Universidad tecnológica de

Santiago Utesa-dajabon
Tema
Libro de casos para los profesores

Presentado por

Leoneli Altagracia Martínez Hernández

Matricula

1-13-9466

Asignatura

Psicología educativa 1

Profesora

Roanna fondeur
 1- LIBRO DE
CASOS PARA LOS
PROFESORES
Usted sabe que son alumnos necesitan organizarse y autor
regularse para tener éxito en sus clases actuales y
futuras. Sin embargo, parece que muchos de ellos no
saben como tomar el control de su propio aprendizaje.
Tienen dificultades para completar proyectos grandes, y
decidir que es lo mas importante. Algunos no pueden ni
siquiera cumplir con todas las tareas. Sus mochilas son
zonas de desastre, con tareas vencidas desde hace
tiempo y trabajos de clase del semestre anterior
revueltos con boletines informativos escolares y notas de
permiso para viajes de campo. Usted esta preocupado
porque ellos necesitaran estar mucho mas organizados y
tener el control de su trabajo mientras continúan su
educación. Hay demasiado material que cubrir para
cumplir con los lineamientos distritales, y muchos de sus
alumnos tienen problemas para cumplir con la cantidad
de trabajo que ya tienen asignada, por lo que tendrán
menos tiempo de estudio disponible para los exámenes
de desempeño.
 Pensamiento critico
1-¿Qué habilidades de organización
necesitan los alumnos para su
materia o clase?

Lo mas conveniente seria es empezar desde 0

ósea el inicio. La organización de su material y
de su lugar de trabajo. El registro de las
tareas asignadas. Darle a conocer que van
hacer con el material que voy a impartir la
clase. Saber que hacer específicamente
durante el trabajo estático. Saber que tienen
que hacer cuando han completado el trabajo
estático. Saber que materiales se necesitan.
 2-¿Qué podría hacer usted para enseñar esas
habilidades y, al mismo tiempo, cubrir el material
que vendrá incluido en los exámenes de
desempeño o rendimiento que los alumnos
tendrán que presentar en primavera?

Designarle al alumno un compañero como “socio de

estudio”. Comunicarse de forma efectiva con los
padres. Supervisar que el alumno tenga un lugar
adecuado para estudiar. Dividir y secuenciar los
proyectos mas prolongados e importantes. Ayudar a
establecer un orden y secuenciación de las
actividades y la lista de lo que debe hacer el alumno.
Establecer una rutina lo mas sistemática posible.
Hacer que el estudiante le ponga interés al material.
2- LIBRO DE CASOS
PARA LOS
PROFESORES
 Estamos en julio y usted finalmente acaba de conseguir un
contrato como profesor. este distrito no era su primera opción,
pero los puestos vacantes de maestro son muy escasos y se
siente complacido de tener un empleo en su campo. Esta
descubriendo que los recursos de enseñanza en su escuela van
de pocos a ninguno; lo único que hay son algunos libros viejos
y los cuadernos de trabajo que los acompañan. Todas las ideas
que usted sugirió sobre programas de computo, juegos de
simulación, auxiliares visuales u otros materiales de enseñanza
mas activos fueron recibidas con la misma respuesta: “no
tenemos dinero en el presupuesto para eso”. Al buscar en los
libros de texto y en los cuadernos de trabajo, se pregunta que
otra cosa podrán sentir los estudiantes sino aburrimiento. Para
empeorar la situación, los libros son bastante elevados para el
nivel de sus alumnos ; aunque los objetivos de los cuadernos
de trabajo son importantes. Además, el programa de estudios
del distrito exige tales unidades, las cuales se incluirán en las
evaluaciones distritales en la siguiente primavera, en el marco
de la ley para que ningún niño se quede atrás.
 Pensamiento critico
1-¿De que manera despertaría la curiosidad y el
interés de los alumnos por los temas y las tareas
de los cuadernos de trabajo?

Plantear actividades en las que obtengan

éxitos. Buscar nuevas experiencias en su
entorno. Persistir en la exploración de los
estímulos para saber mas de ellos. Buscar
metáforas provocadoras. Crear atmosfera
que facilite el dialogo. Incentivar
planteamientos espontáneos de un
problema. Participación activa de los
alumnos y la exploración personal.
2-¿Cómo establecería el valor del aprendizaje de este
material?

Una actitud abierta y dispuesta para aprender de manera

significativa por parte del alumno. Presentación de un
material potencialmente significativo para el alumno.
Proponer actividades autenticas, realistas, relevantes y
significativas para los alumnos.

3-¿De que forma manejaría el nivel de dificultad de los

libros de textos?

Proponer practicas diversas de conteo. Recuperar

propuestas de trabajo de compañeros cercanos y
contemporáneos o antiguos pero significativos en su
formación. Consultar, trabajar o hacer uso de
actividades planteadas en otros textos sin,
necesariamente, solicitar uno complementario.
4- ¿Qué necesita saber sobre motivación
para resolver esos problemas?

Tener una buena comunicación con los alumnos.

Incorporar estrategias para tener clases mas divertidas.
Implementar metodologías que involucren a todos los
estudiantes.

5- ¿Qué necesita saber acerca de sus

alumnos para motivarlos?

Buscar lo que mas les apasiona. Plantear el aprendizaje

como un descubrimiento. Enfocar el contenido desde la
practica. Utiliza las TIC ( las tecnologías ) . Practica el
refuerzo positivo.
 3- LIBRO DE
CASOS PARA LOS
PROFESORES
 Dos muchachos en la escuela secundaria están
aterrorizando a un alumno de su grupo. Ambos son
mayores, mas fuertes y mas corpulentos que el,
quien es un muchacho pequeño y tímido. Por
desgracia, los bravucones son muy populares, en
parte porque tienen éxito en los deportes. Con
frecuencia ocurren incidentes en el autobús antes y
después del horario de clases, en el gimnasio, en los
pasillos y a la hora del recreo. Esto incluye
intimidación, extorsión con dinero para el almuerzo,
empujones, ofensas y burlas: “marica” es su palabra
favorita. Ninguno de esos bravucones es alumno de
usted, pero su alumno empezó a faltar a la escuela
de manera rutinaria, y cuando asiste a la clase, la
calidad de su trabajo va en el descenso.
 Pensamiento critico
1- ¿Cómo manejaría esta situación?

llamaría a los padres de cada estudiantes y convocar

una reunión con ellos para ponerle fin a esa situación.

2- ¿Quién debería intervenir?

Primeramente los padres. Luego la directora y el

psicóloga.
 3- ¿Qué haría con respecto a los
insultos verbales homofóbicos?

Decidir como manejar la situación. Enfrentar el

problema. Aplicar una comunicación eficaz. Prestar
atención en las posibles causas del mal
comportamiento.

4- ¿Qué haría si los bravucones

estuvieran en alguna de sus clases?

Acercarme al alumno y sonreírle. Decirle algo agradable,

hacerle una broma. Interesarme por algo que no tenga
que ver con el centro escolar. Darle las gracias por su
comportamiento durante la sesión lectiva.
5- ¿Qué haría si los bravucones y
la victima fueran mujeres?

Por ultima vez reunirme con el director y

comentarle que sigue la situación anterior.
Informarle otra vez a los padres de cada uno
reunirnos todos y decirle que si siguen con la
misma situación serán expulsado de la escuela.
Hacerle saber que me preocupa su bienestar.
Ofreciéndoles una amistad sincera.
Aconsejándolos de la mejor manera posible.
Servirle como apoyo. Ser una buena influencia.