PROCESO DE PLANIFICACIÓN A CORTO

PLAZO:
PROCESOS DIDÁCTICOS EN
MATEMÁTICA

Mg. Rosamaría Dávila Salazar

Procesos didácticos del área FAMILIARIZACIÓN
Comprensión del Problema
de Matemática CON EL PROBLEMA

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN
DE ESTRATEGIA

SOCIALIZA SUS
REPRESENTACIONES

REFLEXIÓN Y
FORMALIZACIÓN

PLANTEAMIENTO DE
OTROS PROBLEMAS.
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Acciones del docente Acciones del estudiante

•Presenta el problema, o la • Identifica datos necesarios y los

situación.
•Realiza preguntas como: innecesarios.

• ¿De qué trata el problema? • Lectura, parafraseo, subrayado,

•¿Cuáles son los datos?
vivenciando, imaginando la situación y
•¿Qué pide el problema?
el problema, con anotaciones, dibujos,
•¿Disponemos de datos
suficientes? compartir lo que han entendido;

•¿Guardan los datos relaciones apelando a sus saberes previos.

entre sí y con los hechos?. 
• Identifican el propósito.

• Responden a preguntas y
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Acciones del docente
Acciones del estudiante
• Permite que los estudiantes indaguen,
investiguen y exploren
• Realizan preguntas, repreguntas y
afirmaciones:
• ¿Estos materiales pueden servir de ayuda?
¿Cómo?
• ¿Han pensado en qué posición del aula
estarán estos objetos?
• ¿qué materiales nos ayudará a resolverlo?
• ¿Cuál será la mejor forma de resolver el
problema?
• Brinda espacio y tiempo para que
reflexionen sobre las posibles soluciones.
• Detecta dificultades: procedimientos
inadecuados, afirmaciones erradas u
otros, generando la reflexión y
autoevaluación del proceso seguido.
•Indagan, investigan, exploran
haciendo uso de diversas fuentes
y materiales; tanto de manera
individual, en parejas o en
grupos.
•Aportan ideas o más de una
estrategia.
•Expresan dificultades.
•Deciden que estrategia utilizar.
•Llevan a cabo que estrategia
trabajar.
•Realizan las representaciones.
•Idean estrategias de resolución a
través de la vivenciación, el uso
de materiales, la representación
gráfica y luego simbólica.
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Acciones del docente Acciones del estudiante

• Interroga sobre el significado de
las representaciones. • Socializan sus producciones.
• Orienta para que identifiquen los • Confrontan sus producciones con la
procedimientos. de sus pares.
• Da cuenta de procedimientos • Expresan los procedimientos
diferentes de sus pares. utilizados.
• Evalúa si está listo para la • Responden a preguntas o
siguiente fase. repreguntas para reflexionar o
• Organiza las exposiciones, el corregir sus errores respecto a sus
orden de las mismas. producciones. 
• Orienta a partir de: lluvia de • Comunican las ideas matemáticas
ideas, preguntas, repreguntas,
para que ordenen sus ideas y lo
presenten.
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Acciones del docente
• Gestiona la reflexión y la
formalización.
• Reflexiona sobre, cómo han llegado
al resultado.
• Resume las conclusiones: ¿Cómo
hicieron para…?, según lo realizado
¿qué significa para uds….?, ¿para
qué nos servirá…?
• Explica, sintetiza, resume y rescata
los conocimientos y procedimientos
matemáticos Señala su alcance, su
generalidad y su importancia.
• Construye definiciones, siguiendo
una metodología y mostrando una
estructura para la definición.
Acciones del estudiante
• Expresan sus conclusiones.
• Organizan las ideas matemáticas
(nociones, procedimientos, conceptos)
• Expresa con claridad, objetividad y de
manera acabada y completa, la idea o
definición del concepto, utilizando
lenguaje oral, escrito, gráfico.
• Define objetos matemáticos:
• Agregar ejemplos y/o información
adicional para esclarecer la definición y
marcar las diferencias con el ejemplo.
• Redactar la definición como una o más
oraciones con sentido.
 Planteamiento de otros problemas
Acciones del docente
• El docente brinda espacios para
plantear otros problemas, para ello:
• Presenta una situación similar o
diferente para que el estudiante
plantee el problema y lo resuelva.
•Presenta problemas y permite que el
estudiante gestione en lo posible de
manera autónoma su resolución.
•Propicia la práctica reflexiva en
diversas situaciones problemas que
permitan movilizar los conocimientos y
procedimientos matemáticos,
encontrados.
Acciones del estudiante
• Usa los procedimientos y nociones
matemáticos en situaciones problemas
planteados, similares o diferentes.
•Recurre a su creatividad para plantear
problemas y los resuelve poniendo en
juego procedimientos y nociones
matemáticos construidos.
•Realizan variaciones al problema antes
resuelto o elaboran un nuevo problema en
la misma situación o en otra situación.
•Reflexionan sobre los problemas creados o
planteados.