La Virtualización Para El Proceso De Enseñanza En La

Educación Universitaria
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
DIVISIÓN DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
NUCLEO MIRANDA
EXTENSIÓN SANTA TERESA DEL TUY

La Virtualización Para El Proceso De Enseñanza En La Educación

Universitaria
(Caso: Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Alí Primera, Población ubicada
en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa teresa de Tuy, municipio Autónomo
Independencia, Estado Bolivariano de Miranda)

Autora: Licda. Nahir Josefina Pescoso G.

Tutor: Magister. Yelitza Villarroel

Santa Teresa del Tuy, Julio 2016

 La Virtualización Para El Proceso De
Enseñanza En La Educación Universitaria
• Problema
• Formulación de
la Propuesta

Capitulo
• Marco Teórico

I
Ca
pit
u
VI lo Referencial
Ca II
p it
ulo

Contenido
Ca V
pit
ulo
Ca
pi t
• Marco
u
III lo Metodológico
Capitulo

• Conclusiones y
IV

• Recomendaciones
• Análisis de los
resultados
 CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Educación
Virtualización Universitaria

Consecuencias
• Se observa a • Un aumento
los docentes • Inexistencia significativo de
universitarios de trabajo
herramientas colaborativo en
sin los un ambiente
recursos tecnológicas virtual
tecnológico. en el campus
Causas universitarios Justificación
 CAPÍTULO I
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué nivel de información tiene los docentes en la virtualización para el proceso de enseñanza en la
educación universitaria en la Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Alí Primera, Población
ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa teresa de Tuy, Municipio Autónomo
Independencia, Estado Bolivariano de Miranda?

¿Cómo son los procesos de enseñanza en la educación universitaria en la Universidad Bolivariana de

Venezuela, Aldea Ali Primera, Población ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa Teresa
de Tuy, Municipio Autónomo Independencia, Estado Bolivariano de Miranda?

¿Cuál será el diseño de estrategias apoyadas en la virtualización para el proceso de enseñanza en la

educación universitaria dirigido al docente de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Ali
Primera, Población ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa Teresa de Tuy, Municipio
Autónomo Independencia, Estado Bolivariano de Miranda?
 CAPÍTULO I
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Proponer estrategias apoyadas en la virtualización para el proceso de enseñanza en la educación universitaria en la
Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Ali Primera, población ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa
Teresa del Tuy, Municipio Autónomo Independencia, Estado Bolivariano de Miranda

Objetivos Específicos

Diagnosticar la información que poseen los Diseñar estrategias apoyadas en la

docentes sobre la virtualización para el
proceso de enseñanza en la educación
universitaria en la Universidad Bolivariana de
Venezuela, Aldea Alí Primera, Población
ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población
de Santa teresa de Tuy, Municipio Autónomo
Independencia, Estado Bolivariano de
Miranda
Describir el proceso de enseñanza en la
educación universitaria en la Universidad
Bolivariana de Venezuela, Aldea Ali
Primera, Población ubicada en la Urb. Luis
Tovar, de la población de Santa Teresa de
Tuy, Municipio Autónomo Independencia,
Estado Bolivariano de Miranda.
virtualización para el proceso de
enseñanza en la educación universitaria
dirigido al docente de la Universidad
Bolivariana de Venezuela, Aldea Ali
Primera, Población ubicada en la Urb. Luis
Tovar, de la población de Santa Teresa de
Tuy, Municipio Autónomo Independencia,
Estado Bolivariano de Miranda
 CAPÍTULO I
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Educativo Teórico-Práctico

La virtualización de igual forma ha La capacidad de innovación de las

impactado el campo de la
educación, generando grandes
cambios y potencialidades además
de nuevos desafíos para los
tradicionales sistemas educativos
instituciones, la flexibilidad de sus
docentes, la calidad de los
contenidos y del entorno de la
comunicación, es su mayor desafío
lograr los objetivos de alcanza una
mayor cobertura.

Universidad

Línea de investigación sobre

Educación, Desarrollo, Innovación y
Tecnología (EDIT)
 CAPÍTULO II
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
INTERNACIONAL

NACIONAL
Guanipa (2011) “Titulada Docentes en los
entornos virtuales de aprendizaje”
Tagua (2011) “Las Prácticas Educativas En
Un Entorno Virtual De Aprendizaje: Una
Aproximación Desde Los Sentidos Y
Significados En Cátedras Universitarias”

García (2011) “Estrategias Instruccionales

Basadas En El Uso De Las Tecnologías De La
Información Y La Comunicación (TIC) Para Los
Procesos De Enseñanza Aprendizaje En La
Barragan (2014) denominada “Innovación Asignatura Desarrollo De Destreza Para El
Aprendizaje De La Universidad De Oriente,
Sociocultural e Investigación del
Núcleo Anzoátegui, Extensión Centro Sur Anaco”
Aprendizaje online a través de E-Portafolios
en el Espacio Europeo de Educación
Superior”.
Corona y Mendoza (2014) “Aplicaciones
dinámicas interactivas para curso “Gestión en
entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
(GEVEA)”
 CAPÍTULO I
REFERENTES TEÓRICOS
La Virtualización
El Proceso De
Teorías que
Enseñanza en la
Sustentan la
Educación
• Orígenes y Investigación
Evolución del Universitaria
Internet
• Teoría General de los
• Tecnologías de la • Educación
Información y la Sistemas
Universitaria • La Teoría de la
Comunicación (TIC) • La Educación Información
• Los Espacios Universitaria • Teoría del
Funcionales Como Virtual en el
Base de la Aprendizaje
Mundo Colaborativo
Virtualización en la • La Presencia
Educación
Universitario. Universitaria en
Internet
 CAPÍTULO II
BASES LEGALES

UNESCO
(2000)
LOCTI
(2014)
LOE (2009) Arts.: 1, 3,
15, 59,
Arts.: 1, 5,
6, 15, 32,
CRBV (1999) 33, 34, 35
Arts.: 19,
102, 103,
104, 108,
109, 110,
 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación: De Campo Palella y Martins (2006)

Modalidad: Proyecto Factible (UPEL, 2010)

Nivel: Descriptivo Palella y Martins (2006)

Diseño: No Experimental Palella y Martins (2006)

Población / Muestra: 15 Docentes del Aldea Alí Primera

 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO

Técnica: La Encuesta Palella y Martins (2006)

Instrumento: El Cuestionario Palella y Martins (2006)

Validez: Juicio de Experto Palella y Martins (2006)

Confiabilidad: Alfa de Cronbach Calculo 0,86

 CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Dimensión: Virtual

Dimensión: Plataforma Tecnológica

Dimensión: Enseñanza
 CAPÍTULO V

CONCLUSIONES
• Se concluye que los docentes no poseen conocimientos sobre una plataforma
virtual y no se adaptan a las necesidades de la sociedad actual, las
instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de
integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos de formación.
• En el proceso de enseñanza en la educación Universitaria el docente generara un
verdadero cambio en el aprendizaje apoyado en entornos virtuales, por lo tanto no
hay una estrategia virtual, este proceso de cambio y sus efectos, así como las
posibilidades que para los sistemas de enseñanza conllevan los cambios y
avances tecnológicos, conviene situarlo en el marco de los proceso de innovación.
 CAPITULO V
RECOMENDACIONES
• Actualizar conocimientos de la plataforma virtual para
crear nuevas posibilidades para que los estudiantes
aprendan.
 
• Actualizar los conocimientos del impacto que la Web 2.0 ha
tenido en la actualidad al incorporar elementos en los
procesos formativos hace de ella, un potente medio para
A los Docentes  
construir el conocimiento de forma colectiva.

• Implementar nuevas estrategias de enseñanza en entornos

virtuales de aprendizaje, con el objeto de apoyar los
procesos educativos de la Universidad.

• Incentivar positivamente en los procesos de transformación de la

universidad, puesto que el mayor conocimiento de una situación
permite planificar y gestionar el cambio, sobre bases más sólidas.
 
• Implementar herramientas de creación y edición de información que

A los Directivos sirven de reflexión como sitios donde se puede escribir, comentar y
analizar como lo son blogs, wikis, foros, entre otros.
 
• Motivar a los docentes a trabajar en una nueva apuesta que hace la
Universidad, asegurando así su desarrollo profesional
 CAPÍTULO VI
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Formulación de la Propuesta

Proponer estrategias apoyadas en la virtualización

para el proceso de enseñanza en la educación
universitaria en la Universidad Bolivariana de
Venezuela, Aldea Ali Primera, población ubicada en la
Urb. Luis Tovar, de la población de Santa Teresa del
Tuy, Municipio Autónomo Independencia, Estado
Bolivariano de Miranda.
 CAPÍTULO VI
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Objetivos Específicos:
Brindar información de los docentes en la virtualización para el proceso de enseñanza en la educación
universitaria en la Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Alí Primera, Población ubicada en la Urb.
Luis Tovar, de la población de Santa teresa de Tuy, Municipio Autónomo Independencia, Estado Bolivariano
de Miranda
 
Promover el proceso de enseñanza en la educación universitaria en la Universidad Bolivariana de
Venezuela, Aldea Ali Primera, Población ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa Teresa de
Tuy, Municipio Autónomo Independencia, Estado Bolivariano de Miranda
 
Ofrecer estrategias apoyadas en la virtualización para el proceso de enseñanza en la educación
universitaria dirigido al docente de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea Ali Primera, Población
ubicada en la Urb. Luis Tovar, de la población de Santa Teresa de Tuy, Municipio Autónomo Independencia,
Estado Bolivariano de Miranda.
 
 CAPÍTULO VI
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO TEMAS TIEMPO O ACTIVIDADES METODOLOGÍA
PARA LA
ACTIVIDAD

PRESENTACIÓN 3 HORAS

  .      
1-Realización de . 3 Horas -Bienvenida Plataforma
primer encuentro Agrupá   Vamos a virtual
virtual ndono   conocernos  
2.-Motivar a los s   (Foro)  
docentes al uso   -Plan de  
de las TIC como   evaluación  
herramienta para Motiva
fortalecer los ción
nuevos modelos .
de gestión de
aprendizaje
       
2.- Identificar el 2.1.- Concepto y 6 - Reconocimiento - Exposición de la
funcionamiento, la componentes de Hor físico del equipo investigadora
un sistema as - Desarrollo de - Uso del Material de
estructura y los Apoyo.
principales operativo. destrezas en el uso
de los dispositivos - Investigación
componentes de 2.2.- Funciones Documental.
de un sistema del computador.
un sistema - Trabajo en equipo-
operativo operativo. - Evaluación
2.3.- Estructuras - Final para
de los sistemas determinar el nivel
operativos. de aprovechamiento
del curso
2.4.-
Procesamientos
por lotes,
monousuarios,
multiprogramaci
ón/ tiempo
compartido,
tiempo real,
multiprocesamie
nto, redes,
distribuidos

3.- Manejo de las 3.1.- Herramientas
básicas del procesador de
herramientas básica
texto MS Word
del procesador de 3.2.Administración de
texto MS Word, Archivos
  3.3. Aplicación del menú
  inicio, insertar, diseño de
página.
 
 
 
 
   
   
   
   
  4.1Presentación de las
  tablas para la elaboración
de hoja de cálculo 4.2
 
Utilizar fórmulas
  matemáticas para calcular
4. Manejo de las 4-3 Aplicar y elaborar
herramientas Excel cuadros para documentar
texto en paralelo.
 
 
4 -Utilización apropiadas de -Presentación teórica y
práctica de los conceptos
Hor las herramientas básicas
principales del avance.
as .Elaboración de tareas
-Investigaciones -Uso del Material de
 
individuales. Apoyo como guía en
 
-Exposiciones y la capacitación.
  -Ejercicios prácticos con
elaboración de técnicas y
  situaciones reales.
actividades lúdicas.
  -Evaluación Final
  para determinar el
    nivel de
  -Investigaciones aprovechamiento del
  individuales. curso.
  -Exposiciones y  
  elaboración de técnicas y -Uso del Material de
 
actividades lúdicas. Apoyo como guía en
  la capacitación.
  -Ejercicios prácticos con
  situaciones reales.
  -Evaluación Final
4 para determinar el
Hor nivel de
as aprovechamiento del
curso.

5.Presentaciones de 5.1.Introducción a las
Internet Presentaciones
5.2. Valorar la posibilidad
de navegación y búsqueda
de información que ofrece
Internet
5.3 Vistas de la Diapositiva
5.4 Identificar los
navegadores que permiten
acceder la información
5.5 Aplicación de
direcciones URL
5.6 World Wide Web y el
Navegador
 
8 Presentación de ejemplos en Presentación teórica y
Hor casos reales. práctica de los conceptos
- Análisis y manejo de la principales del avance.
as información. - Uso del Material de Apoyo
- Creación de como guía en la
presentaciones para capacitación.
exposición. - Ejercicios prácticos con
- Desarrollo de contenidos situaciones reales.
didácticos. - Talleres de Aplicación.
- Aplicación de las - Desarrollo de métodos de
presentaciones para enseñanza visual.
la enseñanza en el - Evaluación Final para
determinar el nivel de
aula. aprovechamiento del curso.
Resultados

6.-Correo Electrónico 6.1 Correo Electrónico
6.2 Mensajería instantánea
6.3 La empresa y el Comercio
Electrónico
 
7.- La virtualización 7.1.Introducción la
como proceso de Virtualización
7.2. Uso de Métodos en
enseñanza trabajo Colaborativo
7.3. Integración de las
herramientas informáticas en
el aula.
7.4. Software de enseñanza.
7.5 Investigación y desarrollo
de Técnicas de estudio
3 -Administración de la
Hora mensajería en correo
electrónico
s -Participación en comunidades
de interés a través de Foros
Educativos- Desarrollo de
proyectos a través de Web
Quest
8 -Trabajos Grupales
Hora -Actividades de motivación al
trabajo colaborativo
s -Talleres de investigación
-Uso de las herramientas
informáticas en el Aula
-Diseño de proyectos
Presentación teórica y práctica
de los conceptos principales del
avance.
- Uso del Material de Apoyo
como guía en la capacitación.
- Manejo de la información
según el área de enseñanza.
Investigación y fomento a la
comunicación.
- Diseño de modelos de
enseñanza con recursos de
Internet
- Evaluación Final para
determinar el nivel de
aprovechamiento del curso
-Presentación teórica y práctica
de los conceptos principales del
avance.
- Uso del Material de Apoyo
como guía en la capacitación.
- Aplicación de proyectos en
casos reales
MUCHAS GRACIAS