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EL HOMBRE Y SU
SENTIDO DE VIDA
3
1.1 Teoría del Desarrollo Humano.
Para nombrar unos pocos,
mencionaremos las siguientes:

La teoría psicoanalítica de Sigmund Freud

examina el desarrollo humano en el dominio de la
psicología y declaró que en contraste con la
hipótesis de que el desarrollo humano es
influenciado por factores de motivación;
desarrollo humano fue influenciado por las
experiencias de la vida. 4
Teoría de desarrollo de
Bronfenbrenner

Declaró que la persona en desarrollo

está rodeada por una cadena de
sistemas ambientales o ecológicos para
actuar junto con otros y con la persona
para influir en el desarrollo humano.

5
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget hizo
hincapié en que la inteligencia ayudó a los seres
humanos para adaptarse a su entorno y también
propone etapas del desarrollo cognitivo.
En el aspecto social del desarrollo humano, la teoría
contextual explicó que los cambios en el desarrollo
humano y el medio ambiente están interrelacionados,
continua y cíclica.
Algunas teorías se relacionan con el desarrollo del niño
mientras que algunos están preocupados por el
desarrollo de adultos.
6
Teoría de Erikson
El desarrollo psicosocial es una teoría muy importante
para el desarrollo humano basada en ocho etapas .
Las cuales son:

1. Confianza vs. Desconfianza

Esta etapa o período abarca desde el nacimiento hasta la edad
de uno o dos años.
Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el niño
recibe los cuidados en cuanto a alimentación y otras
necesidades básicas propias de esta edad y se siente amado
por sus padres ó las personas que lo cuidan, el niño crece
seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que
necesita para desarrollarse debidamente.
Si esos cuidados y el amor no son proveídos en esta etapa el 7

niño crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras

personas.
2. Autonomía vs. Vergüenza
La segunda etapa de Erikson ocurre durante
la edad temprana infantil y abarca desde el
año y medio ó dos años hasta la edad de los
tres o cuatro años y medio.
El niño que recibe la atención apropiada por
parte de sus padres en esta etapa adquiere
control en si mismo y se siente orgulloso de
sus pequeños logros en vez de sentirse
avergonzado. 8
3. Iniciativa vs. Culpabilidad
De acuerdo a Erikson esta etapa comienza a los tres
años y medio o cuatro y termina cuando el niño entra a
la escuela primaria. Erikson llama esta etapa “la edad
del juego”. Durante esta etapa el niño aprende a
compartir con otros, desarrolla su imaginación y su
fantasía al jugar. Aprende a seguir las reglas de los
juegos y a tomar el liderazgo cuando juega con otros.
Si el niño es frustrado o restringido en sus juegos y
actividades durante esta etapa de juego, se siente
culpable y se vuelve temeroso e incapaz de tomar la
iniciativa, se vuelve dependiente de sus padres y no
desarrolla su imaginación y creatividad a través de las
9
fantasías normales que tienen los niños a esta edad.
4. Competencia vs. Inferioridad
Erikson marca esta edad desde que el niño empieza a ir a la
escuela hasta que termina su educación intermedia (14 años
aproximadamente) donde aprende lo básico de la vida que
necesita para llegar a ser un adulto funcional y competente.
De acuerdo a Erikson aquí es donde el niño comienza su
relación con sus amigos y sigue las normas sociales propias de
esta edad
,entiende que debe aprender ciertos conocimientos
académicos tales como estudios sociales, desarrolla sus
habilidades cognitivas para aprender aritmética y las reglas de
ortografía y gramática y se interesa por la lectura. A esta edad
comprende que hacer la tarea es su responsabilidad y
desarrolla auto disciplina la cual lo ayuda a comportarse bien
en la escuela, a ser mas sociable con sus amigos y en su hogar
y acatar las reglas impuestas por sus padres las cuales aplica 10

en cada uno de los ambientes en los cuales se desenvuelve a

esta edad
5. Identidad vs. Confusión

Durante la quinta etapa del desarrollo psico-social el niño se

ha convertido en un adolescente de trece o catorce años y
esta etapa continua hasta los veinte años de edad. Si el
adolescente a esta edad ha superado las otras etapas sin
frustraciones de ningún tipo el aprende a contestarse a si
mismo satisfactoriamente quien es él o ella como individuo.
En esta etapa el adolescente prueba diferentes maneras de
vestir y de adaptarse a la sociedad hasta que encuentran el
ambiente en el que se sienten confortables. Si el adolescente
no encuentra su identidad en esta etapa se convierte en una
persona que quiebra las reglas de la sociedad, o desarrollan
un carácter débil y permiten que malas influencias los guíen
por caminos inapropiados y pueden llegar a desarrollar un
11
comportamiento antisocial.
6. Intimidad vs. Soledad

El éxito del adulto joven es experimentar la

intimidad con su pareja, lo cual hace posible que se
desarrolle por medio de una relación auténtica y
genuina lo cual los conducirá a tener un matrimonio
feliz cuando llegue el momento.

7.   Generosidad vs. Introversión

En la edad adulta, el desarrollo social del individuo se centra
en la generosidad de la persona con respecto a su
matrimonio y en su rol de padre.   Aquí es donde el individuo
desarrolla un sentido de trabajar productivamente para 12

llevar un matrimonio feliz y criar a sus hijos efectivamente.

8. Integridad vs. Desesperación

Si las crisis psico-sociales anteriores a ésta han sido

resueltas exitosamente el adulto ya maduro
desarrolla un máximo grado de madurez.   El confía
en su independencia y trabaja fuerte por tener un
rol aceptable en su vida.     Quiere realizarse como
persona que no se siente culpable y desea
conquistar su felicidad a toda costa.   Está orgulloso
de lo que ha hecho en su vida, los hijos que
procreó, de su trabajo, profesión y pasatiempos.
13
El siguiente esquema muestra como bajo las perspectivas teóricas más destacadas (
Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky,
Bronfenbenner etc.) se considera el desarrollo humano en la unidimensionalidad.

14
15
Raíces del comportamiento
Antes de poder desarrollar realmente el potencial para
el éxito debemos entender y saber lo que es la
motivación humana, ser capaz de motivarnos y motivar
a los demás a actuar, para hacerlo es necesario
entender los principios sobre los que se basa la
motivación
“cuando hablamos de motivación es necesario
referirnos a aquella actitud que desarrolla una persona
para tener éxito. Por lo tanto, analizaremos en forma
conjunta las definiciones de éxito y de motivación
“éxito es la realización progresiva de metas
personales que cada ser humano considera 16

valiosas “
Y la motivación
“es un deseo o meta mantenido como
esperanza firme, con la creencia de
que se llevará a cabo”.
En ambas definiciones la palabra clave es
meta.

17
TEORÍA DE LAS NECESIDADES

18
EJERCICIO DE CLASE
Ahora tú
DESCRIBE DENTRO DE LA
PIRÁMIDE, ¿EN QUÉ
CONSISTE CADA UNA DE
LAS ETAPAS QUE
CONFORMAN LA
PIRÁMIDE DE MASLOW?
19
20
TEORÍA DE LAS NECESIDADES
Según McClelland

Necesidad de poder: la necesidad es dominante en

una persona que tiene cualidades de liderazgo, le
gusta usar su posición para influir en los demás.
El uso de energía puede ser en forma positiva o
negativamente. Obviamente, cualquier organización
no preferiría el uso negativo de la energía.

21
Necesidad de afiliación: Esta necesidad se
observa en las personas que son emocionales
y prefieren establecer relaciones en lugar de
controlar personas. Prefieren trabajar en
armonía, formando fuertes relaciones
amistosas.
Necesidad de logro: la necesidad es
claramente visible en personas que tienen un
alto sentido de logro de objetivos. Disfrutan
demostrando su potencial a los demás. Son
positivos y enérgicos incluso en situaciones
adversas y difíciles.
Teoría de las necesidades de McClelland
ha demostrado ser muy importante en el
estudio del desarrollo humano y
comportamiento. 22
Potencialidades del ser humano

23
Potencialidades del ser humano

24
Recursos naturales del individuo:

Todas las personas tienen un importante potencial

constituido por las capacidades y habilidades con las que
naces y las que se desarrolla y las que adquiere a lo largo
de su vida. Ese potencial esta en relación directa con
todo lo que nuestro cerebro nos permite hacer, pero en la
misma medida también depende de nosotros mismos, de
cada uno de nosotros, nuestra personalidad, experiencias
y vivencia.
Después también debemos tener en cuenta a las
personas que conocimos y con las que nos relacionamos
a lo largo de nuestras vidas, las que nos acompañan, las
que nos encontramos, las que nos educaron, las que nos
amaron y las que amamamos. 25
Tanto en el pasado, presente y futuro,
experiencias, sentimientos, relaciones, e incluso la
forma en la que sentimos y vivimos cada
experiencia forma parte de cómo somos y de lo
que hacemos con ese potencial. Pero siempre en
primer plano, y pase lo que pase, somos nosotros
los que lo poseemos: cada uno de nosotros es el
responsable de desarrollar su potencial.

26
 ●
Es la capacidad de juicio moral. Es la capacidad de decidir
entre el bien y el mal.
La conciencia ●
Esta capacidad es la clave en la toma de decisiones y acción
relacionada con situaciones donde la persona se enfrenta a
cuestiones relacionadas con la dirección de la vida.

●
Es otra maravillosa capacidad que actúa como factor rector en las
directrices prácticas con un fin o no.
●
Algunos investigadores y psicólogos no aceptan la presencia de este recurso
La intuición en los seres humanos. Pero ciertos grupos de personas creen firmemente en
esta capacidad.
●
Se describe como el poder de la mente para dirigir a una persona en caso de
confusión.

27
●
Habilidades humanas de sentimientos, expresión de
sus emociones a través de una variedad de opciones
Emoción, expresión y
de comunicación es también un recurso beneficioso
comunicación:
 ●
Es pensamiento y reflexión o introspección de acciones es de nuevo
una capacidad única de avanzada que los seres humanos son
bendecidos con. Podría haber algunas adiciones más a esta lista.
• Pensamiento y reflexión Pero el hecho de saber de estos recursos no es beneficioso.
Identificar, improvisando y utilización de estos recursos son la clave
para realmente evolucionar y desarrollarse como seres humanos.

●
Los seres humanos tienen gran memoria,
Capacidad de memoria y técnicas de recuperación de información y
correlación: relacionarlo con las circunstancias pertinentes
para la resolución eficaz de problemas.

28
●
La humanidad utiliza un sistema de
lenguaje complejo añadiendo a su
Idiomas
capacidad de entendimiento, la
 ●
Esto es una capacidad poco
común y es muy esencial en los
días de creciente estrés.
• Control emocional y ●
Aunque estas capacidades
físico vienen naturalmente a los seres
humanos, hay ciertos factores
que afectan el desarrollo del
potencial humano verdadero.

29
Algunos de los factores que la afectan son:
• Herencia: muchos acontecimientos de la capacidad
física y cognitiva pueden verse afectadas por los genes.
• Vida de experiencias: la experiencia se combinaron y
luego utilizada para la eficaz toma de decisiones y la
resolución de problemas.
• Calidad de las relaciones: calidad de las relaciones
básicamente agrega hasta experiencias de la vida y es
importante para el desarrollo emocional.
• Capacidades físicas: capacidades físicas se ven
afectadas tanto por la herencia y la salud y la alimentación
hábitos.
• Educación: educación formal e informal es importante
en el moldeo y desarrollo de las capacidades del individuo.
Hay una variedad de factores que afecta el verdadero
potencial de los seres humanos.
Los factores si cuidadosamente estudiado y controlado de
30
una manera correcta pueden ayudar a un individuo para
desarrollar completamente según su potencial.
Valores Hábitos

31
Inscripción en el Templo de Delfos:

‘ ‘Te advierto, quien quiera que fueras, oh!

Tu que deseas sondear los arcanos de la
naturaleza, que si no hayas dentro de ti mismo,
aquello que buscas tampoco podrás hallarlo
fuera.
Si tu ignoras las excelencias de tu propia casa,
¿Cómo pretendes encontrar otras excelencias?.
En ti se haya oculto el tesoro de los tesoros.
Oh!
Hombre, conócete a ti mismo y conocerás al
32
universo y a los Dioses’’
 Tarea para mañana :

LECTURA COMPLEMENTARIA
#1

EJERCICIO 1: DE REFLEXIÓN
HOJA A 33
 MOLESTIA
ABURRIMIENTO VERGÜENZA
ALEGRÍA PENA
TRISTEZA
MOTIVACIÓN AGOTAMIENTO
CANSANCIO CONFUSIÓN
ANSIEDAD
MIEDO ANGUSTIA
DIVERSIÓN SUSTO
CURIOSIDAD
ORGULLO ENVIDIA GRATITUD
FELICIDAD ENOJO
PREOCUPACIÓN SORPRESA 34

INQUIETUD DECEPCIÓN
¿QUÉ PUEDO YO HACER
PARA INCREMENTAR
MI AUTOCONOCIMIENTO?

35
1. Haz una lista 3. Analiza las 5. Pide a dos
de tus puntos distintas áreas personas una
fuertes y tus de tu vida. descripción
puntos débiles.
sincera sobre ti.

2. Haz una 4.¿ Cuál es

tu propósito 6. Escribe un
lista de tus
en la vida? diario.
pasiones.

36
 DESARROLLA EL PUNTO #1

HOJA #3

37
 38

Los seis pilares de la autoestima

 Por Nathaniel Branden

  VIVIR CONSCIENTEMENTE.

 ACEPTARSE A SÍ MISMO.

La  ASUMIR
LA RESPONSABILIDAD DE UNO MISMO

Práctica  DE LA AUTOAFIRMACIÓN.

de  DE VIVIR CON PROPÓSITO.

 DE LA INTEGRIDAD PERSONAL.
 
39
 LA PRÁCTICA DE VIVIR CONSCIENTEMENTE.

El vivir de manera consciente es vivir siendo responsable hacia la realidad.

40
¿Qué es ser consciente?

Percibimos la consciencia
como la suprema
manifestación de la vida.
Cuanto mas elevada sea la
forma de consciencia, más
avanzada será la forma de
vida.

41
¿Por qué es tan importante la consciencia?

Porque para todas las

especies que la poseen la
consciencia es el
instrumento básico de
supervivencia.

42
 Somos seres para quienes la
consciencia (a nivel conceptual)
es volitiva. Esto significa que el
diseño de nuestra naturaleza
contiene una opción
extraordinaria: la de buscar la
verdad o de no hacerlo (o
evitarlo activamente).

43
La de enfocar nuestra mente o no hacerlo
(u optar por defender a un nivel de
consciencia inferior).

44
En otras palabras...

Tenemos la opción de ejercitar

nuestra facultades o de subvertir
nuestros medios de supervivencia y
de bienestar.
Esta capacidad de dirigirnos por
nosotros mismos es nuestra
bendición y, en ocasiones, nuestra
carga.

45
 46

«Nuestra mente es
nuestro instrumento
básico de
supervivencia, si se
traiciona ésta, se
resiente la
autoestima»
 47

«Nuestra mente es
nuestro instrumento
básico de
supervivencia, si se
traiciona ésta, se
resiente la
autoestima»