Informe

Psicopedagógico
Evalúa 2 versión 2.0
Metodología Lectura ,Escritura Cálculo

Integrantes :

Mónica Riquelme
INTRODUCCIÓN :
 En la triada Lectura ,escritura y calculo,
desde la concepción del ser humano se
presentan como habilidades, y
competencias funcionales complejas, que
están interrelacionadas en los procesos de
enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Características :Estas tres áreas son muy
importantes para el desarrollo integral del ser humano
LECTURA
• Actividad que nos proporciona información y conocimiento
• Amplia nuestro vocabulario, mejora ortografía, ejercita la mente, te entretiene,
tú imaginación vuela etc.

ESCRITURA:
• Representación grafica de nuestro lenguaje que utiliza símbolos
convencionales para ello
• Cuenta con etapas:
• Pre-silábica (3-4 años)
• Silábica (4-5años)
• Silábica alfabética (5-6 años)
• Alfabética (6-7 años)

CÁLCULO
• Acción de hacer las operaciones matemáticas necesarias para obtener
un resultado en expresión numérica
• Es importante para resolver problemas cotidianos y tener la capacidad
del razonamiento lógico
NOMBRE :xxxxxxxxxxx
EDAD CRONOLOGICA:
8 años 11 meses
FECHA NACIMIENTO:
28/08/2010
EVALUADOR: Mónica
Riquelme, Jessica Adamas
y Leordana Cuevas
CURSO : 3° año básico
FECHA EVALUACIÓN:
28/06/2019
 2

1.66

1.5

1.08
1

0.49
0.5
0.25

0.01
0
Pensamiento Organización Clasificaciones Comprensión lectora Ortografía Numeración y cálculo Resolución de Memoria-Atención
-0.26
analógico perceptiva problemas
-0.4

-0.5

-1

-1.48
-1.5

-2
 • NIVEL DE DESEMPEÑO:

Lectura Escritura Calculo

Nivel Medio Nivel medio Nivel medio
bajo bajo  Memoria y atención bajo la
Nivel Medio media, no logra a través de los
Nivel alto
bajo estímulos visuales mantener una
atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica

 En percepción existen
dificultades para integrar un
elemento a un todo.
Análisis resultados:
 Lectura : (exactitud lectora,
comprensión lectora y Dominio Lector)

 El sujeto presenta un bajo nivel de lectura,

encontrándose en categoría muy lenta
para el curso que representa.
 Demuestra regresiones y rectificaciones
constantemente, manifestando
nerviosismo durante la evaluación Dominio
Lector cada vez que se la realizan. 
 Escritura: (ortografía , grafismo y Prueba
exploratoria escritura cursiva)

 El alumno se encuentra en un nivel

global entre ortografía y grafismo medio
bajo.
 Muestra faltas de ortografía giro
inverso, omisiones de letras y confusión
de letras, en ortografía visual.
 Sin embargo en calidad de la copia se
observa en un nivel alto sobre la media.
 Cálculo:
(Cálculo y numeración, resolución de problemas, memoria y atención
y evaluación de calculo y resolución de problemas)

 El sujeto obtiene un nivel medio bajo la norma.

 Presentando mayor déficit en memoria y
atención
 Resuelve problemas mentalmente utilizando su
propia metodología, no así gráficamente.
 Reconoce funciones básicas, presentando
dificultad con las reservas y con las tablas de
multiplicar.
Ámbito familiar

Test de FAY

Síntesis
Estilos de aprendizaje diagnostica
No presenta DEA
Evidencia intervención:
 CONCLUSIÓN
 Al finalizar podemos mencionar la importancia
de realizar una evaluación objetiva del
educando, realizando de forma precisa y certera
el diagnostico, con el objeto de beneficiar al
sujeto identificando y determinando las
necesidades educativas especificas que
presenta.

Las tres metodologías están muy ligadas de

manera transversal en los procesos de
enseñanza aprendizaje en los alumnos.