PRACTICAS Nº 1

1. Conocer la problemática de la evaluación psicológica aplicada a la

Psicopedagogía.

2. Comprender y relacionar conceptos teóricos y procedimientos con el

objeto de resolver casos prácticos.

3. Adquirir habilidad para observar científicamente las conductas

humanas.

4. Adquirir habilidad para formular hipótesis en el estudio de casos

relacionando los conocimientos adquiridos previamente.

5. Adquirir habilidad para aplicar correctamente las técnicas e

instrumentos de la evaluación psicológica en el ámbito
psicopedagógico.

6. Adquirir habilidad para interpretar y sintetizar adecuadamente los

resultados del estudio de caso único.
 FASES DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
(Fernández Ballesteros y García Arzeno)

• 1er.MOMENTO Desde el pedido de consulta hasta el encuentro

personal con el profesional

• 2do.MOMENTO Primeras entrevistas

• 3er.MOMENTO Análisis del material recogido. Hipótesis. Planificación

de la estrategia diagnóstica

• 4to.MOMENTO Realización de la estrategia diagnóstica planificada

• 5to.MOMENTO Estudio de todo el material recogido

• 6to.MOMENTO Entrevista de devolución

• 7mo.MOMENTO Confección del informe psicológico

 LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO

sigue todas las fases del proceso:

• la delimitación del problema,

• la recogida de datos (registro) y su optimización,
• el análisis de los datos
• Y la interpretación de resultados
 TIPOS DE INSTRUMENTOS:

• Directa
• REGISTROS ANECDÓTICOS
O DE OBSERVACIONES • Espontánea

• No sistematizada
• REGISTRO DESCRIPTIVO
• Participante
 REGISTRO ANECDÓTICO

Se anota un hecho significativo, protagonizado por el niño,

relatándolo tal cual como sucedió.

- Se describen las circunstancias en que éste tuvo lugar

- Se describe la reacción o respuesta de otros niños o personas

- Se añade un comentario con apreciaciones subjetivas.

 Registro anecdótico

Alumno: ……………………… Grado: …………… Edad: ……………..

Fecha y lugar: ……………………………………………………………….

Incidente o hecho observado:

Exequiel entra a la escuela, como de costumbre, acompañada de su papá.
Cuando éste se dispone a despedirse, Exequiel comienza a llorar, gritar y
tratar de retenerlo. En su llanto no hay lágrimas. Su padre se va, deja de
llorar sin mucha pena y se dirige a su banco.

Comentario:
Exequiel no ha tenido problemas de adaptación. Si se repite el hecho,
hablaré con los representantes para indagar si hay problemas familiares
 EL REGISTRO DESCRIPTIVO
• Similar al registro anecdótico

• La única diferencia es que en el anecdótico se registra una

anécdota, una historia, y en el descriptivo, se registra un
aprendizaje del niño, un logro o una dificultad.

• Los registros descriptivos suelen ser más frecuentes y más

complejos que los anecdóticos.

• Tratan de captar elementos más importantes y con el mayor

detalle
 Ejemplo de registro descriptivo
Alumno: ……………………… Grado: …………… Edad: ……………..
Fecha y lugar: ……………………………………………………………….
• Hecho observado: Exequiel toma una hoja. Señala el color rojo y dice: “Este es el rojo”,
luego “este es el verde”, “este es amarillo”. Hace un muñeco que consta de cabeza grande
de la cual se desprenden dos piernas. Coloca ojos, nariz y boca. De la cabeza salen dos
brazos. Se enoja cuando una niña intenta utilizar los colores: “Estos son míos, busca otros”.
Toma todos los colores con la mano izquierda y continúa pintando con la derecha. Se levanta
de su asiento y me pregunta si me gusta lo que pintó. Le digo que está muy bonito y que
debe guardarlo en su carpeta. Se dirige a su banco y guarda todos sus útiles.

• Interpretación: Exequiel siempre demuestra agrado al trabajar en el área de arte.

Identifica y nombra los colores primarios y secundarios. Nivel de desarrollo acorde a su E.C.
Parece que es se le hace difícil compartir los materiales de trabajo. Tiene tendencia a utilizar
preferentemente la mano derecha. Busca aprobación verbal, tal vez en exceso, al realizar
sus actividades ha adquirido algunos hábitos de orden.
 TIPOS DE INSTRUMENTOS:

• Directa

• LISTA DE COTEJO • Intencional

• ESCALA DE APRECIACIÓN O VALORACIÓN •

Sistematizada
• ESCALA DE CALIFICACIÓN
• No
• FICHAS DE OBSERVACIÓN Participante
 LISTA DE COTEJO O CONTROL
Se trata de un listado de características, aspectos,

cualidades, etc. sobre las que interesa determinar su

presencia o ausencia. Se centra en registrar la

aparición  o no de una conducta durante el período de

observación.

Ofrecen solo la posibilidad de ítem dicotómico y su

formato es muy simple.

 LISTA DE COTEJO O CONTROL
SI NO
CONDUCTA EVALUADA

Muestra seguridad en la ejecución de las tareas.

Reconoce los sonidos iniciales de las palabras.

Reconoce los sonidos iniciales de las palabras.

 ESCALA DE APRECIACIÓN O
VALORACIÓN
Conjunto de características, aspectos o
cualidades que deben ser juzgadas de acuerdo a
una escala que permite identificar el grado hasta
el cual se ha presentado cada cualidad o
característica
ESCALA DE APRECIACIÓN
 
 ESCALA DE CALIFICACIÓN
Indican la medida o grado en que el rasgo
aparece al observador
FICHAS DE OBSERVACIÓN