DIAGNÓSTICO Y

CONTROL DE
LA
AGRESIVIDAD
INFANTIL
“Ciertos tipos de trastornos en la infancia contribuyen a
crear ciertas insuficiencias en el desarrollo posterior del
niño: la timidez, los temores, los ticts, el nerviosismo, la
hipersensibilidad, los defectos en el habla... Frecuentemente
dejan una marca que se distingue en el desarrollo posterior”
El Niño Difícil (Bargueño 2005)

FUNDACION LA GRACIA DE VIVIR

EQUIPO DE PSICOLOGÍA
AGOSTO DE 2018
 AGRESIVIDAD
IFANTIL
• Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una
conducta anómala que habitualmente suele
predecir otras patologías psicológicas en la edad
adulta.

• Un comportamiento excesivamente agresivo en la

infancia si no se trata derivará probablemente
en fracaso escolar y en conducta antisocial en la
adolescencia y edad adulto.
 APRENDIENDO A
AUTOCONTROLARSE
El comportamiento agresivo complica las
relaciones sociales que se van estableciendo
a lo largo de su desarrollo y dificulta por
tanto su correcta integración en cualquier
ambiente. El trabajo por tanto a seguir es
la socialización de conductas agresivas.
 ¿QUÉ ES LA
AGRESIVIDAD
INFANTIL?

• Hablamos de agresividad cuando

provocamos daño a una persona
u objeto. La conducta agresiva
es intencionada y el daño puede
ser físico o psíquico.
TEORIAS AL RESPECTO

3. ACTIVAS
4. REACTIVAS
 TEORIA DEL APRENDIZAJE
SOCIAL
• 1. Problemas de relación social con otros niños o con los
mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio niño.

• 2. Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las

órdenes que éstos le imponen.

• 3. Problemas con adultos cuando éstos les castigan por haberse

comportado inadecuadamente, o con otro niño cuando éste le
agrede.
 FACTORES QUE
INFLUYEN EN LA
CONDUCTA AGRESIVA
• FACTOR SOCIOCULTURAL

• FAMILIA

• MODELOS DE REFUERZOS
 COMO VALORAR UN
NIÑO COMO AGRESIVO
• Los antecedentes nos dirán cómo el
niño tolera la frustración, qué
situaciones frustrantes soporta menos.
Las consecuencias nos dirán qué gana
el niño con la conducta agresiva.
• Deficiencias conductuales y cognitivas
TRATAMIENTO DE LA
CONDUCTA AGRESIVA

• Fuerte relación entre el grupo de

adultos que rodea el niño.
• Aprendizaje de conductas
alternativas.
• Teniendo en cuenta los resultados
de la evaluación.
 Tratamiento

• Mantenimiento de conducta por

reforzadores posteriores. (extinción)
• Reforzamiento positivo de conductas
adaptativas.
• No hacer caso-Atención como
reforzador
 Tratamiento

• Tiempo fuera
• Coste de respuesta
• Castigo físico poco efectivo.
 CONSIDERACIONES
SOBRE EL
CASTIGO
• Debe realizarse aislando cualquier signo
de molestia, enojo , disgusto por parte
de la docente.
• No recurrir al regaño o el grito pues esto
genera la continuidad de la conducta
agresiva la mayoría de los casos.
 CONSIDERACIONES
SOBRE EL
• CASTIGO
Uso racional y sistemático
• No aceptar excusas ni promesas del
niño
• Indicar mediante una señal la
aplicación del castigo
 CONSIDERACIONES
SOBRE EL
• CASTIGO
EL castigo debe seleccionarse de
acuerdo a las respuestas del niños a
nivel emocional.
• La negación como castigo debe
presentarse
consistentemente
• Castigo- refuerzo de conductas
alternativas
 ACTIVIDADES PARA
DOCENTES
• Definición clara de la conducta a modificar.
• Frecuencia.
• Definición funcional.
• Procedimientos a emplear.
• Evaluación de resultados.
 Ejercicios prácticos

• BRINDAR RECONOCIMIENTO:”He
notado que estas esforzando más con
tus tareas”
 EJERCICIOS …
• PERMITIR: Percibir una sonrisa
frente a un evento positivo, una
palmadita en el hombro, un abrazo,
aplauso, una felicitación.
 Ejercicios
• ESPECIFICAR ACTIVIDADES A
SEGUIR: “Cuando compartimos, todos
podemos participar de las
actividades y todos disfrutamos, no
seria justo que unos quedaran por
fuera de la actividad”
 Ejercicios
• RECONOCER EL PROCESO MÁS QUE EL
RESULTADO FINAL: “Lograste
calmarte
más rápido hoy, estupendo, bien,
excelente
… etc.”
• “Compartiste los colores sin pelear, muy
bien”
• “Juan se puso feliz cuando lo invitaste a
jugar”
 Ejercicios
• TOMAR DECISIONES: “Que piensas
de … lo que debería hacerse en
este caso …”
• ENTRENAMIENTO: “Por medio de
cuentos, canciones, poesías,
dramatizaciones, TV … etc.”