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entonces indicado que esta área debe hacerse bajo los principios y aportes
Religión.
Identifico su presencia en el entorno social y religioso y el aporte del cristianismo al bien común a
través de la historia, las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y social y respeto las diversas
convicciones y formas de enfocar la relación entre esas convicciones y los problemas sociales.
Identifico su presencia en el entorno social y religioso y el aporte del cristianismo al bien común a
través de la historia, las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y social y respeto las diversas
convicciones y formas de enfocar la relación entre esas convicciones y los problemas sociales.
ENFOQUE DEL AREA
Promueve un proceso educativo formativo a través de la
cual surja un hombre nuevo, sujeto de su propio cambio,
que desde la vivencia de los valores se comprometa a ser
capaz de asumir su compromiso histórico como agente
transformador en la sociedad, reconciliado consigo
mismo, con los hombres, con Dios y con la naturaleza.
Formando estudiantes con una organizada estructura
religiosa definida, ya sea cualquiera su opción. Con una
coherencia de vida entre lo que se cree y se practica, con
un compromiso moral frente a la sociedad y con un
proyecto de vida definido
OBJETIVOS
GENERAL
SABER DAR RAZÓN DE LA FE: Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y
formas de explicación, investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y
correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Esta competencia,
cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la capacidad de dar razón de las
convicciones de la fe, sin fanatismos y por medio del diálogo con los otros, con los postulados de la razón
humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas.
se refiere a la capacidad saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la síntesis
entre fe y vida.
SABER APLICAR A LA REALIDAD: Se refiere a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad
social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una
renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético,
cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La ERE es una disciplina escolar que debe tener la misma exigencia de sistematicidad y rigor que
las demás materias. Debe ser coherente con las características de los procesos educativos,
empleando los métodos propios de la escuela. Fomentando la interdisciplinariedad, teniendo
en cuenta el diálogo fe-cultura, fe-vida, en el dinamismo escolar. El proceso didáctico propio
de las clases de religión deberá caracterizarse, entonces, por un claro valor educativo, dirigido a
formar personalidades juveniles ricas de interioridad, dotadas de fuerza moral y abiertas a los
valores de la justicia, de la solidaridad y de la paz, capaces de usar bien de su propia libertad.
La estrategia pedagógica se basa en los principios del Constructivismo y de la pedagogía activa y
vivencial, permitiendo el crecimiento en valores a través de actividades que permitan nuevas
formas de actividades y de compromiso humano cristiano. Para el logro de los procesos de
crecimiento en la fe es necesario desarrollar algunas acciones como:
Propiciar un buen ambiente que ayude a motivar la vida del grupo, teniendo en cuenta el tema
a desarrollar. Ejercicios de relajación espiritual y corporal.
Escuchar cantos y mensajes relacionados con la temática.
Explorar las ideas previas.
Propiciar el trabajo individual y grupal creando la convivencia y el crecimiento en valores.
Manejo significativo de conceptos y aplicación del mismo.
Lectura reflexión y compartir de la palabra de Dios.
La formulación de compromisos individuales y grupales relacionados con el tema desarrollado.
SISTEMA DE EVALUACION
Evalúa las competencias formuladas y los procesos, tanto en lo cognitivo como en lo afectivo,
con un enfoque vivencial.