.
7. Permiten el contexto y el contenido dependiendo de la construcción del
conocimiento.
8. Apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negociación social.
Autores representativos del constructivismo

• Jean Piaget
• Lev S. Vigotsky
• David Paul Ausbel
 Objetivos del
construccionismo
• Los objetivos que se plantea la teoría construccionista
• El aprendizaje es un proceso constructivo interno, auto estructurante.
• El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
• Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje.
• El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los demás.
• El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
• El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe
con lo que debería saber.
 Diferencias y de los
modelos pedagógicos
tradicionales y del siglo
XX
Modelo Pedagógico
Tradicional
Modelo pedagógico activo
 Diferencias
 Pedagogía Tradicional Pedagogía Activa 
• Año: comienza a gestarse en el Siglo XVII. • Año: Se desarrolla en las primeras décadas del
Siglo XX.

• Propósito: formar a los jóvenes, enseñarle

• Propósito: formar jóvenes con sentido
los valores y la ética así como educarlos en democrático, desarrollar un espíritu crítico y de
las conductas de la comunidad. cooperación.

• Aprendizaje: Memorístico • Aprendizaje: comprensivo, crítico y transversal.

• Enseñanza Logocéntrica: contenidos de las • Enseñanza: Respeta las necesidades e

materias y asignaturas. intereses del niño.
 Diferencia
• Rol: Maestro como centro del
proceso de enseñanza.
• Evaluación:  Se    remite a exámenes.
• Espacio: Escenario único el aula
cerrada.
• Diciplina    Exagerada, impuesta,
represiva.
• Rol: Maestro proporciona el medio que
estimule la respuesta y dirija el
aprendizaje.
• Evaluación: Aspectos de la mente
humana.
• Espacio: Aprovecha todo el entorno y
espacio escolar.
• Disciplina: Acuerdos, autoridad.
 Didácticas Contemporáneas
Pedagogía Tradicional
• La Escuela Tradicional, el niño
es una tábula rasa sobre la
que se van imprimiendo
desde el exterior saberes
específicos; la función de la
escuela consiste en dirigir esta
transmisión de una manera
sistemática y acumulativa
Pedagogía Activa
• La Escuela Nueva defiende la
acción como condición y
garantía del aprendizaje; El niño
es el elemento fundamental de
los procesos educativos y tanto
los programas como los
métodos tienen que partir de
sus necesidades e intereses.
Muchas gracias