Ideas de Estimulacion Cognitiva y Socioemocional

IDEAS DE
ESTIMULACION COGNITIVA
Y
SOCIOEMOCIONAL
Orientación Espacial: Noción de Arriba, Abajo, al lado,
adentro y afuera
Recomendaciones para Educación Parvularia y Primer Recomendaciones para Segundo ciclo (5to a 8vo
ciclo ( hasta 4to básico) básico)
a. Twister a. Laberintos
b. Luche b. Dibujar en espejo (se coloca un espejo en la mitad
c. Laberintos de la hoja, debe dibujar en la mitad faltante)
d. Jugar a “Simón dice” (ej. Levanta la mano c. Encontrar correspondencia en figuras espejadas
derecha, gira, camina tres pasos hacia adelante,
etc)
e. Dibujar el indicado (ej. El pez que está en la
esquina derecha, el mono que está arriba de la
ballena, etc)
f. Jugar a Just Dance o seguir cualquier coreografía
ORIENTACIÓN TEMPORAL: identificar y seguir secuencias
temporales
a. Secuenciar/calendarizar su rutina diaria (para los a. Secuenciar hechos históricos (pueden elegirse al
de nivel párvulo, puede seguir una rutina como azar)
lavarse los dientes o vestirse o hacerlo como juego b. Secuenciar la historia de la familia (desde que se
con un muñeco) tenga registro hasta la actualidad)
b. Seguir recetas c. Relatar un libro, película o serie en orden
c. Hacer experimentos para niños d. Efectuar algún experimento del libro de ciencias
d. Relatar un cuento (no leerlo)
ATENCIÓN FOCALIZADA Y DISCRIMINACIÓN: fijarse en un
estímulo y extraer lo que lo hace único
a. Encontrar las siete diferencias a. Encontrar las siete diferencias (hay diseños menos
b. Encontrar lo faltante en un dibujo incompleto infantiles y de mayor complejidad)
c. Encontrar el intruso en un grupo de imágenes b. Marcar todas las “A” de un texto
d. Adivina quién c. Encontrar el intruso en un grupo de palabras
e. Encontrar a Wally d. Sopa de letras
ATENCIÓN SOSTENIDA: mantener la atención en un mismo
estímulo por largo tiempo
a. Ojo de lince a. Encontrar errores ortográficos en un texto
b. Hacer collares con cuentas pequeñas o fideos b. Cálculo mental con naipes: se suma y/o resta con
toda la baraja
c. }Hacer manualidades con objetos pequeños,
bordar, tejer, etc
MEMORIA DE TRABAJO: traer a la conciencia información
para resolver una tarea
a. Memorice a. Memorice (hay algunos con más piezas y diseños
b. Repetir secuencias de imágenes mostradas más adultos)
c. Repetir poesías o fábulas breves b. Repetir números telefónicos
c. Repetir contenidos académicos como las tablas de
multiplicar o la tabla periódica (de acuerdo a nivel
educativo)
SECUENCIAR, SERIAR Y CLASIFICAR: seguir secuencias
lógicas, agrupar
a. De una serie de elementos, indicar el que continúa a. Nominar cierta cantidad de palabras que
b. Bachillerato empiecen con una letra o que sean de una
categoría. Se hace a contrarrelo
b. . Bachillerato
LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO: cantidad de vocabulario, capacidad
de comprender el lenguaje
a. ¿Qué soy? a. Ruleta del Pasapalabra
b. Entregar una definición y que ubique a qué b. El colgado c.
palabra corresponde (la respuesta puede ser un c. Crucigrama d. Elegir una palabra del día y utilizarla
dibujo) en una oración
c. El colgado
RAZONAMIENTO E INFERENCIAS: captar más allá del
mensaje literal
a. Leer fábulas, leyendas y poesías y contrastar su a. Clue
comprensión b. Monopoly
b. .Jugar con adivinanzas y refranes c. Leer novelas de intriga/policiales
c. Jugar con imágenes absurdas d. Ver series de intriga/policiales
d. Batalla naval
RAZONAMIENTO MANUAL: armar y desarmar objetos,
pasar de 2D a 3D
a. Puzzle a. Recrear patrones con cubos
b. Tangram c b. Tetris
c. Cubos c. Imagram (como el tangram, pero la figura creada
d. Jenga (apilando o jugando) e es en 3D)
e. Legos y otros apilables d. Hacer maquetas o modelismo
f. Búsqueda del tesoro (leer un mapa) e. Reproducir con mosaicos (u otro material)
patrones f.
f. Hacer un mapa de la comuna/ciudad/de Chile
g. Armar cuerpos geométricos a partir de patrones
FLEXIBILIDAD COGNITIVA: buscar nuevas formas de
resolver problemas
a. Nuevas formas de usar los juguetes, por ejemplo, a. Tomar algún extracto de un libro y modificar el
el Jenga usarlo también para construir final, el lugar o tiempo donde se desarrolla la
b. Inventar un breve cuento historia, cambiar un personaje
b. Crear un comics
c. Inventar un juego de mesa
PERSISTENCIA, MONITOREO E INHIBICIÓN: verificar el
trabajo realizado
a. Ayudar a que el niño revise lo realizado a. Indicar al estudiante que revise lo realizado
b. Tareas de cancelación: en un grupo de imágenes b. Tareas de cancelación: en un texto, tarjar todas las
donde hay triángulos amarillos, naranjos y rojos, palabras que empiecen con “B” que sean animales
tarjar sólo los naranjos c. Hacer manualidades con objetos pequeños,
c. Hacer collares con cuentas pequeñas o fideos bordar, tejer, etc
HABILIDADES SOCIALES: Relacionarnos y
resolver necesidades
Algunos Tipos
Comunicación No-
Básicas De Inicio De Mantención Manejo Emocional
Verbal
La corporalidad y
Saludar, pedir por Expresión emocional
Llamar la atención, Respetar turnos de gestualidad comunica,
favor, decir gracias, de acuerdo al
pedir palabra, comentar Puede reforzar o
despedirse cnotexto
contradecir lo dicho
HABILIDADES SOCIALES: Cómo trabajarlas
Practicar
escenarios
Imaginar la
( como ir al
Películas Libros Juego simbólico Mímica emoción de un
supermercdo o
personaje
hacer un
tramite)
HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA: Ser independiente (Ejemplos,
adecuar a la edad)
Ayudar en
Atarse los Ayudar a Reconocer el orden y
Ver la hora
cordones cocinar riesgos aseo del
hogar

Ideas de Estimulacion Cognitiva y Socioemocional

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Ideas de Estimulacion Cognitiva y Socioemocional

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

IDEAS DE

Potrebbero piacerti anche