UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

CARRERA
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.
DOCENTE
LIC. FRANCISCO JAVIER RAMIREZ HERNANDEZ .

ALUMNOS
ADRIANA MARTÍNEZ MARTÍNEZ.
KEYLA YAMILET
ANASTASIA MARTÍNEZ MARTÍNEZ.
JOSEFINA
PAULINA MARTÍNEZ JÁUREGUI.
SAMARIA MARTÍNEZ MARTÍNEZ.
JUAN CARLOS

PRIMER SEMESTRE.
TATAHUICAPAN DE JUÁREZ, VERACRUZ.
 LA EDUCACIÓN
EN LA
RESPONSABILIDAD
 EDUCACIÓN

La educación es el proceso organizado, sistemático,

de formación y desarrollo del hombre, mediante la
actividad y la comunicación que establece en la
trasmisión de los conocimientos y experiencias
aumlados por la humanidad.
 RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es una virtud que

puede observarse en uno mismo o en
el prójimo. Se dice que una persona es
responsable cuando, consciente de
sus actos, sabe que éstos son la
causa directa o indirecta de un hecho.
 ¿QUÉ SIGNIFICA FORMAR UN PROFESIONAL
RESPONSABLE?
Significa trascender el estrecho esquema de que un profesional
competente es aquel que posee los conocimientos y habilidades
que le permiten desempeñarse con éxito en su profesión y
sustituirlo por una concepción más amplia y humana, como un
sujeto que orienta su actuación con
responsabilidad, independencia y creatividad sobre la base de
una sólida motivación, que le permita perseverar en la búsqueda
de soluciones a los problemas auxiliado por sus conocimientos y
habilidades, una óptica ética y creativa.
 LA RESPONSABILIDAD IMPLICA
TENER:
 Conocimiento acerca de nuestros deberes y compromisos.
 Convencimiento de la significación del cumplimiento de los
deberes y compromisos.
 Calidad en la respuesta de los deberes y compromisos.
 Puntualidad en la respuesta de los deberes y compromisos.
 DEBE DE ESTAR GARANTIZANDO UN
DETERMINADO ORDEN:
1- Asignar al colectivo y a cada alumno una tarea
concreta.
2- Lograr que los alumnos comprendan la importancia
de la tarea.
3- Hacer que cada alumno comprenda la importancia
de la tarea que le ha correspondido individualmente
dentro de la tarea general. Los alumnos deben de
estar conscientes de la importancia que tiene su
actividad para el colectivo.
4- Controlar con los resultados obtenidos cómo se
manifiesta la responsabilidad.
 LA RESPONSABILIDAD EN LA EDUCACIÓN
DE LA PERSONA

Educar a las personas o el simple hecho de influir de

alguna manera en su proceso de aprendizaje, implica
que se debe tomar una inmensa responsabilidad y
conciencia para con su vida y a la vez de la nuestra,
puesto que formamos seres humanos.
 LA RESPONSABILIDAD UNA PESADA CARGA

La responsabilidad aparece en un
contexto no sólo de libertad y
autonomía, sino también de
limitación, vulnerabilidad,
fragilidad, dependencia. Y aparece
para convertirse en una carga
adicional.

En su vertiente cotidiana, puede

suponer un enfrentamiento o un
freno a nuestros deseos, un dilema
interior entre varias opciones que
consideramos valiosas o deseadas, un
pequeño lastre que nos distancia de
otras inclinaciones que se nos
antojan más livianas, a veces una
exigencia externa con la que no nos
sentimos identificados pero que sin
 LA RESPONSABILIDAD:¿DEBER O QUERER ?

Fundar el bien o el deber en el ser significa trazar un puente sobre el

supuesto abismo entre deber y ser. Pues lo bueno o valioso, cuando lo
es x si mismo y no solo gracias a un deseo, necesidad o elección es,
por su propio concepto, aquello cuya posibilidad contiene la demanda
de su realidad; con ello se convierte en un deber tan pronto como
exista una voluntad capaz de percibir tal demanda y transformarla en
acción.
 EL SENTIMIENTO COMO APRECIACIÓN DEL VALOR

De manera expresa o inexpresa este conocimiento alimenta en toda

doctrina de la virtud, por muy diversamente que sea definido el
sentimiento aquí postulado: "el temor de dios” juicio, el " eros
”platónico, la " eudemonia”aristotelica, la caridad cristiana, el amor,
benevolencia, el respeto, el interés y el placer de la voluntad son
modos de determinación de este elemento afectivo de la ética.
 ENTRE EN EL PENSAR Y EL SENTIR

Podemos diferenciar distintos tipos de emociones, atendiendo a la

relación entre la información que recibimos del mundo, los
movimientos que esta información suscita en nosotros y la
respuesta que damos. Aludiendo a estos vínculos, encontramos
emociones hedónicas, estéticas y morales.
 LAS EMOCIONES COMO
APRECIACIÓN DEL VALOR
Si los valores son realidades del mundo, disponibles para
nuestra aprehensión, nada más lógico que cuestionarnos
a través de qué vía se nos hacen accesibles.

El fundamento de la moral se encuentra por tanto en los

sentimientos de aprobación o desaprobación, de
bienestar o malestar, que experimentamos ante los
acontecimientos del mundo.