ESQUEMA CORPORAL

OBJETIVO: Reconocer las características del esquema

Corporal.
ESQUEMA CORPORAL
• García Nuñez, 1991» Representación mental del propio
cuerpo, de sus segmentos, de sus posibilidades del
movimiento y sus limitaciones.»

• Le Boulch (1966)» un esquema corporal mal estructurado

o impreciso, produce un déficit de la relación sujeto
mundo exterior, que se traduce sobre el plano de los
trastornos de la percepción, de la motricidad y de la
relación con el otro.»

• Las alteraciones se ubican:

1. Posturales= coordinación y equilibrio.
2. Percepción= espacial
3. Comunicación= relación con el otro.
Desarrollo del esquema corporal:
1.-Movimientos espontáneos: Tónico postural.

2.- Sensorio-motor.

3.- Perceptiva motora.

4.- Simbólica o de representación.

 Etapa tónico postural

Movimientos espontáneos, el que permite que el menor

forme una actitud positiva con otra persona, que le permitirá:

• Establecer relaciones con el mundo exterior.

• Satisfacer sus necesidades orgánicas.
• Puente de nuevas sensaciones
• Entrar en contacto emocional consigo mismo.

Al mismo tiempo estos movimientos espontáneos permiten

desarrollar :
• equilibrio y las reacciones de equilibración, los que son
necesarios para adquirir una postura.
SINTESIS:
 Los primeros movimientos del niños obedecen a mecanismos
reacciónales a comunicación emocional.

 La postura unida a la función de equilibrio, posibilita tanto la

comunicación de las emociones como la adquisición de los
aprendizajes.

 La calidad de los intercambios posturales incide directamente en el

desarrollo de la función tónica.

 El tono expresa y condiciona el carácter del niño y niña.

 Etapa sensorio motora.
 Capaz de realizar pinza( presión) y bipedestación
.
 Progresos cognitivos.

 Realiza experiencias segmentarias del cuerpo.

 Exploraciones de los objetos y descubrimientos de sus cualidades.

 Se generan reacciones emocionales con los adultos que dan pasos

a los sentimientos.

 Se inicia la identificación de la imagen del cuerpo.

Etapa perceptiva motora
 La evolución del eje corporal se ha completado. Las adquisiciones
motrices de base se han automatizado.

 El espacio se ha internalizado. Las nociones espaciales referidas al

eje se han conceptualizado.

 Las relaciones espaciales expresan y facilitan el desarrollo

emocional con el inicio del control motor voluntario inhibiendo las
pulsiones y facilitando la relación.
Etapa de proyección simbólico o de
representación
• Praxias finas digitales expresan el grado de jerarquización
descendente alcanzada, con la sumisión – automatizada.
• La imagen del cuerpo indica un desarrollo global y segmentario
adecuado de la identidad psico coporal.

• Procesos de aprendizaje ya son posibles.

• La conceptualización de las nociones espaciales, referidas a los

miembros superiores e inferiores del cuerpo, se ha internalizado.

• Las posibilidades de expresión y control corporal permiten la

canalización de las emociones, regulándolas adecuadamente en el
desarrollo de la diferenciación entre fantasías y realizada
PERCEPCION ESPACIAL
 I. EL ESPACIO:

El espacio es aquello que nos rodea: Objetos,

elementos, personas, etc. Tener una buena percepción
del espacio es ser capaz de situarse, de moverse en él,
de orientarse, de tomar direcciones múltiples, de
analizar las situaciones y de representarlas
 PERCEPCION DEL ESPACIO

El espacio no es solamente el lugar de los desplazamientos, sino

que también constituye parte de nuestro pensamiento, en el cual se
insertan los datos de la experiencia; en este sentido, el espacio se
convierte en representativo y simbólico.

Nuestro cuerpo, para llevar a cabo la información sobre las

propiedades espaciales de su medio, está provisto de dos sistemas
receptores sensoriales:

a) Un sistema visual, en el cual los receptores visuales están

situados en la retina del ojo humano, traduciendo
fundamentalmente una información relativa a superficie.

b) Un sistema táctil- kinestésico, dispersado por todo el cuerpo y

muy diferenciado, que proporciona tres tipos de Información:
-Postura del observador; es decir, la posición relativa de las diversas
partes del cuerpo:

- Desplazamiento del observador o de uno de sus miembros.

- Superficies físicas encontradas por el observador y todas las

propiedades de las mismas: rigidez, resistencia, presión, etc... así
como la velocidad del desplazamiento del observador.
 ORGANIZACIÓN ESPACIAL

La organización espacial se halla íntimamente

relacionada con el esquema corporal. Puede
entenderse como la estructuración del mundo
externo, que primeramente se relaciona con el yo
y luego con otras personas y objetos tanto se
hallen en situación estática como en movimiento.
Se trata, por consiguiente, del conocimiento del
mundo externo tomando como referencia el
propio yo (esquema corporal).
 RELACIONES ESPACIALES

RELACIONES TOPOLOGICAS:
Relaciones cualitativas elementales que existen entre
los objetos.
Transcurre desde el nacimiento hasta los tres años y en
principio se limita al campo visual y las posibilidades
motrices del niño.
1.- VECINDAD : Relación de cercanía entre los objetos.

2.- SEPARACION : Relación entre un grupo de objetos

que se hallan dispersos.

3.- ORDEN O SUCESIÓN ESPACIAL: relación que

guardan un grupo de objetos respecto a un sistema de
referencia.
4.- CONTINUIDAD: Relación en la que aparecen una
sucesión constante de elementos.

5.-ENVOLVIMIENTO: Relación en que un sujeto u objeto

rodea a otro.
 RELACIONES EUCLIDIANAS O METRICAS
Entre los tres y siete años se va consolidando el esquema
corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo
las nociones de:

· Tamaño: grande, pequeño, mediano – alto – bajo.

· Dirección: a, hasta, desde, aquí, allí.

· Situación: dentro, fuera, encima, debajo.

· Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás.