ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE LA PROPUESTA

PEDAGÓGICA “EL APRENDIZ TOPÓGRAFO”, BASADA

EN EL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,
PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES DE TRIGONOMETRÍA, A LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA I. E. “SANTA ROSA” DE
UCHUSQUILLO, PROVINCIA CARLOS FERMÍN
FITZCARRALD, DEPARTAMENTO DE ANCASH, EN EL
AÑO ACADÉMICO 2016
Asencios Guillen Fisher Christian
Cruz Pala Michael Iván
Romero Carranza Saúl Cristhian
La práctica topográfica como recurso
para el aprendizaje de la
trigonometría
Nivel de aprendizaje en el área
curricular de matemática a nivel
nacional
- Bajos resultados en las pruebas internacionales y en las
evaluaciones censales
- Desigualdad entre áreas geográficas
- Fuerte influencia de las condiciones sociales y económicas
- Recursos materiales y humanos inadecuados
- Ausentismo y bajo esfuerzo docente
- Estrategias no actualizadas y falta de capacitación
 Nivel de aprendizaje en el área curricular
de matemática a nivel regional

- En Ancash menos del 7% de los alumnos alcanzan un nivel

satisfactorio.
- Existen fuertes diferencias entre áreas rurales y áreas urbanas.
- La eficiencia de los centros educativos en Ancash alcanza
solamente el 42% de sus potencialidades.
 Nivel de aprendizaje en el área curricular
de matemática a nivel local

- 67,8% Aprendizaje Previo al inicio 4%

2%

Previo inicio
- 25,9 % Aprendizaje en Inicio En inicio
- 4,3 % Aprendizaje en Proceso 26% En proceso
- 2 % Aprendizaje Esperado Satisfactorio

68%
Los alumnos de las áreas rurales quedan fuertemente
afectados y casi excluídos de la posibilidad de recibir
una buena educación
 Justificación

- Dar una respuesta a una problemática que

afecta el sistema educativo en las áreas
rurales
- Ayudar a mejorar el aprendizaje de los
contenidos trigonométricos en los alumnos
del quinto grado de educación secundaria
Objetivo general

Determinar la influencia de la aplicación de la

propuesta pedagógica “El aprendiz topógrafo”,
basada en el enfoque del aprendizaje
significativo, en la enseñanza de los contenidos
curriculares de trigonometría a los alumnos del
quinto grado de educación secundaria
Objetivos específicos
- Diseñar la propuesta pedagógica «El aprendiz
topógrafo»
- Determinar el nivel real de aprendizaje con
el pre-test
- Aplicar la propuesta pedagógica
- Determinar el nivel real de aprendizaje
con el post-test
- Contrastar los niveles de
aprendizaje
 Hipótesis

La aplicación de la propuesta pedagógica “El aprendiz

 

topógrafo”, basada en el enfoque del aprendizaje

favorece
significativo, NO favorece
el aprendizaje
el aprendizaje
de los
decontenidos
los
curricularescurriculares
contenidos de trigonometría
de trigonometría
a los estudiantes
a los del quinto
grado de educación
estudiantes del quinto
secundaria
grado de educación secundaria
 La trigonometría
Tρίγωνομετρία
- Trígonon (triángulo) y métron (medida)
- resuelve problemas de cualquier forma geométrica, tanto en el
plano como en el espacio, descomponiéndolas en triángulos
- La aplicación de los conceptos trigonométricos ha permitido al
hombre perfeccionar las técnicas de navegación, la elaboración de
mapas geográficos, la construcción de obras arquitectónicas e
ingenierísticas
 La trigonometría en el currículo
- La finalidad de la educación es lograr que los
estudiantes desarrollen la capacidad de solucionar
problemas en un contexto real
- La matemática relacionada a la vida cotidiana del
estudiante es un medio para comprender mejor los
contenidos matemáticos
 El aprendizaje de la trigonometría
Para aprender la trigonometría:
- Se necesitan conocimientos previos de la geometría
- Es importante utilizar situaciones significativas reales y problemas prácticos
El aprendizaje de la trigonometría lo podemos dividir en dos grandes bloques
Hechos
Conocimientos
conceptuales
Conceptos

Aprendizaje de la
TRIGONOMETRÍA Destrezas

Conocimientos
Razonamientos
procedimentales
Estrategias
 La trigonometría a través de talleres
- Los talleres matemáticos aumentan la motivación de los
estudiantes

- Trabajando los conceptos trigonométricos a través de talleres, se le

da una mayor relevancia al tema

- Poniendo en práctica los conceptos de trigonometría a través de

experiencias experimentales, actividades de campo y
relacionándolos a la labor del topógrafo, estos son
contextualizados y se le da una mayor relevancia
La topografía para el aprendizaje de la
trigonometría
Topos = lugar y Grafos = signos
La topografía es la ciencia que describe y proyecta
en un plano los accidentes naturales o artificiales
de un terreno
- La topografía es una de las aplicaciones más comunes de la
trigonometría
- La actividad topográfica concretiza los conceptos abstractos de la
trigonometría
La topografía es un medio eficaz para un aprendizaje
significativo de los conceptos de la trigonometría
La propuesta pedagógica “El aprendiz
topógrafo”
Promover el aprendizaje significativo de los
contenidos curriculares de la trigonometría a partir de
prácticas topográficas
- Se han desarrollado 9 talleres
- Se ha articulado a través de prácticas en el aula y prácticas
al aire libre
- Se ha realizado como producto final el levantamiento del
plano topográfico del patio del colegio
Cuaderno de trabajo “El aprendiz topógrafo”
• Presenta todas las
explicaciones teóricas de los
conceptos básicos de la
trigonometría
• Contiene ejercicios de
reforzamiento por cada tema.
• Presenta detalladamente todos
los talleres matemáticos
 9 talleres matemáticos
Reforzamos los
saberes geométricos
“Medición de alturas con el
espejo”
“Construcción del
clinómetro”
“Midiendo la inclinación de
las calles”
“Midiendo ángulos”
Descubrimos la
trigonometría
“Itinerario de ángulos”
“Realizando trazos”
“Midiendo alturas con el
clinómetro”
“Midiendo la distancia
horizontal”
“Levantamiento de un
plano”
Reforzamos los saberes geométricos
Explorar y reforzar los Triángulos
conceptos de la geometría plana Clasificación y sus características
Criterios de semejanza y congruencia
Teorema de Thales
Teorema de Pitágoras

Ángulos
Sistemas de medidas angulares
Ángulos complementarios y
suplementarios
“Midiendo la inclinación de las calles con el
clinómetro”
• Construir el clinómetro casero
• Determinar la inclinación de la
calle
 Descubrimos la trigonometría
• Introducir nuevos contenidos de Ángulos orientados
la trigonometría Sistemas de coordenadas
polares
Razones trigonométricas
Seno y Coseno
Tangente y cotangente
Resolución de triángulos
genéricos
Ley de seno
Ley de coseno
Levantamiento del plano topográfico
• Representar el patio del colegio
en un plano topográfico
• Determinar el perímetro y el área
Se ha descompuesto en
triángulos el patio
Se han medido todos los lados
Con el uso del compás y de las
escuadras se ha reproducido el
plano
Utilizando los conocimientos sobre
las razones trigonométricas se ha
resuelto el perímetro y el área
 Población y muestra
- Población: los alumnos del quinto grado de las
instituciones educativas del nivel secundario de la
provincia Carlos Fermín Fitzcarrald
- Muestra: 15 estudiantes de la institución educativa
“Santa Rosa” de Uchusquillo
GRADO SECCIÓN N° DE ALUMNOS

VARONES MUJERES

10 5
5º “ÚNICA”
PORCENTAJE

66.67% 33.33%
 Variable dependiente
La variable dependiente se ha organizado en cuatro dimensiones:

Los triángulos

Los ángulos
La trigonometría
Razones trigonométricas

Resolución de triángulos
genéricos
 La variable dependiente
• Cada dimensión se ha subdividido en cuatro sub-dimensiones de
acuerdo a las «Rutas del aprendizaje»
Matematiza
situaciones

Razona y
Comunica y
argumenta COMPETENCIA representa
generando
MATEMÁTICA ideas
ideas
matemáticas
matemáticas

Elabora y usa
estrategias
Calificación del aprendizaje

Escala de calificación de aprendizaje aplicada

a la lista de cotejo
DEFINICIÓN DE
APRENDIZAJE RENDIMIENTO
APRENDIZAJE
0 – 26 EN INICIO 0 - 10
27 - 33 EN PROCESO 11 - 13
LOGRO
34 – 43 PREVISTO 14 - 17
LOGRO
44 - 50 DESTACADO 18 - 20
Resultados
pre-test post - test
100%

47%

27%
20%

7%
0% 0% 0%

INICIO 0 - 26 PROCESO 26 - 33 PREVISTO 34 - 43 DESTACADO 44 - 50

Comparación del rendimiento académico
observado en las pruebas de pre-test y post-test
Análisis de los datos

Prueba de Normalidad para muestras pequeñas:

Shapiro-Wilk
• Las muestras presentan una distribución normal
T Student para muestras relacionadas
• Existe una diferencia significativa entre las medias antes y después
Conclusiones

• La aplicación de la propuesta pedagógica “El aprendiz

topógrafo ”, basada en el enfoque del aprendizaje
significativo favoreció la enseñanza de los contenidos
curriculares de la trigonometría el los estudiantes del
quinto grado de educación secundaria
 Recomendaciones
• Fomentar la enseñanza de la trigonometría a través de talleres
ligados al entorno vivencial y cultural de los estudiantes
• Partir de situaciones problemáticas relacionadas a la
trigonometría
• Utilizar el taller matemático “ El aprendiz topógrafo” para un
aprendizaje significativo
• Favorecer una constante comunicación entre el docente y el
estudiante