 Camilo Andrés Neira Gutiérrez

 Id: 17936

 Nicolás esteban duarte

 Id :

 Materia: desarrollo humano

 Año: 2018 1
 Definición de Infancia

 La palabra infancia deriva del latín infans, que significa “mudo, incapaz de
hablar, que no habla”. Es el periodo de la vida humana comprendido entre el
nacimiento y la adolescencia o comienzo de la pubertad.

 El concepto de infancia, así como la importancia que se ha otorgado a los

niños, no siempre ha sido igual sino que ha evolucionado a lo largo de los
siglos. En los últimos 40 o 50 años se ha empezado a prestar atención a este
periodo de la vida, y estableciéndolo como un momento crucial en el
desarrollo físico, intelectual, social y emocional de todo ser humano.

 Cuando la gente aceptó la importancia de la infancia, empezó a hacerse

responsable de la calidad de vida de los niños; su salud, bienestar físico y
comprender la necesidad de cuidar de sus mentes. Los niños requieren atención
especial durante esos años, la infancia es fundamentalmente diferente a la edad
adulta; necesita comprenderse y respetarse como tal.
A menudo se acepta como infancia el periodo de vida que va del nacimiento a los 14 años, pero hay
quienes reservan tal denominación al periodo que finaliza a los 7 años, o los 10, a los 12, y otros
hasta los 16. La Convención sobre los Derechos del Niño considera que abarca hasta los 18 años,
salvo que la legislación del país prevea la mayoría de edad antes.

Generalmente este periodo de vida se divide en primera infancia, que constituye la etapa que va
desde el nacimiento a los 6 años; y en segunda infancia, que se refiere a la etapa entre 6 y 12 años
aproximadamente.

Durante la infancia se producen cambios físicos muy notorios, el cuerpo del infante crece
rápidamente. En los primeros años, aprende a gatear, caminar y a coordinar los movimientos. Mas
adelante, aprende a hablar hasta ir adquiriendo un vocabulario y lenguaje completo. También
proporciona un desarrollo social y emocional que dependerá del entorno que lo rodea, se relaciona
con niños de su edad y forma así nuevas amistades, entre otros.
 LA INFANCIA, SEGUNDA ETAPA DEL
DESARROLLO DE LA VIDA DEL SER HUMANO

 Tiene 2 periodos importantes o fases, veamos las fases de la etapa prenatal:

 1. PERIODO NEONATAL:
 Este recién nacido vive durante el primer mes después del nacimiento el Periodo Neonatal, pesa alrededor de 3
kilos y presenta una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo. El neonato duerme la mayor parte del
tiempo.
 Durante el Periodo Neonatal manifiesta los siguientes cambios o progresos:
 1. Aparecen los primeros actos reflejos como succión del pecho materno y reacción de sonidos fuertes.
 2. Además realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: agita y retuerce su cuerpo, mueve brazos y
piernas, pedalea, etc.
 3. Presenta también reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación por una perdida del
equilibrio del organismo y por estímulos agradables y desagradables.
 2. PERIODO DE DESARROLLO DE LA INFANCIA:
 En los primeros años de la etapa de la infancia tras el periodo neonatal, el ser humano se interesa en ejercitar
sus órganos sensoriales, movimientos y lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos que se encuentran
a su alcance. A través de este aprendizaje en los tres primeros años el ser humano adquiere capacidades
básicas como manejar sus manos, ponerse de pie, caminar, el hablar, hasta desplazarse por su propio medio.
 Las 6 etapas de la infancia
(desarrollo físico y psíquico)
 La infancia es la etapa de la vida que va desde el
nacimiento hasta la juventud. Ahora bien, dentro de
esta fase también hay diferentes momentos que
marcan los ritmos del desarrollo del niño o niña, tanto
en lo físico como en lo psicológico.
 Es por eso que es posible distinguir entre diferentes
etapas de la infancia. Esta es una clasificación que
tanto los psicólogos como los profesionales de la
salud en general tienen mucho en cuenta para
entender cómo piensan, sienten y actúan los seres
humanos cuando pasan por sus primeros años de vida.
 Las etapas de la infancia

 1. Período intrauterino
 Aunque se considera que la infancia empieza en el
momento de nacer, en ocasiones se asume que puede
empezar antes, especialmente en los casos de parto
prematuro. Esta fase incluye el periodo fetal precoz
y el tardío, e involucra procesos de rápida formación
y perfeccionamiento de los sentidos.
 2. Período neonatal
 Esta fase de la infancia se inicia en el nacimiento y finaliza,
aproximadamente, al final del primer mes. En el período
neonatal los bebés aprenden las principales regularidades del
mundo que les rodea y se establece la comunicación más
directa con otros seres humanos, si bien aún no se está en
condiciones de entender el concepto del "yo" y "tú" ya que aún
no se domina el lenguaje.
 3. Período postneonatal o lactante
 Esta sigue siendo una de las etapas de la infancia más tempranas,
pero en este caso, a diferencia de la etapa anterior, los cambios
físicos y psicológicos son más fáciles de notar.

 En la etapa lactante se empieza a desarrollar una musculatura

suficiente para mantener una postura erguida y, además, hacia los
6 meses se empieza a emitir balbuceos y falsas palabras. Además,
se aprende a coordinar partes del cuerpo para que sea sencillo
moverlos a la vez con precisión (desarrollo motor fino).
 4. Período de la primera infancia
 La primera infancia va del primer al tercer año de edad, y
coincide aproximadamente con la etapa en la que los niños y las
niñas asisten a la guardería. Aquí ya se empieza a controlar el
uso del lenguaje propiamente dicho, aunque al principio es un
lenguaje telegráfico con palabras sueltas y más tarde se gana la
capacidad de formular frases simples con incorrecciones como la
generalización (llamar "gato" a un perro, por ejemplo).

 Por otro lado, en esta fase se empieza a ganar el control de los

esfínteres y se muestra una fuerte voluntad de explorar y
descubrir cosas; según Jean Piaget, esta curiosidad era
justamente, el motor del aprendizaje.
 5. Período preescolar
 El período preescolar va de los 3 a los 6 años. Esta es la etapa de
la infancia en la que se gana la capacidad de la Teoría de la
Mente, es decir, la habilidad de atribuir intenciones, creencias y
motivaciones únicas (que sean distintas de las propias ) a los
demás. Esta nueva capacidad enriquece mucho las relaciones
sociales, aunque también permite que la mentira resulte más útil
y eficaz como recurso.

 Además, aquí su capacidad para pensar en términos abstractos se

desarrolla más, en parte por la mielinización de su cerebro y en
parte porque empiezan a tratar habitualmente con comunidades
amplias que no son únicamente el padre y la madre.
 6. Período escolar
 El período escolar es la última etapa de la infancia y la que da paso
a la adolescencia. Va de los 6 a los 12 años y en esta fase la
capacidad de pensar en términos abstractos y matemáticos se
desarrolla mucho, aunque no llega a su máximo. Esto es debido a
que la mielinización del cerebro sigue su curso (y no se ralentizará
hasta la tercera década de vida). Los lóbulos frontales empiezan a
estar mejor conectado con otras partes del encéfalo, y esto facilita
un mejor dominio de las funciones ejecutivas como la gestión de la
atención y la toma de decisiones siguiendo estrategias consistentes.

 Además, en la etapa escolar la imagen que se da empieza a tener

aún más importancia, y se trata de ganar la amistad de quienes se
considera importantes.
 Trauma
Psicológico

Traumas
Psicológico en la
Infancia

NICOLAS DUARTE CIFUETNES

CAMILO NEIRA GUTIERREZ
 Contenido Trauma
Psicológico

1. TRAUMA
2.TRAUMA PSICOLOGICO
3. ETAPAS
3. CONSECUENCIAS

NICOLAS DUARTE CIFUETNES

CAMILO NEIRA GUTIERREZ
 Trauma
Psicológico

Trauma
1.

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CAMILO NEIRA GUTIERREZ
 Trauma
Psicológico
Trauma
Trauma proviene de un concepto
griego que significa “herida”. Se trata
de una lesión física generada por un
agente externo o de un golpe
emocional que genera un perjuicio
persistente en el inconsciente.

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 Trauma
Psicológico

2. Trauma
Psicológico

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 Trauma
Psicológico
Trauma Psicológico
En cualquier época del desarrollo de la persona la
presencia de acontecimientos estresantes o
situaciones vitales adversas es importante en relación
a la salud física y psicológica, durante la infancia su
impacto puede ser dramáticamente significativo, ya
que no va a afectar a un ser humano biológica,
psicológica y socialmente maduro, sino a un ser
humano en una fase de desarrollo que requiere ciertas
condiciones
externas de estabilidad y protección
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 Trauma
Psicológico
Trauma Psicológico

A. una ruptura en el sentimiento de

seguridad básico
B. una carencia de interacción humana
necesaria
C. ser objeto de expresiones excesivas e
inadecuadas de agresividad y/o
sexualidad.

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 Trauma
Psicológico
Trauma Psicológico
Por ello cuando un menor sufre unas condiciones
de crianza inadecuadas o claramente negativas,
los efectos en su desarrollo como persona pueden
ser muy graves, ya que influyen en un gran
número de variables psicológicas, la maduración
del sistema nervioso y neuroendocrino y generando
graves problemas de personalidad y de adaptación.

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 Trauma
Psicológico
Trauma Psicológico
Los sucesos vitales experimentados pueden
ser extraordinarios y extremadamente
traumáticos, sucesos menores de baja
intensidad de
estrés, pero cotidianos, y todas las
combinaciones entre estos extremos.

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 Trauma
Psicológico

3. ETAPAS

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 Trauma
Psicológico
Inhibición
La inhibición tiene que ver con la
dificultad de hacer presencia en el
mundo. Incluso en la propia vida. Es
el caso de las personas que se
cohíben de decir lo que piensan o de
hacer lo que desean. Sienten miedo
de hacerlo o sencillamente no se les
ocurre nada.
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 Trauma
Psicológico
Irascibilidad
En las personas que no han superado sus
traumas de la infancia suele percibirse un
cúmulo de ira. No necesariamente son
personas violentas. Lo que sí suelen ser es
poco tolerantes y dadas a reaccionar
agresivamente. Parece como si siempre
estuvieran a punto de explotar, aunque no
lo hagan.

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 Trauma
Psicológico
Rechazo a los halagos
Las personas que no han superado sus
traumas de la infancia suelen tener
también problemas para valorarse a sí
mismas. O se sienten muy por debajo de
los demás o se sienten muy superiores.
Esto último es solo en apariencia. Un
mecanismo para compensar la pobre
opinión que tienen de sí mismos.

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 Trauma
Psicológico
Disculparse
constantemente
Alguien con traumas de infancia siente que
todo lo que dice o hace puede molestar a
los demás. Por eso se disculpa
frecuentemente. Pide perdón por cosas por
las que no debería hacerlo. Se disculpa
cuando va a hablar, como si no tuviera
derecho a ello. O cuando va a entrar en un
lugar o a salir de él
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 Trauma
Psicológico
Huir del conflicto o vivir en él
Las infancias traumáticas suelen desarrollarse en
una familia altamente conflictiva. Un contexto en el
que los desacuerdos y las agresiones eran la
norma. Cualquier palabra o cualquier acto podían
desencadenar una seguidilla de problemas. Por eso
la persona puede crecer con miedo o con fijación
por el conflicto.

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Psicológico

4. CONSECUENCIAS

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 Trauma
Psicológico
CONSECUENCIAS
¿Quiénes son las figuras de apego primarias?
-Las figuras de apego primarias son aquellas
personas que se relacionan con el bebé desde que
llega a la vida (incluso antes) y durante su
desarrollo en la infancia

-Estas personas suelen ser los padres, pero en

ocasiones pueden actuar como figuras de apego
otros individuos como abuelos, tíos, cuidadores

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 Trauma
Psicológico
CONSECUENCIAS
-El apego por tanto, tiene un carácter protector.

-“La Vida es Bella”, donde Roberto Benigni

-El ser humano nace totalmente desvalido. Existen

estudios realizados en orfanatos donde se muestran
niños con las necesidades básicas de alimentación,
calor, vestido, sueño

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CONSECUENCIAS Trauma
Psicológico

-sin embargo desarrollaban trastornos y déficits

psicológicos, por no recibir un adecuado contacto
humano.

-El ser humano es un animal esencialmente social,

con un cerebro aún por desarrollar cuando sale del
vientre materno, y este cerebro no se desarrolla por
el simple paso del tiempo, sino que lo hará
mediante la regulación de las figuras de apego,
mediante los cuidados y los afectos

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CONSECUENCIAS Trauma
Psicológico
¿Qué pasa si las figuras de apego son peligrosas para el
niño?

-La persona que ha sido expuesta a un ambiente de

malos tratos, a la negligencia, al abuso sexual o a
cualquier tipo de ambiente perjudicial en la infancia,
habrá tenido que desarrollar una serie de
estrategias para sobrevivir que en el mejor de los
casos puede dar lugar a una persona que se conoce
como resiliente

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CONSECUENCIAS Trauma
Psicológico

-Cuando estas personas crecen y consiguen salir de

estas situaciones peligrosas y traumáticas, tienden
a repetir los patrones que han vivido de alguna
forma en su infancia, aunque muchas veces no
sean consientes de ello

-La persona traumatizada tiene dificultades serias a

veces para distinguir qué relaciones son seguras y
cuáles no, cuáles le hacen bien y cuáles no, cuáles
quiere para su vida y cuáles no.

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 Trauma
CONSECUENCIAS Psicológico
¿Qué pasa con esos niños cuando son adultos?

-Estos niños, si no reparan el trauma, serán adultos

que evitarán las relaciones afectivas mostrándose
fríos y faltos de sentimientos y empatía o por el
contrario, fuertemente dependientes de una pareja,
un hijo, una madre o cualquier figura que pueda
darles ese vínculo que no tuvieron de pequeños.

NICOLAS DUARTE CIFUETNES

CAMILO NEIRA GUTIERREZ
 Trauma
CONSECUENCIAS Psicológico

-Estos factores que influyen, como se podrá

imaginar, en las relaciones íntimas adultas. Explican
en cierta medida esa necesidad de afecto o miedo a
la soledad que podemos sentir en nosotros mismos
cuando experimentamos una ruptura de pareja, o el
comportamiento frío y distante de esas personas
que parecen que no consiguen amar o que cuando
lo hacen, no están presentes en la relación.

NICOLAS DUARTE CIFUETNES

CAMILO NEIRA GUTIERREZ
GRACIAS