Redacción Castellana

Conferencia –taller

Prof. Rita María Pérez

Doctora en Filosofía
Principales Novedades De Las Normas APA 2019

Cómo redactar
Claridad y precisión.
Citando las fuentes y entrecomillando las citas.
Cumpliendo la extensión orientada.

Formato y Presentación de Trabajos

Letra: Times New Roman.
Tamaño: 12.
Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la hoja.
Interlineado: A doble espacio (2,0), excepto en las notas a pie de página.
Sangría: marcada con el tabulador del teclado o a 5 espacios.
Alineación del texto: A la izquierda.
¿Cómo citar?
Textualmente
1. Se reproduce exactamente el texto.
2. Se indica autor, año y número de página.

Ejemplo: Al estudiar los resultados y según la opinión de Freire

(2003): “Todos los participantes…” (p.74).

3. Si la fuente no tiene paginación, se escribe el número de párrafo.

4. Si tiene menos de 40 palabras se coloca dentro del cuerpo del texto, entre
comillas como se ha indicado, al final se señalan los datos de la referencia.

Ejemplos: –-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que:
“Todos los participantes…” (Freire, 2003, p. 54).
Citas de más de 40 palabras
5. Deben redactarse en un párrafo aparte, sin comillas,
alineado a la izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5
espacios de tabulador.

Ejemplo: – Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe

afirma lo siguiente:

Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían

tener un mal, se obligan más con su benefactor,
deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con
él que si con sus favores lo hubiese conducido al
principado (p. 23).
 En las citas indirectas o paráfrasis
6. El autor del trabajo reproduce con sus propias palabras la idea de
un autor y cita la fuente.

Ejemplo:

Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma que los

hombres, cuando reciben un bien de quien creían que recibirían
un mal, se sienten obligados con esa persona, hasta el extremo
de que el pueblo se vuelve más benévolo, incluso más, que si
con sus favores lo hubiese conducido al principado (p. 23).
Otras formas de citar son las siguientes:
Cuando se citan dos autores: Machado y Rodríguez (2015) afirman…
o (Machado y Rodríguez, 2015, p.20 ).
Cuando se citan tres a cinco autores: cuando se citan por primera vez
se nombran todos los apellidos, luego solo el primero y se agrega et
al.
Machado, Rodríguez, Álvarez y Martínez (2015) aseguran que… / En
otros momentos los autores encontraron que… (Machado et al., 2015.
Cuando se citan seis o más autores: desde la primera mención se
coloca únicamente el apellido del primero seguido de et al.
Cuando se cita un autor corporativo o institucional con siglas o
abreviaturas: la primera citación se coloca el nombre completo del
organismo y luego se puede utilizar la abreviatura. Organización de
Países Exportadores de Petróleo (OPEP, 2016) y luego OPEP (2016.
Bibliografía

Se coloca al final del texto y se ordena alfabéticamente y de

esta forma:
Apellido, nombre (año de publicación). Título del libro
citado. Ciudad, País: Editorial.
Ejemplo:

Bassat, L. (1998). El libro Rojo de la Publicidad. Madrid,

España: Espasa Calpe.
Principales Novedades De Las Normas APA (2019).
Recuperado de
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306912
El orden sintáctico de la oración en español
No responde a reglas rígidas.
Orden=Claridad de Ideas.
Construcción lineal perfecta


Sujeto + verbo + complementos: directo, preposicional, indirecto y
circunstanciales.

Ejemplo:


El joven le trajo los títulos al Rector de la Universidad cuando se disponía
a dar el discurso.


El hablante antepone el término más relevante, el sujeto término conocido.
Hernando, L. A. (2005). El orden de las palabras en español. Revista de Filología, Universidad
Rey Juan Carlos, 23; abril 2005, 161-178.
Acentuación de las Palabras
Monosílabos
No se acentúan. Solo cuando hay dos palabras
semejantes.
Ejemplo: sé/ se, sí/si, mi/mí, etc.

 Agudas. Última sílaba. Terminan en N, S o Vocal.

 Llanas. Penúltima sílaba. No Terminan en N, S o Vocal.

 Esdrújulas. Siempre y en la antepenúltima sílaba.

Oración y Redacción
Correcta redacción = Oraciones claras y bien estructuradas.

 Sujeto + Predicado: El joven estudiante ganó las elecciones.

 Oración bimembre: Tiene dos componentes: sujeto y

predicado.

 Ejemplo: Tengo frío.

 Oración unimembre: Carecen de verbo. Son frases hechas.

 Ejemplo:¡Fuera! Hasta mañana. No. A las tres. ¡Bien! Buenas

tardes. ¡Por Dios!
Sujeto

Es de quien se habla en la oración.

El núcleo siempre es un sustantivo u otra palabra que actúe

como él.

 María/ es mi prima (nombre propio).

 Los caballos/ galopan (nombre común).

 Yo me quedé admirado (pronombre).

 Lo bueno/ es recomendable (adjetivo sustantivado).

 Fumar es perjudicial (verbo en infinitivo).

 Determinantes
• Se colocan normalmente delante del núcleo (sustantivo,
pronombre o similares) y sirven para actualizar al nombre.

• La palabra “niño”, no la podemos usar sola. Ejemplo: Niño es

mi hijo.

• Necesitamos los determinantes funcione en un acto concreto del

habla (actualización): Mi, el, este, un.

• Los determinantes pueden ser artículos:(el, la, lo, los).

• Demostrativos (este, esta, ese, esos, etc.).
• Posesivos (mío, mía, tuyo, tuta, etc.).
• Indefinidos (uno, algunos, algunas, ninguno, etc.).
• Numerales (uno, dos , tres, etc., primero, segundo, etc.
Modificadores
Elementos del sintagma nominal que se colocan detrás
del núcleo y que sirven para decir cómo es o precisarlo
más.
Ejemplos:

Los jóvenes estudiosos/ obtienen buenas calificaciones.

El reloj de oro/ me costó carísimo.

Los buenos amigos/ te ayudan siempre.

Predicado
• Dice algo del sujeto.
Ejemplos:
Mis amigos de la escuela me conocen bien.

La camisa roja está arrugada.

Mi joven madre me quiere mucho.

El núcleo del predicado es siempre un verbo.

Complementos
Completan o complementan el significado del
núcleo del predicado.
Ejemplo:

Olga leyó un libro en la biblioteca. ¿Qué leyó Olga? Un

libro. Complemento Directo.

¿Dónde lo leyó? En la biblioteca. Complemento

circunstancial de lugar.
Párrafo y Redacción
Todo escrito se estructura en unidades menores
llamadas párrafos.

Párrafo = Conjunto de oraciones ordenadas que

tratan de la misma idea.

Se reconoce porque inicia con letra mayúscula al

principio del renglón y termina en punto y aparte.
“Mi Padre” (fragmento)
Autor: Manuel Toro, Puerto Rico (1925).

De niño tuve siempre el temor de que mi padre fuera un

cobarde. No porque le viera correr seguido de cerca por un
machete como tantas veces a Paco el Gallina y a Quino
Pascual. ¡Pero era tan diferente a los papás de mis compañeros
de clase! En aquella escuela de barrio donde el valor era la
virtud suprema, yo bebía el acíbar de ser el hijo de un hombre
que ni siquiera usaba cuchillo. ¡Cómo envidiaba a mis
compañeros que relataban una y otra vez sin cansarse nunca de
las hazañas de sus progenitores! Nolasco Rivera había
desarmado a dos guardias insulares. A Perico Lugo lo dejaron
por muerto en un zanjón con veintitrés tajos de perrillo. Felipe
Chaveta lucía una hermosa herida desde la sien hasta el
mentón.
Estructura del párrafo
 El párrafo consta de 8 oraciones que tratan de una misma idea:
 “El protagonista cuando era niño temía que su padre fuera un cobarde”. Oración [1].
 [Oración 2]: No era cobarde porque huyese de nadie como hacían otros hombres.
 [Oración 3]: Era muy diferente a los compañeros de clase de su hijo.
 [Oración 4]: El protagonista sentía la amargura de ser hijo de un hombre que ni siquiera
usaba cuchillo.
 [Oración 5]: Envidiaba a los compañeros de clase que relataban hazañas de sus padres.
 [Oración 6]: Nolasco Rivera había desarmado a dos guardias insulares.
 [Oración 7]: Perico Lugo tenía varias heridas de peleas.
 [Oración 8]: Felipe Chaveta presumía de una herida que tenía desde la sien hasta el
mentón.
 Un párrafo bien construido posee una idea central en torno a la cual giran las restantes
oraciones que lo componen.
 La idea central sintetiza o resume el contenido del párrafo. Las restantes ideas del párrafo servirán para explicar,
matizar o ampliar esta idea central.
Características de un párrafo bien estructurado
1. Desarrollar una sola idea o tema (unidad).
Estrecha relación entre la idea central y las ideas
secundarias.

2. Las oraciones que lo componen deben ser, cada

una, consecuencia lógica de la anterior (coherencia).

3. Combinar oraciones cortas y largas, simples o

compuestas, y alternar la construcción lógica y la
psicológica (variedad y armonía).
Coherencia
 Relación adecuada entre las diferentes oraciones que integran el párrafo.
 Ordenar correctamente las oraciones secundarias y expresar con claridad el paso de una a otra.
 Los diferentes tipos de ordenación (temporal, espacial, causal, por orden de importancia y por
comparación y contraste) contribuyen de forma decisiva a la coherencia del párrafo.
 ¿Cómo se altera la coherencia?
 A) Alteraciones en torno al sujeto:
 Si escribimos:
 Las sillas estaban rotas, no obstante la mesa estaba servida y engalanada, la expresión carece de
coherencia porque se pasa de una proposición que gira en torno a un sujeto (Las sillas) a otra en la que
el sujeto es la mesa.
 Una redacción que respete la coherencia sería:
 Las sillas estaban rotas, no obstante figuraban junto a la mesa que estaba servida y engalanada.
 B) Alteraciones en el verbo:
 Falta de uniformidad en el empleo de la persona, tiempo o voz verbales.
 Ejemplo: Los policías consiguieron acorralar a los delincuentes en una calle sin salida. Entonces se produce
un intenso tiroteo.
 No hay coherencia entre el tiempo verbal de la primera oración (consiguieron, pasado) y el de la
segunda (se produce, presente).
 Una redacción más correcta sería: Los policías consiguieron acorralar a los delincuentes en una calle
sin salida. Entonces se produjo un intenso tiroteo.
Variedad y Armonía

 Combinando frases cortas con frases largas.

 Una serie ininterrumpida de frases cortas = Texto monótono.
 Ejemplo: “Estábamos de pie sobre el barco. El barco era un velero. Desde allí podíamos ver la
costa. Divisamos un yate en la lejanía. Era muy lujoso. Estaba anclado cerca de la playa.”
 “Estábamos de pie sobre el velero desde donde veíamos la costa. En la lejanía, divisábamos un
yate muy lujoso. Estaba anclado cerca de la playa.”
 Frases largas = oscuro y complicado.
 “Se oía el canto de los pajarillos en el bosque que, en aquellas horas de la mañana, a causa del
rocío nocturno, daba al ánimo una sensación especial de frescura, lo cual unido a la luz clara y
al cielo azul y a la fresca brisa, hacía deleitoso el paseo entre los árboles, que lucían el verde
nuevo de sus hojas, moviendo su ramaje suavemente.” Sería mejor redactarlo combinando
oraciones cortas y largas.

 “Se oía el canto de los pajarillos en el bosque. En aquellas horas de la mañana, a causa del rocío
nocturno, se notaba una sensación especial de frescura. Todo ello, unido a la luz clara, al cielo
azul, y a la fresca brisa, hacía deleitoso el paseo entre los árboles. Estos lucían el verde nuevo
de sus hojas, moviendo suavemente su ramaje.” Se deberán combinar las oraciones largas y las
cortas para proporcionar variedad y armonía al párrafo.
El párrafo y la conexión entre ideas
Referencias directas
Son las palabras o expresiones que remiten al lector a lo que se ha
nombrado:

 Pronombres, repetición de palabras o expresiones y sinónimos.

Expresiones de transición
Son palabras o expresiones que marcan la relación entre las ideas.
Se colocan al principio de la oración o cerca para indicar su
relación con la anterior. Indican diferentes tipos de relación, por
ello se seleccionan cuidadosamente.
Ambos procedimientos a la vez.
Expresiones de transición
“Una democracia refinada sería la que, prescindiendo
de los azares del nacimiento, igualara en lo posible los
medios de ganar, de aprender y hasta de vivir, y dejara
en libertad las inteligencias, las voluntades y las
conciencias para que se destacaran unas sobre otras.
La democracia moderna, por el contrario, tiende a
aplanar los espíritus e impedir el predominio de las
capacidades, esfumándolo todo en un ambiente de
vulgaridad. En cambio, ayuda a destacarse unos
intereses sobre otros” (Pío Baroja: César o nada).

*Marcan el contraste u oposición entre las ideas del

párrafo.
 Ejemplos
Tipo de Relación
Enlazar ideas similares o añadir una nueva
idea
Limitar o contradecir una idea.
Indicar tiempo o lugar.
Señalar las relaciones causa efecto
Expresiones de Transición
Otra vez, por otra parte, de nuevo, de la
misma forma, también, al lado de y junto
a, igualmente, de igual importancia,
además, etc.
Aunque, al contrario, pero, por otra parte,
a la inversa, de otra manera,
recíprocamente, hasta ahora, a pesar de, no
obstante, etc.
Sobre, finalmente, a través de, en primer
lugar, después, entre tanto, alrededor de,
después de esto, a la vez, al principio, por
encima de, eventualmente, etc.
Por tanto, por consiguiente, por lo tanto,
luego, por lo que, tanto… que, porque,
pues, etc.
 Métodos para desarrollar un párrafo
1. Por medio de detalles
Textos descriptivos, narrativos y reportajes periodísticos.
“La plaza de reñidero era pequeña y verde; y la limitaban, desbordando
sobre el aro de madera, caras congestionadas como vísceras de vaca o de
cerdo en matanza, cuyos ojos sacaba el calor, el vino y el empuje el
corazón chocarrero. Los gritos salían de los ojos… Hacía calor y todo –¡tan
pequeño: un mundo de gallos!– estaba cerrado” (Juan R. Jiménez: Platero y
yo).

2. Textos expositivos-argumentativos, informes y noticias.

“El áloe es una planta que se puede encontrar con facilidad en Madagascar
y en otros lugares de África y de Asia. Predomina en las laderas soleadas y
en lugares cálidos. Se utiliza en cosmética bajo el combinado áloe-vera. Se
trata de una mezcla mágica descubierta hace 3.500 años por los egipcios.
Posee características curativas y embellecedoras.”
 Métodos para desarrollar un párrafo
3. Por medio de definiciones
Diccionarios y libros científicos o didáctico u otros tipos de informes.
“Feto es el nombre que recibe el embrión de los animales vivíparos desde
que ha adquirido ya forma de la especie a la que pertenece hasta su
nacimiento. La transición de embrión a feto es imperceptible. En la
especie humana se aplica el nombre de feto al producto de la gestación a
partir del tercer mes, cuando la placenta está perfectamente constituida”
(Nueva Enciclopedia Larousse).
4. Por medio de anécdotas
Novela, cuento, leyenda, biografía….
“Chico de Madrid no se metía con nadie; vivía a temporadas con su
madre, viuda de un barrendero, que se dedicaba a vender caramelos y
semillicas a los niños más pobres de la ciudad; vivía, por duelo y misterio,
algunas veces en cuevas de solares y otras en garitos –cuando apretaba el
padre invierno– de perra gorda y abundante compañía. Comía lo dicho
antes: sobrantes de rancho y alguna fritanga de extraordinario.”
 Métodos para desarrollar un párrafo
4. Por
medio de razonamientos

Textos ensayísticos y humanísticos.
“España es una península, o con más rigor, ‘la península’, porque no hay península que se
acerque más a ser isla que la nuestra. Los Pirineos son un istmo y una muralla; no
impiden las invasiones, pero nos aíslan y nos permiten conservar nuestro carácter
independiente. En realidad, nosotros nos hemos creído que somos insulares, y quizá este
error explique muchas anomalías de nuestra historia. Somos una isla colocada en la
conjunción de dos continentes, y para la vida ideal no existen istmos, para la vida
histórica existen dos: los Pirineos y el Estrecho: somos una ‘casa con dos puertas’, y, por
lo tanto, ‘mala de guardar’, y como nuestro partido constante fue dejarlas abiertas, por
temor a que las fuerzas dedicadas a vigilarlas se volviesen contra nosotros mismos,
nuestro país se convirtió en una especie de parque internacional, donde todos los pueblos
y razas han venido a distraerse cuando les ha parecido oportuno; nuestra historia es una
serie de invasiones y de expulsiones, una guerra permanente de independencia” (Ángel
Ganivet).
El Proceso de Escritura

1. Concibes el tema.
2. Lo planificas.
3. Decides los contenidos a tratar.
4. Cambias algunos aspectos.
5. Corriges.
6. Obtienes la versión definitiva.
 1. PRE-REDACCIÓN

Se determina:

El propósito. ¿Para qué escribo? ¿Sobre qué escribiré? ¿En qué forma?
Narración, exposición, descripción, persuasión, etc.

El destinatario. ¿Para quién escribo? Edad, intereses, cultura, sentimientos,

clases sociales, etc. Tema adecuado. Lenguaje: culto, coloquial, familiar…?
Por ejemplo, las drogas.

La actitud. ¿Cómo escribiré? Positiva, negativa, seria, humorística, colérica,

entusiasta

El tono. Expresión de la actitud. Detalles y lenguaje: humorístico, formal o

informal, subjetivo u objetivo, etc.
2. REDACCIÓN DEL BORRADOR
Expresan las ideas en oraciones y en párrafos.
Con libertad y claridad.

3.EVALUACIÓN

Se lee en voz alta para juzgar ¿qué es correcto o

incorrecto y qué cambios?
¿Cómo se expresa el contenido?

La organización. ¿Qué dice?

El contenido. ¿Cómo se han ordenado las ideas?
El estilo. ¿Cómo se expresa el contenido?
4. REVISIÓN
Mejora el contenido, la organización y el estilo.

5. CORRECCIÓN
Se corrigen los errores gramaticales, ortográficos y
léxicos.

6. VERSIÓN DEFINITIVA
Escribir la versión final del escrito.
Ejercicios
Conclusiones
Para redactar correctamente es fundamental tener un
dominio de algunos elementos básicos de la lengua
española:
Conjugación de los verbos.
Sujeto y predicado.
Oración y párrafo.
Uso de los signos de puntuación.
Utilizar las referencias directas y las expresiones de
transición.
Dominio del vocabulario.
Uso del diccionario.
Muchas gracias