• OA: Comprender la relación existente entre las habilidades cognitivas,

procesos y temas evaluados en la prueba de transición.

Esta prueba:

Evalúa las estrategias de comprensión lectora que

utilizan los y las postulantes para comprender un texto.

Estas se agrupan en tres conjuntos de habilidades:

• Rastrear-Localizar;
• Relacionar/Interpretar
• y Reflexionar-Evaluar.
Dado que el dominio y conocimiento del léxico
(vocabulario) que compone un texto se concibe
como un elemento esencial para la compresión
lectora, se incorporan preguntas específicas
asociadas a la interpretación del sentido del
vocabulario en el texto.
RASTREAR - LOCALIZAR RELACIONAR - EVALUAR - REFLEXIONAR
INTERPRETAR

Demostrar comprensión Demostrar comprensión Demostrar comprensión

del texto mediante la del texto otorgándole un del texto, estableciendo
selección y organización sentido a las relación entre relaciones críticas entre el
de su contenido y la las diferentes partes del texto.
identificación de texto. Debe valorar la
información explicita de relevancia, credibilidad y
el texto. calidad de la información,
basándose en información
tanto explícita como
implícita.
LITERARIOS: NARRACIONES

• el o los conflictos de la historia.

• la relación entre los personajes, sus acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que enfrentan: qué dicen, cómo son, qué se
dice de ellos.
• la relación de un fragmento de la obra con el total.
• la influencia de la visión del narrador en el relato.
• símbolos, tópicos literarios y características de personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.).
• el modo como se presentan las creencias, prejuicios y estereotipos.
• el efecto producido por recursos literarios para el sentido global del
texto.
 LITERARIOS: OBRAS DRAMÁTICAS

• el conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.

• los personajes principales y su evolución, su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.
• símbolos, tópicos literarios y características de personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.).
• el modo como se presentan las creencias, prejuicios y
estereotipos.
• la atmósfera de la obra y cómo se construye a través de los
diálogos, los monólogos, las acciones y las acotaciones.
• el aporte de los elementos propios de la puesta en escena
mencionados en las acotaciones: iluminación, sonido,
vestuario, escenografía, actuación.
 NO LITERARIOS: CON FINALIDAD EXPOSITIVA Y
ARGUMENTATIVA

• la tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que

la sostienen.
• los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer
al lector.
• fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo, exageración,
estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre
otras.
• el efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza
con que se presenta la información.
• la manera en que el autor organiza la información del texto.
• la intención con que el autor usa distintos elementos léxicos
valorativos y figuras retóricas para el sentido global del texto,
intenciones explícitas e implícitas del texto.

• tratamiento de temas y veracidad de la información.

• presentación de ideologías, creencias y puntos de vista.

 • los propósitos explícitos e implícitos.

• las estrategias de persuasión utilizadas (uso

del humor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos, etc.).
PROVENIENTES
DE LOS MEDIOS • las evidencias que se entregan o se omiten
MASIVOS DE para apoyar una afirmación.

COMUNICACIÓN • los efectos causados por recursos no

lingüísticos (como diseño, imágenes y
disposición gráfica) y lingüísticos (uso de
imperativo, de figuras literarias, de
expresiones populares, de palabras en otros
idiomas, de modalizaciones, etc.) para el
sentido global del texto.
• influencia del contexto sociocultural presente en el texto.
• criterios de evaluación de las evidencias para sostener
argumentos.
 Vocabulario
• el sentido que adquiere(n) la o las palabra(s) seleccionada(s) en el
contexto.  el sentido de la o las palabra(s) a partir de una sustitución
léxica posible según el contexto
 Momentos de la lectura
• Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura
• Supervisan su comprensión durante todo el proceso de la
lectura
• Corrigen los errores de comprensión en la medida que van
leyendo
• Pueden distinguir lo importante en los textos que leen
• Resumen la información cuando leen
• Realizan inferencias constantemente durante y después de la
lectura
• Preguntan
a) Antes de la lectura

• ¿Qué tipo de texto es?

• ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura
• ¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos
previos del lector
• ¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a
partir del título pero, ojo, todavía no se lee el texto.
b) Durante la lectura

• Decodificar la información
• Aclarar posibles dudas acerca del texto
• Releer partes confusas
• Identificar marcas textuales
• Realizar inferencias y predicciones
• Distinguir las ideas principales y secundarias.
• Formular hipótesis y realizar predicciones sobre el texto
• Formular preguntas sobre lo leído
• Consultar el diccionario *
c) Después de la lectura

• Hacer resúmenes
• Formular y responder pregunta
• Estructurar idea principal y secundaria
 El proceso de lectura:
¿ Cómo abordar cada texto?
Textos narrativos
¿Quién narra? ¿Cuánto sabe?
¿se identifica a sí mismo o se limita a hablar de los personajes?
¿quiénes son estos y cuales son los más importantes?
¿qué objetivos los mueven?¿cómo se configuras sus relaciones mutuas
y con el entorno?¿que aspectos o situaciones pueden motivar a un
cambio?
Textos dramáticos

• ¿Cómo es su estructura?
• ¿quiénes son los personajes?, ¿ que indicaciones se dan respecto de estos, su situación
y el espacio que se mueven?, ¿ cuáles son los personajes principales y su objetivos?
• ¿Qué problemas se presentan?
• ¿cómo se solucionan estos problemas?

Expositivos
• ¿Qué?¿Para qué?, ¿Cómo?
• ¿Por qué?
• ¿Qué debe hacerse?.
• ¿de qué modo se organiza la información de el texto?
Textos argumentativos

¿Cuál es el tema?¿tiene un carácter polémico? ¿cuál es la

tesis del emisor?¿Cómo sostiene la tesis?¿de que modo
organiza sus argumentos?¿qué tipo de argumentos
emplea?¿busca convencer racionalmente o persuadir
apelando a las emociones?

Texto MCM
¿Qué busca trasmitir?¿qué estrategias utiliza?¿a quien va
dirigido el mensaje?¿cuál es el propósito del mensaje?
¿qué argumentos utiliza?
Conceptos
HIPÓTESIS TESIS

IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA

Videos complementarios
• https://www.youtube.com/watch?v=lUH19iOIMCk&list=PL0f0nPlcT_l6VCkVsohxFP-rITk6YsvGm&index=2
(comprensión lectora)
• https://www.youtube.com/watch?v=Ki2Owz1qR6Y&list=PL0f0nPlcT_l6VCkVsohxFP-rITk6YsvGm&index=3
(Información implícita)
• https://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw (texto expositivo , argumentativo)
• https://www.youtube.com/watch?v=ISfFGxzQiRk (texto argumentativo)