CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA

FASE 3
Emprendimiento Social Solidario
 
 
 
Presentado a:
SANDRA MILENA OREJARENA
Docente
 
 
Presentado por:
Luz Marina Valbuena G
Cod: 51738.583
Grupo: 700004_445
 
 
 
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
Programa de Psicología
Riohacha, Octubre 9 de 2018
I
 ACCION SOLIDARIA
“REFUERZOS Y TUTORIAS MONICA”
• La experiencia de emprendimiento social solidario, actualmente se
desarrolla en el Barrio Los Cerezos IV – de la ciudad de Riohacha – La
Guajira; donde se le brinda refuerzo académico y apoyo a los niños y
niñas que estudian la básica primaria; pues los padres laboran y en
ocasiones no cuentan con el nivel académico para ayudar a sus hijos
durante le periodo escolar.

Barrio: Los Cerezos, etapa IV,

Dirección: Calle 45 No 5-35
 ACCION SOLIDARIA
“REFUERZOS Y TUTORIAS MONICA”
OBJETIVO
Lograr que los niños y niñas del barrio a través de refuerzos
académicos, tutorías, elaboración de talleres carteleras e
investigación en páginas Web; puedan resolver todas sus
dudas e inquietudes académicas y de esta manera pasar al el
siguiente curso evitando pérdidas de año o una deserción
escolar.
 ACCION SOLIDARIA
“REFUERZOS Y TUTORIAS MONICA
PARTICIPANTES
 Más de 10 niños de la escuela básica primaria

Beneficiarios
La señora Mónica Rodríguez, quien dirige los refuerzos
Los padres y madres de familia de los niños
Los habitante de la calle 45 del barrio, pues ya no se observan tantos
niños en la calle.
 ¿Cuáles son las características que hacen que esta
experiencia pueda considerarse una acción solidaria?
• Esta acción solidaria nace en el barrio debido a un bajo rendimiento
académico de muchos niños, por no saber ejecutar bien sus tareas o
estudiar de manera adecuada. Por otra parte en su mayoría los
padres de estos niños suelen laborar en oficios varios y de manera
informal, lo cual ocasiona que ellos queden a merced de la calle o el
juego.
• Muchas madres, se dieron cuenta como Mónica ayudaba a sus hijos y
les dirigía las tareas y en alguna ocasión les ayudo sin interés alguno.
Esta situación permitió que Mónica, colocará en su casa una jornada
de refuerzos académicos de lunes a viernes, en horas de la tarde; con
un valor muy económico por cada niño.
 ¿Cuáles son las características que hacen que esta
experiencia pueda considerarse una acción solidaria?
Identificación de aspectos fundamentales de la acción solidaria:
Mónica y los padres de familia lograron identificar que había una problemática
con las tareas de los niños.
Se organizan de tal manera que inician los refuerzos en el patio de la casa de
Mónica.
Los padres y madres reconocen que cuentan con un recurso humano, quien les
orientará a sus hijos en las tareas para solucionar el problema.
Se logra generar una ayuda económica para Mónica.
Se fortalecen los lazos familiares, la comunicación entre la comunidad.
Se evidencia cohesión social y sus arraigos no verán afectados, sobre todo en los
niños.
 ¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la
acción solidaria?
• Teniendo en cuenta que la acción comunicativa; es la interacción
entre dos sujetos capaces de comunicarse lingüísticamente y de
efectuar acciones para establecer relaciones interpersonales; la
acción solidaria “Refuerzos y Tutorías Mónica”, evidencia acción
comunicativa cuando entre padres y madres en alguna ocasión
buscaron ayuda en Mónica, al observarla interactuar con sus
hijos y como estos eran excelentes en sus clases.
• La comunicación entre Mónica, padres, madres y los mismos
compañeros, permitió establecer relaciones interpersonales;
dejando como resultado la solución a un problema que se
convirtió en ayuda educativa para los niños.
 ¿De que manera la acción solidaria seleccionada en su
contexto local cotidiano le aporta a los 17 objetivos de
desarrollo sostenible?
• El objetivo 4: Educación de calidad: Lograr una educación inclusiva y de
calidad para todos se basa en la firme convicción de que la educación es
uno de los motores más poderosos y probados para garantizar el desarrollo
sostenible. Busca asegurar que todos las niñas y niños completen su
educción primaria y secundaria para el 2030.
• Esta acción solidaria, ayuda a un desarrollo sostenible, donde los niños y
niñas tengan la oportunidad de desarrollar y poner en práctica lo
aprendido en el aula de clase en la acción solidaria “Refuerzos y Tutorías
Mónica.”
• Además, se disminuirá la deserción escolar y la violencia.
• Como también el bajo nivel de aplicar las matemáticas y la lectura.
 ¿De que manera la acción solidaria se relaciona con el
programa académico en el que se encuentra matriculado el
estudiante?
• Para el estudiante de psicología, es una oportunidad conocer la acción
solidaria “Refuerzos y Tutorías Mónica”, debido a que está relacionada con
la etapa del aprendizaje del niño y el proceso del desarrollo; teniendo en
cuenta que para Carlos Logatt Grabner, el aprendizaje es “Cualquier cambio
en el comportamiento que pueda generarse con el conocimiento la práctica
o las experiencias de vida.

• Por lo tanto, cualquier refuerzo que el niño reciba en esta acción solidaria,
será de gran importancia para su conducta, desarrollo cognoscitivo y una
experiencia de vida.
Respuestas formulario
“Emprendimiento”
 Conclusiones
• Las acciones solidarias, son muy importantes dentro de una comunidad;
pues estas son capaces de darle solución aun problemática, además se
fomenta el diálogo, las interacciones y las relación se vuelven fuertes lo
cual es relevante para el arraigo cultural.
• Conocer de primera mano una acción solidaria tal como: “Refuerzos y
Tutorías Mónica”, ha sido y es una experiencia de aprendizaje y práctica
en cuanto a la acción solidaria.
• Como estudiante de psicología, es una oportunidad para ayudar en cuanto
a los procesos de desarrollo durante el aprendizaje del niño; máxime
cuando la educación hace parte de uno de los 17 objetivos del dearrollo
sostenible.
 Referencias
 Subirats, J (2005). Democracia, Participación y Transformación Social. POLIS, Revista
Latinoamericana, 4(12) Recuperado dehttps://polis.revues.org/5599

 Moreno López, N. (2017). Orientación Contenidos. [Página Web]. Recuperado de 

http://hdl.handle.net/10596/12577

 Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual

del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Católica de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

 http://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html