CAPÍTULO 5

EVALUACIÓN PARA LA
CALIFICACIÓN Y LA
CERTIFICACIÓN

EXPOSITORA. DIR. PATRICIA PIEDRA RODRÍGUEZ

EVALUACIÓN
DE CERTIFICACIÓN

LA EVALUACIÓN SE EVALUACIÓN
ENCUENTRA VINCULADA A FORMATIVA
LA FUNCIÓN SOCIAL DE
ACREDITACIÓN DE EL PROPÓSITO ES AYUDAR AL
CONOCIMIENTOS Y ESTUDIANTE A AVANZAR EN
CAPACIDADES, PROPIAS DE EL APRENDIZAJE, A PARTIR DE
LO QUE SE HA ALCANZADO Y
LOS SISTEMAS DE
LAS INTENCIONES
EDUCACIÓN FORMAL. EDUCATIVAS DEL DOCENTE,
LA FUNCIÓN DE DAR DEVOLUCIONES Y
CUENTA A LOS COLEGAS, ORIENTACIONES ACERCA DE
FAMILIAS, ESTUDIANTES Y CÓMO AVANZAR, PUEDE SER
OTRAS INSTITUCIONES REALIZADA POR EL
ACERCA DE LO APRENDIDO ESTUDIANTE Y LOS
POR CADA ESTUDIANTE. COMPAÑEROS. AJUSTAR LA
PROPUESTA DE ENSEÑANZA. –
PROCESOS DE APRENDIZAJE-
 INVESTIGACIONES ENTRE 2008 Y 2012 ,
EL DOCENTE EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
NUEVE PAÍSES DE LA REGIÓN. REVISIÓN DE
REGLAMENTOS DE EVALUACIÓN

1. El tipo de calificaciones (números, letras, frases) y escala para

evaluar, con fines de certificación .
2. Los aspectos o dimensiones de desempeño del estudiante.
3. Los criterios que el docente debe seguir para definir la
calificación de un estudiante.
4. La frecuencia con que se debe reportar las calificaciones a los
estudiantes y sus familias
5. Las reglas que definen la aprobación o reprobación de un grado
o nivel educativo.

CALIFICAMOS LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO

ACTIVIDADES, CORREGIMOS TRABAJOS DE
LOS ESTUDIANTES
Y TERMINA SIENDO UNA CARGA
ADMINISTRATIVA
 A PARTIR DEL ANÁLISIS….

1.Falta de significado sustantivo de las calificaciones en términos de aprendizaje

 No se observa la definición clara sobre el desempeño, la diferencia entre ellos.

-El progreso del estudiante en un periodo determinado con respecto al nivel esperado de la
competencia , señalando avances, dificultades y recomendaciones.

2. Subjetividad - heterogéneo de significados de las calificaciones

*Los criterios de evaluación deben ser coherentes con las competencias e indicadores de logro
definidos en los programas de estudio.

3. La matematización de las calificaciones

*se considera la calificación como la suma o puntajes, perdiendo el desempeño de los
estudiantes, apariencia de “objetividad” se trabaja sobre formulas matemáticas, carece de
significado en términos de lo que aprendió el estudiante.

4. El promedio como juicio de valor sobre la persona del estudiante- apreciación del alumno
 LA PÓCIMA DE LA BRUJA. ¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA NOTA?

*ASPECTOS DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES SON CONSIDERADOS COMO

RELEVANTES PARA CALIFICARLOS
*LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE EMPLEAN PARA CONSTRUIR LAS
CALIFICACIONES GLOBALES

-Proceso del aprendizaje de los alumnos a lo largo del año con relación a su propio punto de
partida.
-Las rúbricas que retome las intenciones educativas, sus diferencias en los niveles de logro y el
modo el que el docente construye su valoración del desempeño.

Calificaciones y modelos educativos , modelo de revolución industrial, parte del ADN del
modelo
*Organización de grupos por edades
Contenidos organizados en programas por materias
*Mismas actividades
*Aprobados de manera secuencial, a partir del dominio de aprendizajes.
EDUCACIÓN PROYECTIVA --URUGUAY
Jornada escolar

Aprovechar el contexto, la vida

Capacidad de proyectos cotidiana, intereses, sucesos,
reflexión
Enseñanza personalizada

Carácter social del aprendizaje

Evaluación
Organización de cualitativa -
Inteligencia emocional tiempos, espacios y personal
Desarrollo espíritu crítico y agrupamiento Rúbricas –
creativo -Arquitectura de la saberes, actitudes,
escuela valores y
Valor de lo lúdico -Ambiente pedagógico habilidades
-Gestión de tiempos

Consolidar el valor de las

relaciones sociales
 Reflexión

“Mientras el futuro nos

?QUÉ HACER CON CALIFICACIONES? alcanza, los docentes debemos
MIENTRAS EL FUTURO NOS ALCANZA seguir adelante con nuestro
EVITAR NOTAS COMO trabajo. Con el fin de mejorar
CARGA ADMINISTRATIVA RÚBRICA, INTENCION las formas en que calificamos a
EDUCATIVA nuestros estudiantes en el
marco del modelo
CARÁCTER FORMATIVO predominante, las pistas
CLARIFICAR LOS propuestas , permitirán utilizar
APRENDIZAJES mejor las calificaciones y que
los alumnos comprendan como
ESPECIFICAR TAREAS , se les evalúa.
PRODUCTOS, EVIDENCIAS
MOTIVACIÓN INTRINSECA

DAR SIGNIFICADO A LA
ESCALA DE CALIFICACIÓN

JUICIOS DE VALOR -
PROCESOS