Viernes 26 de abril de 2019 – 8:00 am.

Liceo Vicente Campo Elías – Centro Local de Investigación y Formación

Encuentro Pedagógico
Planificación en la etapa
maternal del nivel de
Educación Inicial
EDUCACIÓN INICIAL

El nivel de Educación Inicial garantiza la

formación integral de las niñas y niños y el
desarrollo pleno de sus potencialidades
como sujetos de derechos a una vida feliz, a
través de sus dos etapas: maternal y
preescolar, donde el juego, la creatividad,
la recreación, el amor, el ejemplo y la
curiosidad son premisas que contribuyen a la
formación de la nueva espiritualidad
ciudadana.
MATERNAL
referida a la atención integral de
niñas y niños desde los 0 meses hasta
cumplir los 3 años de edad.
PLANIFICACIÓN
La planificación se orienta desde la
investigación-acción-participativa-
transformadora y la sistematización de las
prácticas pedagógicas a partir de los
intereses, necesidades y potencialidades de
las niñas y los niños, la realidad social,
cultural y política del país considerando
algunos procesos metodológicos
fundamentales que definen determinantes
curriculares.
DE LA PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA

En la Etapa Maternal la planificación

será diaria y semanal
 ORIENTACIONES PARA LA
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE, RUTINA O JORNADA
DIARIA, EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO Y LOS APRENDIZAJES
DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS, LA
PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SEPTIEMBRE 2015
NOTA
Para las niñas y los niños desde el nacimiento a
dos (2) años, el aseo personal se realizará
durante cualquier momento de la rutina o la
jornada diaria. Por otra parte, en caso de que
exista la sala mixta; quedará a criterio de la o
el docente con cual de los nombres de los
espacios organizará su ambiente de
aprendizaje, ya que deben tener
correspondencia con la edad que predomine en
el ambiente de aprendizaje, así como el lapso
del año escolar que se esté desarrollando. En
relación a la siesta o descanso, se considera un
margen de 60 minutos o por lapsos de acuerdo
a las necesidades de cada niña y niño.
DETERMINANTES
CURRICULARES
Relacionados con la observación y
registros, diagnóstico pedagógico,
áreas de aprendizaje, componente,
objetivo, aprendizajes alcanzados,
estrategias didácticas, actividades y
recursos.
 DIAGNÓSTICO

Centrado en la descripción del proceso de

desarrollo y aprendizaje de los niños y las
niñas, que aborda su desarrollo real. Este
diagnóstico debe ser integral,
interdisciplinario, colaborativo y participativo,
caracterizándose por ser complejo, por la
abundancia de elementos que deben ser
analizados.
 DIAGNÓSTICO

El mismo, equivale a conocer profundamente a

los niños y las niñas en el entorno en que se
desarrollan, y cómo interactúan con él; de lo
contrario, sólo se podrían hacer descripciones
aisladas, sin descubrir los elementos básicos,
la esencia de su desarrollo, necesidades y
demandas.
EL PLAN
Es una organización de la acción pedagógica,
que se caracteriza por surgir de un proceso de
evaluación centrado en conductas observadas
en los niños y las niñas, y en la cual se
abordan estrategias para trabajar en forma
individual y grupal. Es una herramienta
técnica para la toma de decisiones y orienta el
proceso educativo en diferentes lapsos de
tiempo.
EL PLAN
Cada maestro y maestra podrá diseñar su
formato, ajustándolo a las características de
su grupo, el contexto, el tipo de plan y el
estilo de redacción.
 PLAN DE CLASE
Fecha:

Grupo:
Objetivo Aprendizaje
Área de Estrategias
Componente o a ser Actividades Recursos
Aprendizaje Didácticas
Finalidad alcanzado

Evaluación:
(Observación y registros del desarrollo y
aprendizajes de las niñas y los niños)
 ÁREAS DE APRENDIZAJE Y SUS
COMPONENTES
Formación personal, social y Relación entre los
comunicación componentes del ambiente
Identidad y género, soberanía e Calidad de vida y tecnología
interculturalidad
Historia local, regional y nacional Preservación y conservación
del ambiente
Autoestima, autonomía, expresión Educación vial
de sentimientos y emociones
Salud integral Procesos matemáticos
Convivencia
Lenguaje oral y lenguaje escrito
Expresión plástica, corporal y
musical
Imitación y juegos de roles
Educación física y recreación
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 El juego.
 Juegos de roles y/o actividades de
representación e imitación de situaciones
relacionadas con su entorno familiar,
comunitario y escolar.
 Juegos tradicionales.
 Actividades culturales, recreativas y
artísticas.
 La pintura, el dibujo, el modelado, la música,
la expresión corporal y las representaciones
de personajes y situaciones.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 Actividades de expresión corporal y musical.

 Actividades motrices.
 Actividades lúdicas adecuadas a la edad.
 Empleo de diversos recursos lúdicos
didácticos.
 Manipulación, exploración y descubrimiento de
los elementos de su ambiente.
 Experimentar y descubrir a través de los
receptores.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 Trabajo grupal.
 Representar, imitar, observar, sentir, tocar,
oler, explorar, descubrir, manipular, construir,
armar, separar, comparar, clasificar, crear y
cambiar la forma de los objetos.
 Lecturas de cuentos, poesías y rimas; oír
canciones.
 La relajación, la visualización, el uso de la
música clásica instrumental.
 Campañas de prevención de la salud.
 Formación de hábitos
Área de aprendizaje: formación
personal, social y comunicación.
Componente: Convivencia
MOBILIARIO Y MATERIAL DIDÁCTICO
POR ESPACIO PARA LA ETAPA
MATERNAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SEPTIEMBRE 2015
Grupo desde el nacimiento a 2 años

Nota: Se sugiere la ubicación del mobiliario de tal manera que

permita la visualización de todos los niños y espacio de libre
desplazamiento.
Grupo 2 a 3 años
EVALUACIÓN

La evaluación está basada en la observación

directa y exhaustiva de niñas y niños en las
diferentes situaciones de aprendizaje, en
relación a los procesos del desarrollo:
cognitivo, lenguaje, emocional, motor y físico,
donde precisen el perfil de entrada, el
desarrollo, el proceso de los aprendizajes,
logros y avances con sus ritmos individuales.
Ficha de inscripción
Es un instrumento que se aplica al momento
de ingreso del niño y niña al Centro de
Educación Inicial, el cual contiene datos
específicos de identificación, ubicación; así
como otros de tipo socioeconómicos. Esta es
actualizada cada año escolar.
Ficha acumulativa
Es un instrumento en el cual se recopila toda
la información referente a los niños y las
niñas, el cual contiene los datos anamnésicos
o historia de vida, y los datos socioeconómicos
de éstos y éstas; así como la síntesis trimestral
de los registros descriptivos de los progresos
alcanzados en el aprendizaje y el desarrollo
durante el año escolar. Esta servirá de
información diagnóstica al maestro y la
maestra de Primer Grado.
Aspectos que debe contener
1. Identificación del niño y la niña.
2. Identificación de la persona que suministra los
datos.
3. Características del Ambiente sociofamiliar.
4. Tipo de juegos que prefiere el niño y la niña,
lugares que visita, compañeros y compañeras de
juego, especialistas a los que ha asistido y razones
de ello.
5. Antecedentes prenatales.
6. Antecedentes paranatales.
7. Antecedentes postnatales.
8. Desarrollo del lenguaje y motor.
9. Información acerca de la Salud.
10. Información de Hábitos de alimentación.
Lista de verificación
Información referida a los aprendizajes a ser
alcanzados, utiliza la Tabla de Indicadores de
Aprendizajes.

TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJE

Es un cuadro de doble entrada, en el cual se
describen en la columna de la izquierda los niveles
de cada aprendizaje, observados en un período de
tiempo mientras que; en la parte superior
horizontal el nombre de los niños y las niñas que
se evalúan. El maestro y la maestra registrarán en
esta el nivel o indicador del aprendizaje alcanzado
y la fecha en que lo observó.
Aprendizaje a ser
alcanzado: se comunica a
través del cuerpo, gestos y
palabras (Maternal: 6 a 8
meses).
Registros
Consiste en recoger información descriptiva de
lo que el niño y la niña hacen sin emitir
juicios; haciendo énfasis en detectar los
aprendizajes que se están generando durante
la experiencia pedagógica.
Tomando en consideración la situación
observada, puede describirse de manera
anecdótica cuando suceda un hecho
inesperado, un suceso significativo que no se
había observado con anterioridad.
Registro no focalizado
Boletín informativo
Es el instrumento que permite dar a conocer
de manera cualitativa a los padres, madres
y/o responsables, los progresos alcanzados por
los niños y las niñas en relación a los
aprendizajes y el desarrollo.
En el Nivel Maternal se utilizará un Boletín
Informativo Mensual.
Boletín informativo
Datos de la Institución, del niño (a) y del
representante.
Maestro(a) describirá los Madre, padre u otro
avances de los responsable de la niña o
aprendizajes alcanzados el niño describirán los
durante el mes. avances de los
aprendizajes alcanzados
durante el mes.

Destaque los aspectos en los cuales se Permite recibir opiniones respecto

al desempeño de su representado.
requiere el apoyo directo de la familia.

Firma del Directivo.

Descripción de los aprendizajes
alcanzados
Fundamente su apreciación valorativa en los
aprendizajes observados tomando en
consideración los indicadores elaborados por
usted, para evaluar el nivel de desarrollo y
aprendizaje alcanzado por el niño o la niña.

Sea cuidadosa/o al redactar los logros

obtenidos en cada período. Siempre debe
evidenciarse el avance del niño o niña. El
padre, madre o representante debe
claramente observar los cambios del niño y/o
niña con el transcurrir del tiempo.
Descripción de los
aprendizajes alcanzados
La información que se suministre en el
Boletín, debe ser un fiel reflejo de la niña o el
niño al cual se hace referencia. Así mismo,
debe ser información relevante en cuanto a su
aprendizaje, nivel de desarrollo y edad.
Ejemplo de redacción
Nombre: Ismael Infante
Mes de diciembre: Edad 2 años
Áreas de Aprendizaje:
Formación Personal y Social: Se adaptó al maternal.
Conoce las distintas instalaciones del Centro y la
ubicación de los materiales del aula. Llama a los docentes
y algunos de sus compañeros por su nombre. Está
avisando cuando se hace pipí o pupú, en ocasiones orina
en la bacinilla…
Comunicación y representación: Se comunica con
gestos, verbaliza el nombre de algunos juguetes. Disfruta
de las canciones y repite algunas de sus palabras. Baila al
ritmo de la música. Raya con creyones de cera…
Relación con el ambiente: Reconoce la lluvia y el sol.
Ayuda a recoger los juguetes. Reconoce lo que está arriba
y abajo…
Mes de abril: 2 años 4 meses

Áreas de Aprendizaje:
Formación Personal y Social: Ya conoce el
nombre de más compañeros, juega con ellos.
Sobre todo le gusta jugar con Luis y Carlos. Avisa
cuando quiere ir al baño, ya controla esfínteres.
Es alegre y disfruta de la compañía de los otros…
Comunicación y representación: Ha aumentado
su vocabulario, nombra diversos objetos y
materiales del aula, así como algunos alimentos.
Toca el tambor intentando seguir el ritmo de la
música. Disfruta al pintar con pincel…
Relación con el ambiente: Conoce el uso de los
materiales del aula; identifica al perro, gato,
avión y emite sus sonidos…
“Enseñen y tendrán quien sepa.
Eduquen y tendrán quien haga”
Simón Rodríguez
COORDINADOR DEL CENTRO LOCAL
DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN:

Yónifer Quiñónez Valles

yonifer_q@outlook.com

MUNICIPIO CARACCIOLO PARRA Y OLMEDO