Seminario de Formación Permanente

Educación Sexual Integral

Puertas de entrada de la ESI
1.La Reflexión sobre nosotros mismxs

2.La enseñanza de la ESI:

a) El desarrollo curricular.
b) La organización de la vida institucional.
c) Los episodios que irrumpen en la vida
escolar.

3.Las familias y la comunidad.

PUERTAS DE ENTRADA

La escuela y la enseñanza
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 1. La reflexión sobre nosotrxs mismxs

Enseñar ESI:
-Nos interpela como personas
-Nos exige trabajar sobre nuestros supuestos y representaciones.
-No basta contar con saberes sino que hay que desarrollar la
capacidad de acompañamiento, reconocimiento y cuidado del
otrx.
 1. La reflexión sobre nosotrxs mismxs

• Requiere generar espacios escolares de

dialogo, para expresarnos y lograr acuerdos:

– Generar clima de confianza.

– Respetar las diferencias de opinión.

– El encuentro es un largo camino, una

construcción colectiva.
2. La enseñanza de la ESI:
el desarrollo curricular
• Conocer los lineamientos curriculares
de ESI.

— ¿Cómo lograr que sean una herramienta

de trabajo cotidiana?

— ¿Cómo articularlos con los diseños del

área?

— ¿Espacios transversales o específicos?

— Contar con espacios-tiempos para

reflexionar y planificar, e ir reconociendo
las necesidades de acceder a recursos
didácticos
2. La enseñanza de la ESI: La organización
de la vida institucional
2. La enseñanza de la ESI: La organización
de la vida institucional
 2. La enseñanza de la ESI: La
organización de la vida institucional
• El lenguaje utilizado.
• El uso de los espacios.
• Las formas de agrupamiento habituales.
• Las expectativas de aprendizaje y de conducta, en
varones y mujeres.
• Los vínculos entre lxs adultxs, y entre lxs adultxs y lxs
niñxs y jóvenes.
• Los juegos y actividades que se promueven según el
género.
• La visibilidad que tiene las identidades de género trans, las
personas homosexuales.
 2. La enseñanza de la ESI: La
organización de la vida institucional
• ¿Quiénes hacen qué cosas en los distintos
espacios?

• ¿Qué tipo de relaciones entre varones y

mujeres convalidamos?

• ¿Qué cosas dejamos pasar porque las

consideramos cosas de varones o mujeres?

• Las relaciones entre adultxs de la institución

¿están basadas en el respeto? ¿se utiliza un
lenguaje no discriminatorio? ¿qué tipo de
2. La enseñanza de la ESI: La organización
de la vida institucional
• Pensar cómo las normas y formas de
organización escolar pueden favorecer:

– vínculos de confianza y de respeto,

– la inclusión de todas las opiniones y
necesidades de lxs alumnxs,
– relaciones igualitarias entre varones y mujeres,
– la no discriminación a las personas trans,
homosexuales, etc.
C.- Los episodios que irrumpen en la vida escolar

• Situaciones que pueden generar

tensiones entre lxs adultxs y entre éstos y
lxs alumnxs.

• Es importante: habilitar espacios para

explicitar sensaciones, dudas, preguntas
que nos generan. Dar paso a una lectura
crítica de los hechos.
C.- Los episodios que irrumpen en la vida escolar

Son oportunidades de aprendizaje

vinculadas con la ESI, que permiten
trabajar sobre diversos aspectos: el
reconocimiento de derechos, la ampliación de horizontes
culturales, la expresión y valoración de las emociones y
sentimientos de modo que no perjudiquen a otrxs, el
cuidado y respeto por el propio cuerpo y el de otrx/as,
etc.  
 3.- Las familias y la comunidad

• Es importante que la ESI sea abordada con el mayor

grado de consenso posible, promoviendo asociaciones
con las familias y la comunidad en general.

• Las familias deben encontrar en las instituciones

educativas un espacio de diálogo
genuino, donde no se sientan
depositarios de valoraciones (muchas
veces negativas) sobre sus roles.
 3.- Las familias y la comunidad
Algunas ideas a la hora de realizar reuniones
de ESI o encuentros con las familias:

• Quien coordine los encuentros debería trabajar:

– Las concepciones, expectativas y temores, que traen las
familias
– La importancia de implementar la ESI
– Las normativas vigentes
– La educación sexual desde una mirada integral
(mostrando la relación entre los contenidos teóricos y el
plano de las emociones, sentimientos y los valores)