DEFICIENCIA

AUDITIVA Y
VISUAL
lenguaje
lenguaje
Participantes:
Rodrigo Artigas
Katherine Candiales
Candy Cortez
Zuleima Figueredo
Esther Rosales
Liliana Vargas
ceguera
severa

profunda
 shock
negación

culpa

ansiedad

tristeza
objetividad resolución
Fortalecer la motivación para
aprender
• Implicar a la familia
Hablar cara a cara
• Utilizar igual estrategia casa y
colegio
Ser diseñadores de un
mundo accesible
• Ser especifico en la colaboración
Comprender habilidades y
fortalezas
• Usar lenguaje directo y simple

Prestar atención
• Permitir explorar con libertad

Seguridad para decir (no)

• Apoyar selectivamente sin la palabra
(no puedes)
Percepción Capacitación Orientación y
• objetos sensorial movilidad
• Formas y • oído • Movimiento
esquemas • Tacto corporal
• Especial • gusto • Movilidad
• Movimientos sensorial
• color
Uso del Lectura y
Libros
ábaco escritura
grabados
• Función • Sistema
motora de los braille
dedos

Escritura Mecanograf Actividad Adaptaci

manual ía de la vida ón a los
diaria materiale
s
Área: Matemáticas. Fecha: 09/2019
Objetivo General: Establecer estrategias motivadoras, donde identifiquen
y describan las figuras geométricas en sus dimensiones bidimensionales y
tridimensionales.
Docente: Liliana V. Institución : U.E Diego Ibarra
Tema: Las figuras geométricas y las característicasRESPON
ESTRATEGI que las diferencian de
TIEMP OBSERVAC
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES RECURSOS LUGAR
otros objetos. AS SABLES O IONES
Comprensión, Organizar
Humanos:
interiorización del en grupos
Armar y Docentes,
conocimiento y donde se Ejecuta y
desarmar formas. Alumnos y
adaptarlos al medio puedan pon en
Padres.
donde viven. ayudar. práctica lo
Desarrollar aprendido
Que el niño o niña Comparar las sus con
establezca relaciones figuras habilidades Materiales: facilidad.
Docentes:
espaciales, entre los geométricas con y destrezas Juegos Fomentand
Liliana Vargas y Candy.
objetos y las objetos de la vida a través del didácticos. o el juego
U.E. Diego Ibarra
personas. cotidiana. modelaje en imaginativ
1 hora 10/07/2019
la plastilina. o, con la
Identifiquen y exploració
describan los n de las
Figuras en formas y la
atributos de algunas Establecer
alto relieve, motricidad
figuras y cuerpos semejanzas y  
Plastilina y fina.
geométricos donde diferencias.
Hojas.
desarrollen su
creatividad.
 LEVE: Esta pérdida puede ser desde
ligera o superficial, y se puede dar
de manera unilateral o bilateral
dependiendo de que sea en uno o

IV I A
ambos oídos; esta pérdida puede ser
de más de 40 decibelios en adelante
IT C
D IE N
A MODERADA: Entre 40 y 70 dB en
el mejor oído. Cuesta entender
AU IC

sin prótesis auditiva.

EF
D

SEVERA: Entre 70 y 90 dB en
el mejor oído. Hay necesidad
de prótesis auditivas o de un
implante coclear

PROFUNDA: Por encima de

los 90 dB. No se perciben
sonidos.
FACTORE GRADO DE
PERDIDA
S HEREDITARIA
ETIOLOGIA ADQUIRIDA

Pre-
EDAD DE ADQUISICION
lingüística
Post-
lingüística
C.A.I.S
F.U.N.D.A.P.A
.S
S.O.C.I.V.E.N
A.I.L.E.Z Instituciones
A.S.T.A.M
C.O.N.A.P.D.I.
S
 Área
Comunicat
iva y
Lingüístic
a

Área
Cognitiva

Área
Psicosocial
Institución: E.B. Alonso Díaz Moreno
Área: Psicosocial
Plan de acción
Objetivo General: Fomentar La Cohesión Y Las Emociones Positivas En El Grupo
De Estudiantes De Las Secciones “A” Y “B” De Taller Laboral (Tel).
ACCIONES OBJETIVOS RESPONSABLES PARTICIPANTES FECHA RECURSOS
Incorporación Ejecutar práctica Cancha del
de los deportiva, en Colegio, Balones
estudiantes forma recreativa 2 veces por de Basquetbol,
Representantes, Estudiantes
hipoacúsicos en propiciando la semana. Futbol, Pelotas y
Docente y Vecinos de .la Hipoacúsicos y
las prácticas de integración entre Octubre a Bates.
Comunidad Comunidad.
Basquetbol, sus participantes Diciembre.
Futbol y
Beisbol.

Programación Realizar feria De acuerdo a las

Estudiantes
de Talleres de gastronómica para Docente, recetas que se
Hipoacúsicos, Diciembre a
Cocina. exhibición y Representantes y planifiquen
Representantes y Febrero.
degustación de Comunidad. preparar.
Comunidad.
alimentos.

Encuentros Desarrollar Material

Deportivos en capacidades Estudiantes Deportivo,
Docente, Diciembre,
otras motrices y generar Hipoacúsicos, Transporte y
Representantes y Febrero y
Instituciones de otros espacios Representantes y Lógistica.
Comunidad. Abril.
la Comunidad. para la Comunidad.
convivencia.

Talleres de Desarrollar Colegio,

Docente, Estudiantes
Manualidades y destreza en la Tempera, Foami
 J E
UA
G
VISIÓN

E N INICIO RESTROPECCI
ÓN

L
TERMINOS
1-
EVALUACIÓN Evaluación
2-
DIAGNÓSTICO
3-TERAPIA Diagnóstico

S
4-SITUACIÓN SE
ACTUAL
Intervención
FA

Temprana
ASPECTO
S INTEGRA
L
LINGÜISTIC
OS

MODELOS
DE EDUCATIV
COGNITIVOS
ATENCIÓN O

EDAD
EVOLUTIVA

LINEAS DE PROGRAM
ACCIÓN S
FUNDAMENTOS
Institución: I.E.E. Juan Villegas
Área: Lenguaje
Objetivo General: Lograr que los niños y niñas del I.E.E. Juan Villegas alcancen
los aprendizajes en el área del Lenguaje, motivándolos a superar los obstáculos.
OBJETIVOS RESPONSABLES PARTICIPANTES RECURSOS
Profundizar más en el área de Lenguaje, Juegos Didácticos,
mediante métodos visuales y auditivos Rompecabezas del alfabeto
Docente y
Estudiantes Jugando aprendo hablar.
Representantes.

Sensibilizar a los padres y representantes a Equipo de sonido y cd de

participar en el desarrollo del lenguaje. música infantiles.
Docente y Estudiantes y Jugando con canciones
Representantes Representantes enriquezco mi lenguaje.

Crear espacios donde el niño o niña jueguen Pelotas, Cuerdas y pines

libremente, para aumentar el lenguaje fluido. para realizar competencias
Docente, Estudiantes y
deportivas.
Representantes Representantes
Cancha del Colegio.
Trátame con la misma
amabilidad y
cordialidad con que
tratas a tus amigos. El
hecho de que seamos
diferentes, no quiere
decir que no podamos
ser amigos También.