NACIMIENTO, HISTORIA Y ANTECEDENTES

DE LA PSICOLINGUÍSTICA

VERONICA HERRERA
MARELYZ MARTINEZ
ANDREA DAZA
DIGNA JARABA
 SOCRATES
-SÓCRATES FUE UN FILÓSOFO GRIEGO CONSIDERADO COMO UNO DE LOS
MÁS IMPORTANTES DE LA FILOSOFÍA OCCIDENTAL Y MUNDIAL FUNDADOR
DE LA FILOSOFÍA MORAL, FUE MAESTRO DE PLATÓN, QUIEN TUVO A
ARISTÓTELES COMO DISCÍPULO. NACIÓ EN ALOPECE, ATENAS (ANTIGUA
GRECIA) ENTRE LOS AÑOS 470 Y 469 A.C A PESAR DE QUE NO DEJO NINGUNA
OBRA ESCRUTA Y SON ESCASAS LAS IDEAS QUE SE LE PUEDEN ATRIBUIR.
SUS PADRES LLAMADOS: SOFRONISCO DE ESCULTOR Y FAINARATE
COMADRONA.
RECIBIÓ UNA EDUCACIÓN TRADICIONAL: LITERATURA, MÚSICA,
GIMNASIA. SE FAMILIARIZO CON LA DIALÉCTICA Y LA RETÓRICA DE LOS
SOFISTAS
 PLANTEAMIENTOS
MAYEUTICA
DESDE SUS INICIOS, LA FILOSOFÍA HA SIDO UN GRAN CAMINO CONDUCTOR,
ENTRE EL PENSAMIENTO HUMANO Y SU CORRELACIÓN, YA QUE HA PERMITIDO
A LOS INDIVIDUOS, ENCAUSARLOS HACIA UNA CORRECTA DEDUCCIÓN Y
POSTERIOR ENTENDIMIENTO DE DIFERENTES IDEAS.
ALCANZAR EL OBJETIVO, ERA CONSIDERADO, LLEGAR A LA ESENCIA DE LAS
COSAS, ENTENDIENDO POR ESENCIA A AQUELLO “QUE ES LO QUE HACE, QUE
UNA COSA SEA LO QUE ES, Y NO OTRA COSA DIFERENTE”. DE ESTA MANERA, EL
DISCÍPULO O INDIVIDUO LOGRABA ABORDAR LA RESPUESTA O VERDAD DE UN
DETERMINADO TEMA.
ESTE MÉTODO INNOVADOR, FUE DENOMINADO MAYÉUTICA POR SÓCRATES.
 PLATON
FUE UN FILÓSOFO DE LA ANTIGUA GRECIA QUE VIVIÓ ENTRE LOS AÑOS 427 Y
347 A.C. NACIÓ EN ATENAS DENTRO DE UNA FAMILIA ARISTOCRÁTICA, Y SU
VERDADERO NOMBRE ERA ARISTOCLES.
PLATÓN FUE SEGUIDOR DE SÓCRATES, QUIÉN SERÍA SU PRINCIPAL
INFLUENCIA, SOBRE TODO DURANTE SUS PRIMEROS AÑOS.
EN EL AÑO 387 A.C FUNDÓ LA ACADEMIA. ALLÍ NO SOLO SE ENSEÑABA
FILOSOFÍA SINO TAMBIÉN MATEMÁTICAS, ASTRONOMÍA Y FÍSICA. ENTRE
SUS DISCÍPULOS MÁS NOTABLES ESTABA ARISTÓTELES.
UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS NOTABLES ES QUE PLATÓN SIEMPRE
ESCRIBÍA EN FORMA DE DIÁLOGO.
 MOMENTOS DE ESCRITURA DE PLATÓN
DIÁLOGOS DE SU JUVENTUD (ENTRE LOS 28 Y LOS 38 AÑOS). DURANTE ESTOS AÑOS LOS
DIÁLOGOS Y SU ESTILO SE MANTIENE FIEL A LO APRENDIDO CON SÓCRATES.
DIÁLOGOS DE TRANSICIÓN (ENTRE LOS 38 Y LOS 41 AÑOS). AQUÍ SE EMPIEZA A VER SU
PROPIA IMPRONTA DE LAS COSAS. DURANTE ESTE PERÍODO APARECE LA TEORÍA DE LAS
IDEAS.
DIÁLOGOS DE SU MADUREZ (ENTRE LOS 41 Y LOS 56 AÑOS). LA INFLUENCIA DE
SÓCRATES YA ES MÍNIMA EN ESTA ETAPA Y SE PUEDEN VER LAS IDEAS DE PLATÓN EN TODO
SU ESPLENDOR.
DIÁLOGOS CRÍTICOS Y DE VEJEZ (ENTRE LOS 56 Y LOS 78 AÑOS). DURANTE ESTE
PERÍODO PLATÓN REVISA LA TEORÍA DE LAS IDEAS, AUNQUE NO LA RECHAZA, SI LA
REVISA. TAMBIÉN ES UNA ETAPA DE MUCHO PESIMISMO EN SU DIÁLOGO.
 ESCRITOS PRINCIPALES DE PLATÓN
SE CUENTAN ALREDEDOR DE 25 ESCRITOS AUNQUE NO SE SABE CIERTAMENTE
SI ÉSTOS FUERON EN SU TOTALIDAD DE PLATÓN YA QUE ALGUNOS PODRÍAN SER
DE SÓCRATES. SUS PRINCIPALES LIBROS FUERON: LA REPÚBLICA, EL FEDÓN, EL
FEDRO, LAS LEYES, EL BANQUETE, EL MENÓN, EL TIMEO, EL HIPIAS Y LA
APOLOGÍA DE SÓCRATES SIENDO ENTRE ELLOS LOS SOFISTAS Y EL CRATILO
LOS DE MAYOR RELEVANCIA POR EL CONTENIDO EN SUS ESCRITOS.
PLATON ------------------------------ GRAMATICA TRADICIONAL
↓ ↓
LOGOS ORACION
↓ ↓
ONOMA RHEMA NOMBRE VERBO
SUJETO PREDICADO
 QUE ES LA PSICOLINGUÍSTICA
ES LA CIENCIA QUE SE ENCARGA DE ESTUDIAR COMO LOS HABLANTES
ADQUIEREN, COMPRENDEN, PRODUCEN Y PIERDEN EL LENGUAJE. ES LA
DISCIPLINA QUE DESCRIBE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA INCLUYENDO SU
GRAMÁTICA, SISTEMA DE SONIDO Y VOCABULARIO.
LA PSICOLINGÜÍSTICA ES UNA CIENCIA INTERDISCIPLINARIA, ES DECIR, ES
UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA QUE SE NUTRE DE LOS AVANCES DE OTRAS
MUCHAS CIENCIAS.
 OBJETO DE ESTUDIO
SE CENTRA EN EL OBJETO DE ESTUDIO DEL LENGUAJE COMO
COMPORTAMIENTO VERBAL DEL SER HUMANO. PARA LA PSICOLINGÜÍSTICA
LO MÁS IMPORTANTE ES EXPLICAR CÓMO FUNCIONA, COMO CONSEGUIMOS
EXPRESAR UN MENSAJE MEDIANTE LA EMISIÓN DE UNOS POCOS SONIDOS
QUE LLEVAN EMPAREJADOS SIGNIFICADOS ESPECÍFICOS O COMO
LOGRAMOS QUE CIERTOS SONIDOS SE TRADUZCAN EN PENSAMIENTOS
CONCRETOS.
 HISTORIA
-LA APARICIÓN DEL TÉRMINO, ASÍ COMO LA DELIMITACIÓN DE SU ÁMBITO, OCURRIÓ EN 1951
-EN EL VERANO DE 1953 SURGIERON LAS BASES DE ESTA CIENCIA DEL LENGUAJE, CUYOS
FUNDAMENTOS LOS PODEMOS LEER HOY EN ESPAÑOL.
-EN 1949, EDWARD SAPIR, LINGÜISTA NORTEAMERICANO, SUGIRIÓ QUE LAS
REPRESENTACIONES MENTALES DEL LENGUAJE DEBÍAN SER EL CENTRO DE ESTUDIOS DE
UNA CIENCIA DEL LENGUAJE, MUCHO MÁS QUE SU REPRESENTACIÓN FÍSICA.
-EN LOS AÑOS 50 CUANDO SE FIJA LA FECHA OFICIAL DEL NACIMIENTO DE LA
PSICOLINGÜÍSTICA E IMPERA EL ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR
-1950, TODO ESTE ENFOQUE CONDUCTISTA FUE TERRIBLEMENTE DESAFIADO POR NOAM
CHOMSKY, PROFESOR DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MASSACHUSETTS, QUIEN PROPUSO
UNA NUEVA FORMA DE PENSAR EL LENGUAJE HUMANO
 PERIODO FORMATIVO
LA LITERATURA RELEVANTE LO REGISTRA COMO LAS CONTRIBUCIONES QUE
HIZO LA LINGÜÍSTICA AL CONSIDERAR EL LENGUAJE COMO UN SISTEMA DE
UNIDADES O ELEMENTOS (FONEMAS Y MORFEMAS) QUE ESTRUCTURAN UNA
LENGUA.
EN EL CAMPO PSICOLÓGICO SURGEN LOS APORTES DEL CONDUCTISMO,
OTORGANDO PRIMACÍA A LO OBSERVABLE Y LO MEDIBLE.
SE BUSCARON PRINCIPIOS ESPECÍFICOS DE LA GRAMÁTICA UNIVERSAL SOBRE
LA BASE DE UN CONJUNTO DE DATOS INDIVIDUALES. UN TERCER ASOCIADO
QUE SURGE EN ESTE PERÍODO ES EL DE LA “TEORÍA DE LA INFORMACIÓN”
 PERIODO LINGÜÍSTICO
SURGE CON NUEVAS ORIENTACIONES DE LAS INVESTIGACIONES
LINGÜÍSTICAS (60-70) CON LAS CRÍTICAS DE CHOMSKY HACIA EL
CONDUCTISMO.
SE POSTULA UN ENFOQUE DEDUCTIVO: LA LINGÜÍSTICA COMO CIENCIA DEL
LENGUAJE, SE VUELVE COGNITIVA, ES DECIR RELACIÓN DE LA MENTE-
LENGUAJE.
ESTE IMPACTO SE VIO ENRIQUECIDO CON EL ADVENIMIENTO DE LA
PSICOLOGÍA COGNITIVA, LA CUAL EXPLICABA EL APRENDIZAJE VERBAL
COMO UN PROCESO MENTAL O COGNITIVO
SE DESTACA TAMBIÉN POR EL INTERÉS DE LOS “UNIVERSALES
LINGÜÍSTICOS”.
 UNA HOJEADA AL SIGLO XX
-LEONARD BLOOMFIELD, QUIEN, ENTRE 1913 Y 1914, MANIFESTÓ SU INTERÉS ACADÉMICO
POR HACER DE LA LINGÜÍSTICA UNA CIENCIA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA Y LA ENSEÑANZA DE LENGUAS.
-HANS FURTH QUE EN 1966 PUBLICA SU TEXTO SOBRE PENSAMIENTO SIN LENGUAJE, EL
CUAL CONSTITUYE, DESDE EL INICIO DE ESTE MILENIO, UN GRAN APORTE A LA PSL.
IVAR LOOVAS (1976), CON SUS ESCRITOS SOBRE EL DESARROLLO VERBAL DEL NIÑO
AUTISTA Y A ALFRED STRAUSS QUE, DESDE LA NEUROPSICOLOGÍA, NOS ENTREGA
IMPORTANTE INFORMACIÓN SOBRE LA CONDUCTA.
PAULA MENYUK, QUE EN LA DÉCADA DE LOS 60 DIO A CONOCER UN ENFOQUE
NOVEDOSO PARA ESTUDIAR LA SINTAXIS INFANTIL.
•BERTRAND RUSSEL (1872-1920), QUE NOS BRINDA UNA TEORÍA LÓGICA DEL LENGUAJE EN RELACIÓN CON LA
REFERENCIA, EL CONTENIDO MENTAL Y EL SIGNIFICADO.
• KEN WILBER, QUIEN PLANTEA QUE EL NIVEL DE CONCIENCIA SOCIAL QUE SURGE EN EL NIÑO TRAS LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE LO ELEVA AL MUNDO DE LOS SÍMBOLOS, LAS IDEAS Y LOS CONCEPTOS.
• KARL PRIBRAM, QUIEN EN SU LIBRO “LOS LENGUAJES DEL CEREBRO” (1971) DESARROLLA ESTUDIOS SOBRE
EL PROCESO COMUNICATIVO HUMANO EN TÉRMINOS DE SIGNOS Y SÍMBOLOS VERBALES COMO
REGULADORES DE LOS PROCESOS COGNITIVOS.
• DR. JUAN AZCOAGA, QUIEN DESDE UNA PERSPECTIVA CLÍNICA SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR Y LAS
PERTURBACIONES DEL LENGUAJE, HA CONTRIBUIDO CON LA ELABORACIÓN DEL CONCEPTO DE
“NEUROMA”, O SUSTENTO FISIOLÓGICO DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS COMO FUNDAMENTO DE UNA
LINGÜÍSTICA NEUROCOGNITIVA.
•  
GRACIAS