Decreto

N° 170
¿Qué regula el decreto ?
 Los requisitos
 Los instrumentos
 Las pruebas diagnósticas
 El perfil de los profesionales

A fin de identificar a los alumnos con NEE y a

hacerlos beneficiarios de la subvención de estado
para la educación diferencial.

Establecida en el artículo 9º bis

del DFL Nº 2, de
1998, del Ministerio de
Educación.
Diagnóstico de los alumnos beneficiarios(as) subvención
de NEE de carácter transitorio.

Trastorno Específico del Aprendizaje

Trastorno Específico del Lenguaje

Déficit Atencional con y sin Hiperactividad.

Rendimiento Limítrofe.
 DIFICULTAD ESPECÍFICO DEL
APRENDIZAJE (DEA)

es Está referido o Puede ser la

asociado al clasificad
desarrollo o en
Es una Dificultades Evaluación
Especificas del
dificultad aprendizaje en
Diagnóstica
severa o la lectura

significativame
nte mayor.
No Obedece a un Dificultades Considera
Especificas del
aprendizaje en
Para aprender Déficit Sensorial. la lectura y ??
Motor. escritura.
Intelectual.
Ambientales
 Leer. • Amnanesis.
Dificultades
 Leer y Especificas del
• Examen de salud.
aprendizaje en
Escribir. Su caracteriza por un
la Matemáticas
• Antecentes Escolares
 Matemáticas. Desnivel entre la
capacidad y el
• Ev. Psicopedagógica
rendimiento.
Informe Psicológico.
 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

es no se explica Puede la
por: ser

Una Expresivo Evaluación

limitación Diagnóstica
significativa
en el nivel de
desarrollo del
lenguaje oral Considera
Mixto
Tampoco ??
se considerar
manifestarse
por
Inicio tardío y Dislalia ni
Evaluación
un desarrollo trastorno
Integral
lento y/o fonológico.
desviado
 TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL

Se caracteriza c tiene su origen en

por El

Debe considerar
 Impulsividad y/o Factores Diagnóstico
hiperactividad
 Se evidencia en Debe considerar
más de un la
contexto o
situación.

Diagnóstico
integral

Una alteración y complementaria

produce en el
rendimiento La
social o clasificación
académico. DSM IV-R
 Rango Límite

Se obtiene
Se caracteriza la
mediante
por

Prueba Aprendizaje más Evaluación

Psicométrica lento y/o más Diagnóstica
de C.I. dificultoso
Considera
Arrojando
entre Dificultad en las
habilidades

70 a 79 Evaluación
Pst. diagnóstica
integral
Diagnóstico de los alumnos beneficiarios(as)
subvención de NEE de carácter permanente

Discapacidad intelectual severa

Discapacidad Auditiva
Discapacidad Visual
Multidéficit
Disfasia severa
Trastorno Autismo
 Discapacidad Mental Severa
caracterizado por un
Presencia de limitaciones desempeño intelectual
caracterizado por un
sustantivas en el significativamente
desempeño por
intelectual
funcionamiento actual del debajo de la media.
significativamente por
niño,niña,joven o adulto, debajo de la media.
Arrojad
o por
una
prueba de inteligencia
estandarizada.

El proceso de
evaluación
diagnóstica debe
entregar información.
Discapacidad Mental Severa

DMS

DIG o DIS
20-34

DIP
DIL
Por debajo de
20 50-69

Limite DIM
70-79 35-49
 Es una Se caracteriza Puede ser
por la

Alteración en Evaluación
por
la senso-
limitaciones Diagnóstica
percepción
audita y en cualitativas y
diversos cuantitativas
grados
considera
Hipoacusia parcial
De la

Desarrollo y Recepción,
aprendizaje integración y
manejo de la
información
auditiva Evaluación
Sordera Diagnóstica
que incide en el integral

= o superior a 40 decibeles
 Discapacidad visual

Es una Se caracteriza Puede ser

por la

Alteración en
la senso- por Evaluación
percepción limitaciones Diagnóstica
visual y en cualitativas y
diversos Baja visión
cuantitativas
grados y (prueba
etiologías funcional. Para considera
identificar
De la
manejo
visual.)
Desarrollo
armónico y Recepción,
adaptación integración y
al medio manejo de la
información
visual Ceguera Evaluación
(prueba Diagnóstica
que incide en el funcional del integral
desarrollo táctil)
 Multidéficit

Definición: Evaluación
Características: Diagnóstica
Discapacidades Educativo Anamnesis
múltiples Social Observación
Ev. Pedagógica
Vocacional Ev. del perfil
 DISFASIA
SEVERA

Base características Evaluación

Definición diagnóstica
etiológica

Anamnesis y
Comprensión Expresión entrevista a
Graves la familia
Genética
alteraciones y
permanente Evaluación
medica y
No se explica
fonoaudiológic
Lenguaje
a
Componentes
del lenguaje Déficit Evaluación
Sensorial, pedagógica y
cognitivos, psicopedagógica
neurológicos,
Mecanismos de sociales o
adquisición del Evaluación del
emocionales.
sistema perfil de apoyo
lingüístico
 Autismo
Conectividad Y Efectos
Neuronales
ORIGEN
Fruto de la expresión
Genética

Perfil de un
niño Autista Evaluación
Diagnóstica

 Mirada que
no mira, pero En el lactante considera
que traspasa.

 Actividades En la etapa
repetitivas preescolar

 Movimientos En la etapa
escolar
rítmicos
Evaluación
En la Diagnóstica
adolescencia integral
Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnósticas

Que permita

Evaluar de manera
cuantitativa y/o cualitativa

 Pruebas o test con normas

nacionales.
 Las versiones más recientes.
Debe utilizar  Pruebas formales e informales de
carácter pedagógico.
Profesionales Competentes .
Discapácida Profesionale
d s

TEA ●
Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo Médico
Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o médico familiar

TEL
●
Fonoaudiólogo, Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo ,
Médico Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o médico
familiar

TDA/h
Médico Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o médicos del
●

sistema público (de acuerdo al FNS) Psicólogo, Prof. Ed.

Diferencial o Psicopedagogo

Intelectual ●
Psicólogo, Médico Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra
o médico familiar y , Prof. Ed. Diferencial.
CI límite
Auditiva Médico otorrinolaringólogo o
●

neurólogo y Prof. Ed. Diferencial

Visual Médico oftalmólogo o neurólogo y

●

Prof. Ed. Diferencial

Autismo y Médico Psiquiatra o Neurólogo, Fonoaudiólogo,

●

Psicólogo y Prof. Ed. Diferencial.

Disfasia
Médico neurólogo u oftalmólogo u otorrino o fisiatra u

Multidéficit
●

otras especialidades según corresponda, Psicólogo y

Prof. Ed. Diferencial.
Para diagnosticar Comunidades que se
comuniquen con otra lengua
una NEE en niños
jóvenes y adultos
Que pertenecen a

Comunicar en esa lengua o Se deberá

disponer de un interprete

Conocimiento
de la cultura.
 Inhabilitados para diagnosticar
ingresos y egresos
Sostenedor de una escuela especial o establecimiento
con PIE

El cónyuge, hijo, adoptado.

Pariente hasta el tercer grado de consanguinidad y

segundo de afinidad.
 FRACCIONAMIENTO.

Primer ciclo de Educación Básica con JEC: $48.078.

$
$98.144
146.222
$48.078 Recurso
EE con
EE
JEC

USE de la
subvención Recursos destinados a
regular los apoyos requeridos
 Para implementar la subvención:

Ejecución de un PIE.

●
PADEM
●
Plan de Mejoramiento
Educativo de la escuela
●
SEP
El PIE debe ser parte del
PEI (Art. 8)
Utilización de la totalidad de los recursos.

Contratación de recursos humanos.

Coordinación, trabajo colaborativo, evaluación.

Capacitación y perfeccionamiento sostenido.

Previsión de medios y recursos materiales.

 • El tiempo:

Los establecimientos Criterios para

deben cumplir con
horas de contrato por organizar el
curso : tiempo:
●
10 hrs. ●

●
Apoyo sala de clases
(mínimo 8 Hrs pedagógicas c/
cronológicas con JEC y 6 Hrs pedagógicas s/ JEC)
Planificación, evaluación,
JEC.
●

preparación de materiales
●
7 hrs. cronológicas ●
Trabajo colaborativo entre
profesores, con el equipo
sin JEC directivos, etc.).
 • Obligaciones del establecimiento al tener un PIE:

Entregar
Sistema
Debe unde
contar informe
con
técnico de Evaluación
cronograma de
información
evaluación y a los
adquisición de recursos
Anual
padres.
seguimiento.
y(DEPROVED).
materiales.

El
inf
or
m
e
de
be
se
r
in
co
rp
or
ad
o
en
la
cu
en
ta
pú
bli
ca.
 Disposiciones generales.

NEE en adultos: ●
Hasta los 21 años.

Máximo de alumnos ●
5 con NEE transitorias.
2 con NEE permanentes.
por curso:
●

Adaptaciones ●
Según el MINEDUC (LGE).
curriculares:
Establecimientos de ●
Son responsables del PIE.
educación regular:
Modificación del ●

●
Elimina la excepcionalidad menores de tres años.
Exige 4 pruebas.

decreto 1300: Los tiempos de apoyos en los PIE, se asimilan a los exigidos para todas las NEE transitorias.
●

Las SECREDUC : ●
Deben resolver situaciones no previstas.