ESCUELA PRIMARIA

“REPÚBLICA POPULAR DE POLONIA”

UDEEI NO. 67
SOCIOGRAMA
16 DE AGOSTOCICLO
DE 2018 ESCOLAR 2018-2019
 ¿QUÉ ES EL SOCIOGRAMA?

• EL SOCIOGRAMA ES UNA HERRAMIENTA PARA ANALIZAR

LAS INTERACCIONES EN EL AULA.

• ES UNA TÉCNICA SOCIOMÉTRICA QUE PERMITE

CONOCER LA ESTRUCTURA DE LOS VÍNCULOS SOCIALES
QUE SE GENERAN EN UN GRUPO DE ALUMNOS.
• EL LÍDER, EL ESTUDIANTE AISLADO O EL
ALUMNO RECHAZADO, SON ALGUNAS DE LAS
FIGURAS QUE SE IDENTIFICAN ENTRE LOS
ESCOLARES DE UN MISMO CURSO.
• ESTOS ROLES
SURGEN DE MANERA
ESPONTÁNEA, COMO
PARTE DE LOS
SENTIMIENTOS,
EMOCIONES,
PREFERENCIAS,
SIMPATÍAS O
ANTIPATÍAS QUE SE
DAN ENTRE SUS
MIEMBROS.
• SIN EMBARGO, ES CLARO QUE REPRESENTAN UN FACTOR IMPORTANTE
EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y EN EL COMPORTAMIENTO TANTO DE
LAS PERSONAS, COMO DEL GRUPO EN GENERAL.
 OBJETIVOS

• DETECTAR Y CONOCER LA ESTRUCTURA INFORMAL E

INTERNA DEL GRUPO.
• CONOCER LA DISTRIBUCIÓN DE PAPELES EN EL GRUPO EN
CUANTO A ALUMNOS/AS PREFERIDOS, RECHAZADOS,
IGNORADOS, ETC...
• CONOCER EL GRADO DE COHESIÓN DEL GRUPO.
• POSIBILITAR EL CONOCIMIENTO MUTUO DEL ALUMNADO Y SU
GRADO DE INTEGRACIÓN PERSONAL EN EL GRUPO DE CLASE.
 JUSTIFICACIÓN
• LOS PROFESORES/AS SABEMOS MUY BIEN QUE DE LAS MUCHAS VARIABLES QUE
INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE UN ALUMNO, UNA DE LAS MÁS
IMPORTANTES LA CONSTITUYE EL GRADO DE INTEGRACIÓN SOCIAL Y LA POSICIÓN
QUE OCUPA EN EL SENO DEL GRUPO-CLASE. POR OTRA PARTE, LA INTERVENCIÓN
EDUCATIVA SE FACILITA CUANDO EL TUTOR/A Y EL PROFESORADO EN GENERAL
CONOCEN CUÁL ES LA ESTRUCTURA INTERNA DE CADA GRUPO DE ALUMNOS/AS. LA
APLICACIÓN DE SOCIO GRAMAS CONSTITUYE UNA TÉCNICA SOCIO MÉTRICA QUE
PUEDE OFRECER INFORMACIÓN VALIOSA EN ESTE SENTIDO, ADEMÁS DE QUE
TAMBIÉN PUEDE AYUDAR AL CONOCIMIENTO MUTUO QUE EL GRUPO DE ALUMNOS
TIENE SOBRE SÍ MISMO EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS.
• SI BIEN SUS RESULTADOS PODRÁN VARIAR A LO LARGO DEL CURSO Y POR TANTO
NUNCA DEBERÁN CONSIDERARSE COMO DEFINITIVOS, LOS SOCIO GRAMAS PUEDEN
FACILITAR UN MEJOR CONOCIMIENTO DE LOS INDIVIDUOS EN RELACIÓN CON SU
COMPORTAMIENTO SOCIAL POSIBILITANDO UN MEJOR AJUSTE PEDAGÓGICO A SUS
NECESIDADES DE INTEGRACIÓN Y APROVECHAMIENTO EDUCATIVO.
 NORMAS DE APLICACIÓN DEL
SOCIOGRAMA.
GENERALES:
ANTES DE COMENZAR A REALIZARLO CONVIENE LOGRAR UN CLIMA
PROPICIO PARA QUE LAS RESPUESTAS SEAN SINCERAS Y AJUSTADAS A LAS
PREGUNTAS FORMULADAS. DEBE DESARROLLARSE EN UN CLIMA DE
CONFIANZA Y SEGURIDAD DE QUE LA INFORMACIÓN QUE SE OBTENGA NO
VA A PERJUDICAR A NADIE Y SERÁ DE CARÁCTER CONFIDENCIAL. ADEMÁS
DEBE EXPLICÁRSELE AL GRUPO EL SENTIDO Y FINALIDAD DE LA PRUEBA Y
LA CONDICIÓN NECESARIA DE QUE CADA CUAL PUEDA RESPONDERLAS
CON LA MAYOR RESERVA E INDEPENDENCIA. DEBE PROCURARSE QUE LOS
ALUMNOS/AS DEL GRUPO NO SE COMUNIQUEN ENTRE SÍ DURANTE LA
PRUEBA ASÍ COMO DARLES EL TIEMPO NECESARIO PARA REALIZARLA. LA
PRUEBA SE DESARROLLARÁ SIN INTERRUPCIONES NI PREGUNTAS
DURANTE SU TRANSCURSO ASEGURANDO PREVIAMENTE QUE TODOS HAN
ENTENDIDO BIEN LAS INSTRUCCIONES DE REALIZACIÓN DE LA MISMA.
 ESPECÍFICAS:
CADA ALUMNO CONTESTARÁ A LAS PREGUNTAS FORMULADAS
SEÑALANDO A UN SÓLO COMPAÑERO/A.
(PODRÍA HACERSE TAMBIÉN CON DOS ELECCIONES, PERO RESULTA
MÁS COMPLICADO ENTONCES TABULAR LOS RESULTADOS). DEBE
CONTARSE CON TODOS LOS ALUMNOS DEL GRUPO, INCLUSO LOS
AUSENTES QUE DEBERÁN MENCIONARSE ANTES DEL COMIENZO DE
LA PRUEBA. CADA ALUMNO ENTREGARÁ SU HOJA DE RESPUESTAS
CON LOS NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS COMPAÑEROS ELEGIDOS
PARA QUE NO HAYA LUGAR A DUDAS, ADEMÁS DEL SUYO PROPIO.
EL TUTOR IRÁ FORMULANDO LAS PREGUNTAS, O LAS IRÁ
ESCRIBIENDO EN LA PIZARRA, O BIEN SE LAS FACILITARÁ POR
ESCRITO.
• SUS RESULTADOS PODRÁN VARIAR A LO LARGO DEL CURSO Y POR TANTO
NUNCA DEBERÁN CONSIDERARSE COMO DEFINITIVOS, LOS
SOCIOGRAMAS PUEDEN FACILITAR UN MEJOR CONOCIMIENTO DE LOS
INDIVIDUOS EN RELACIÓN CON SU COMPORTAMIENTO SOCIAL
POSIBILITANDO UN MEJOR AJUSTE PEDAGÓGICO A SUS NECESIDADES DE
INTEGRACIÓN Y APROVECHAMIENTO EDUCATIVO.  

ELEMENTOS
• CUESTIONARIO.
• GRÁFICO: MUJER HOMBRE DISC.
•

• TABLA SOCIOMÉTRICA.
 PREFERENCIA INTELECTUAL
17
10 11 13
1 7
3
18
8 19
6
15 20
23 4
30 29
5
9 21
14 16
12 24
8

14
25 26
32
22
31

23 27 28
 PREFERENCIA AFECTIVA
17
10 11 13
1 7
3
18
8 19
6
15 20
23 4
30 29
5
9 21
14 16
12 24
8

14
25 26
32
22
31

23 27 28
 PREFERENCIA INTELECTUAL
6
19
1
7
3 9
4
24 15
13 20
29 18
10
28
11
5
23 17 14 25
16

8
27 12 31
30 22

2
21 8 14

26 3 32
EN CUANTO A LAS PREFERENCIAS INTELECTUAL Y AFECTIVA SE OBSERVA UNA
FRECUENCIA EQUILIBRADA, MARCADA POR PEQUEÑOS GRUPOS QUE TIENEN QUE VER
CON INTERESES DE IDENTIFICACIÓN, Y POR LO REGULAR SE REPITEN EN AMBAS.
SE PUEDEN VER ALGUNOS CASOS EN DONDE SE CIERRA LA PREFERENCIA ENTRE DOS.
EL RESULTADO DE LA PREFERENCIA INTELECTUAL Y AFECTIVA PUEDE SER
APROVECHADO PARA EL TRABAJO POR MONITORES DENTRO DEL AULA,
CONSIDERANDO LA SITUACIÓN Y LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD EN EL
GRUPO.
EN CUANTO A LA ACTITUD DE RECHAZO, SE VE MUY MARCADA LA ACTITUD HACIA EL
NÚMERO DE LISTA 23 CON UNA FRECUENCIA DE 15, QUE CON RELACIÓN AL NÚMERO
DE ALUMNOS DEL GRUPO ES CONSIDERADA SIGNIFICATIVA COMO UN ASPECTO A
TRABAJAR EN EL AULA. ASIMISMO AUNQUE CON 9 ELECCIONES, RESALTA LA
ACTITUD DE RECHAZO HACIA EL NÚMERO DE LISTA 30.
UN DATO A RESALTAR ES QUE EL NÚMERO DE LISTA 43 SE ABSTIENE DE ELEGIR EN
LAS 3 PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO.(OJO)
 ACTITUD DE RECHAZO32
41
40 25
35
8
7

26 29
12 16 19
38 3 2
23
18
20
4 22
17
16

9 45 24
43
10 11
21 31
34
42 39 27 30

1 44 14
13 37 21