Terapia Gestalt

Frederick
(Fritz) Miriam
Perls
Polster

Figuras
Fundadores Figuras
Contemporáneas
Contemporáneas

Laura
Polster
Perls Erving
 Filosofía y Conceptos Básicos
• Es una terapia existencial fenomenológica basada en la premisa
que el individuo debe de ser entendido en el contexto de su
relación con el medio que lo rodea
• Esta diseñado para ayudar a que las personas experimenten el
presente de una manera mas plena y consciente de sus acciones
• El crecimiento existe en la relación paciente terapeuta.
• El cliente se da cuenta de su capacidad de conocerse, sentirse e
incluso interpretar sus acciones.
• El cliente es activo.
• “Logramos el cambio cuando nos damos cuenta de lo que
somos, en oposición a cuando tratamos de ser lo que no somos”
 Conceptos clave
•Holismo: “El todo es mayor que la suma
de sus partes”. El énfasis está en la
integración y en el contacto con el medio
interno y externo
•Teoría del Campo: La persona debe ser
analizada como parte de un ambiente y
un contexto en constante cambio.
•Figura – Fondo: La necesidad dominante
de una persona en un momento
determinado es la “Figura”, lo que queda
en el cambio indiferenciado es el
“Fondo”.
•Autorregulación organísmica: Cuando el
equilibrio organísmico es perturbado por
una necesidad, el organismo intentará
restablecer un equilibrio.
 Conceptos clave
•El Aquí y el Ahora: El presente es lo más
importante; el enfocarse en el pasado es
una forma de evitación. El terapeuta
intenta que la persona experimente
“ahora” en vez de contar “cómo se sintió”.
•Asuntos no concluidos (círculos sin
cerrar): Los asuntos sin concluir persisten
en el presente hasta que la persona lidie
con ellos y los resuelva. Tienden a
somatizarse.
•Contacto: Interactuar con uno mismo, la
naturaleza y los demás sin perder la
individualidad. Se requiere de
“awareness”, energía plena y la habilidad
de expresarse.
•Resistencias al contacto:
•Pelando la cebolla: Perls considera que a
fin de obtener madurez psicológica,
debemos pasar por cinco etapas
 PSICOTERAPIA GESTALT
EL NIÑO
Es considerado un ser que tiende a la evolución
(autorrealización), cuyo Sí- mismo en formación está pasando
por etapas de transición Un ser que siente, piensa, investiga,
innova, aprende y -por tanto- cuenta con recursos propios que,
cuenta con recursos propios que, al estar en
movimiento, requiere experiencias que constante le
incrementar su potencialidad para ir conformando su identidad
-como ser diferenciado- en su Debido
permitana
ambiente. necesidad de desarrollarse requieresumedios
inherente
para expresarse y crecer
 PSICOTERAPIA GESTALT FENOMENOLOGÍA
GESTALT INFANTIL MÉTODO FENOMENOLÓGICO

Los padres
• El contexto familiar, o detiene el
desarrollo
promueve armónico del niño y perfila el
patrón introyectado de funcionamiento del
niño.
• Las tareas parentales son importantes para
facilitar buen desarrollo. Los padres
el contar conhabilidades que
necesitan el desarrollo emocional adecuado
promuevan
de sus hijos.

PSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

 PSICOTERAPIA GESTALT FENOMENOLOGÍA
GESTALT INFANTIL MÉTODO FENOMENOLÓGICO

• Con los padres se lleva un proceso paralelo de

trabajo terapéutico que les permita aprender
alternativas sanas de relación, contar con
habilidades para apoyar al niño, que en su
crecimiento y desarrollo, está en constante
cambio. en su búsqueda de adaptarse a su
medio y conciencia para comprender y abordar
las dificultades siempre van a estar presentes
(Fernández, 2002).

PSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

 FENOMENOLOGÍA
PSICOTERAPIA GESTALT
MÉTODO FENOMENOLÓGICO

El terapeuta
Es visto como un Yo auxiliar que es modelo, acompaña, guía,
organiza lo vivido en el proceso terapéutico, llevando al niño
experimentar nuevas formas de enfrentar los problemas, logrando un
mayor grado de auto apoyo.
Pone en contacto al niño con sus emociones en conflicto y le
provee los medios para que las resuelva, logrando un mayor grado de
fluidez emocional que es garantía de la salud psíquica.
Promueve a través de juegos y ejercicios las relaciones
interpersonales que ayuden a desarrollar las habilidades detenidas en
el proceso de desarrollo.

PSICOTERAPIA GESTALT
PSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO
INFANTIL
 El lugar y los materiales
de juego
• Para que haya terapia de juego es necesario un niño, un terapeuta que sepa jugar,
un lugar y materiales de juego.
• Cuando un niño tiene el deseo de jugar lo puede hacer con cualquier cosa (palitos,
corcholatas, lápices, papel), o incluso puede hacerlo solamente con su imaginación
y su cuerpo.
• En cuanto a la habitación, debe ser adaptada contra ruidos, si eso es posible.
• Se debe disponer de un fregadero con agua caliente y fría Las paredes y pisos
deberán ser protegidos con un material de fácil limpieza y que resista la arcilla, la
pintura, el agua y el constante golpeteo.
• Es posible también trabajar en una habitación alfombrada y con cojines, de manera
que los niños puedan jugar en el suelo.
 El lugar y los materiales
de juego
• La forma en que se adapte la habitación debe corresponder esencialmente al
"estilo" del terapeuta. Lo importante es que tanto el niño como el terapeuta se
sientan a gusto y en un ambiente agradable.

• En cuanto al material incluye: botellas para alimento infantil; una familia de

muñecos; una casa de muñecas amueblada; soldados de juguete; materiales
domésticos de juego, incluyendo mesas, sillas, cama de muñecas, estufa, vasijas de
hojalata, sartenes, cucharas; vestidos de muñecas, cordel de tender, pinzas para la
ropa y cesto para la misma; una muñeca grande de trapo, títeres, gises de colores;
arcilla, pinturas; arena; agua, pistolas de juguete; juegos de palas; mazo de madera;
muñecas de papel; autos pequeños; aeroplanos; una mesa pequeña; papel;
periódicos viejos; revistas para recortar..."
 El lugar y los materiales
• Aunque es deseable tenerde
suficientesjuego
materiales, no es necesario presentar al niño
demasiados juguetes. Lo que importa es la capacidad del niño para jugar. Los
juguetes son un auxiliar para facilitar la expresión.

• En cuanto a la disposición del material hay varias opiniones. Algunos sugieren que
en la habitación no haya en forma visible ningún juguete Se pone sobre una mesita
solamente aquellos materiales que el terapeuta elija para ser utilizados por el niño,
los cuales en cada sesión pueden ir variando, dependiendo de la evolución que se
tenga en el tratamiento.
•  
• Otra posibilidad es tener los juguetes y materiales en estantes abiertos y al alcance
de los niños, de manera que ellos seleccionen lo que quieren utilizar, con la
aclaración de que no podrán destruir ningún juguete.
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DEL PROCESO
DIAGNÓSTICO

Rapport Entrevista
ESTRATEGIAS DEL
PROCESO
Padres
Contrato Alianza Motivo de
Psicológico Terapéutica Consulta
Niño
Recabar
Instrumentos de Datos
Medición
Afectiva Fases
Contrato
Áreas de Emocional Psicológico Inicial

Social Intermedia
Conflicto
Historia Ejercicios
Pruebas Entrevista Clínica Directivos Final

Objetivos
Mental
Menores de Mayores de Terapia Terapeuta
12 años 12 años Padres
Relación

Funciones
Mapa Padres Niño
Mapa Primario Terapia Sesiones
Duración Consultorio
Padres
Frecuencia Individual Grupo Individual Grupo Características
Niño
Indicaciones Material de
Juego

Contraindicaciones
Sala de Espera

Espacio
 METODOLOGÍ
A
En cuatro fases:

1 Fase Diagnóstica
2 3 4

Fase Fase Fase

Inicial Intermedia Final
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DEL
DIAGNÓSTICO

Rapport Entrevista

Padres
Contrato Alianza Motivo de
Psicológico Terapéutica Consulta
Niño
Recabar
Instrumentos de Datos
Medición
Afectiva
Contrato
Emocional Psicológico
Áreas de

Conflicto Social
Historia Clínica Ejercicios
Pruebas Entrevista Directivos
Mental

Objetivos
Menores de Mayores de
12 años 12 años Padres

Mapa Primario

Padres Mapa
Terapia Sesiones
Niño Duración
Indicaciones Frecuencia
Contraindicaciones
Proceso Terapéutico
El proceso terapéutico sirve de guía al
terapeuta.
Esta diseñado de acuerdo a las
necesidades del niño.
De esta forma el niño va aprendiendo
a transferir el aprendizaje hacia
situaciones de su vida diaria.
Se desarrolla en
cuatro fases 1.En cuanto a la
(diagnóstica, inicial, función del terapeuta
intermedia y final), 2.El trabajo
con terapéutico
características 2. Las herramientas
distintivas utilizadas y
4. Los objetivos a
lograr
 FASE
FASE INICIAL FASE FINAL
INTERMEDIA

En cada fase la función del terapeuta cambia en

relación al abordaje del niño: la manera de tratarlo,
la exploración de la problemática, la guía hacia
el darse cuenta, el manejo del afecto y los límites.
Cambia también lo que se trabajará
con el niño: cómo explorar la
problemática para obtener un perfil
del niño y su familia; cómo abordar
su problemática, qué habilidades hay
que desarrollar; cómo se resuelven
los conflictos, cómo se guía al niño
hacia la toma de responsabilidad.
 Las
estrategia
s
Son diferentes en cada
fase, dependiendo de lo
que se pretende lograr
 MECANISMOS DE INTERVENCIÓN

PROCESOS BÁSICOS

• Técnica de Descripción
• Técnica de Dramatización
• Técnica de Recuperación de la Proyección Simple
• Narración de historias.
• JUEGO ESTRUCTURADO

Utilizando:

Dibujo
Plastilina, Barro Fantasía

Collage Títeres Fotografías

 MECANISMOS DE INTERVENCIÓN

PROCESOS BÁSICOS

• Técnica de Descripción
• Técnica de Dramatización
• Técnica de Recuperación de la Proyección Simple
• Técnica de Diálogo.
• Polaridades.
• Proceso de Sueños.
• Narración de historias.
• JUEGO ESTRUCTURADO
Utilizando:

Dibujo
Plastilina, Barro Fantasía

Collage Títeres Fotografías

Otras técnicas de terapia gestáltica.

• Técnica del diálogo, de la silla vacía

• Hacer la ronda
• Pendientes
TÉCNICA DEL DIÁLOGO, DE LA SILLA VACÍA
• Ésta es una de las técnicas por
excelencia de la terapia
gestáltica. Consiste en hacer
dialogar a las distintas partes
que se oponen en el individuo,
y en poner en contacto
aquéllas otras que negamos o
rechazamos.
HACER LA RONDA
• Cuando el paciente ha
expresado un sentimiento
que el terapeuta cree que
es significativo e
importante para el propio
paciente, hace que lo repita
frente a cada uno de los
componentes del grupo.
ASUNTOS PENDIENTES
• Los asuntos pendientes son
todos aquellos sentimientos y
emociones no resueltos, que no
han podido ser expresados
porque la persona no se ha
atrevido o no ha tenido
oportunidad de expresarlos en
el momento en que surgieron
o tomó conciencia de ellos.