ADAPTACIONES CURRICULARES ASOCIADAS

A UNA DISCAPACIDAD

Ponente: Osmey Torrealba

Especialista en educación inclusiva
 Todos somos
iguales, en la misma
medida en que
somos diferentes
Discapacidad:

Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan alguna

deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo
afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la
sociedad.
 Tipos de Discapacidad
Física Psíquica Sensorial Intelectual –
Cognitiva
Detección y Valoración
* Conocer el tipo y grado de discapacidad que posee, para lo que
se debe solicitar los informes correspondientes.
* Análisis de un informe psicopedagógico a fin de determinar sus
necesidades educativas especiales.
* Evaluación del entorno educativo.
* Análisis del proyecto curricular de la institución.
* Valoración de los recursos naturales, personales y actitud de
quienes hacen vida en las instituciones, aspectos físicos y de
organización del espacio.
Adaptaciones curriculares:
Son modificaciones que se realizan en los elementos del currículo,
como los objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades,
tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las
condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada
estudiante.
 Principios.
 Flexibles.
 Basadas en el Estudiante.
 Realistas .
 Contextuales.
 Cooperativas.
 Participativas .
 El currículo puede modificarse.
 El currículo se adapta al estudiante con NEE.
 Es necesario partir de planteamientos realistas, es decir, conocer los
recursos disponibles y hasta dónde es posible llegar.
 Se toma en cuenta el contexto inmediato.
 Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones curriculares.
 Los padres de familia proporcionan información valiosa para la elaboración
de adaptaciones curriculares.
Tipos de adaptaciones:
* Según nivel de concreción: Currículo nacional, meso currículo y
micro currículo.
* Según el ente en el que se aplica: Centro educativo, aula,
individuo.
* Según grado de afectación: De acceso al currículo, significativa
o no significativa.
* Según duración: Temporales o permanentes.
Discapacidad física
La discapacidad motora se puede definir como la
disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas
(ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros),
disminuyendo su desenvolvimiento normal diario.
Discapacidad psíquica
Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica
cuando presenta "trastornos en el comportamiento
adaptativo, previsiblemente permanentes.
Discapacidad intelectual
Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a
la media, que coexiste junto a limitaciones en dos o más de
las siguientes áreas de habilidades de adaptación:
comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades
sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y
seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo.
Discapacidad sensorial
La discapacidad sensorial corresponde a las personas con
deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan
problemas en la comunicación y el lenguaje.
Documento individual de adaptación
curricular (DIAC)
Es un instrumento de registro en el que constan los datos
generales y específicos del estudiante, sus necesidades
educativas especiales, contexto, su competencia
curricular entre otras, a partir del cual se elaboran las
adaptaciones curriculares necesarias.
Planificación del Aula
En éste documento se desarrollan las unidades de planificación y
ésta planificación está determinada por el equipo pedagógico de la
institución, es de uso interno y constan en ella los siguientes
elementos:
• Objetivos.
• Contenidos.
• Metodología.
• Recursos.
• Evaluación.
Plan de Acompañamiento
Es un documento que sintetiza la información recogida en el DIAC y la planificación de
aula y orienta al docente de manera específica en cuanto a las adaptaciones del currículo
que debe aplicar, comprendiendo el proceso desde la detección hasta la evaluación y
seguimiento.
 “Las mejores cosas en la
vida no se ven, ni se oyen,
ni siquiera se tocan; solo
se sienten con el corazón”

Helen Keller
¡Mil gracias por su atención!

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