ESTRATEGIAS PARA DOCENTES

CONTRA EL BULLYING ESCOLAR

U.S.A.E.R. 116
Zona 7
Educación Especial
 PROPÓSITO

Brindar al docente estrategias para la

prevención e intervención del bullying
en los contextos áulico y escolar.
 ¿Qué es el Bullying o Acoso
Escolar?

 Es cualquier forma de maltrato físico, psicológico o

verbal producido entre escolares de forma reiterada
e intencional a lo largo de un tiempo determinado.

Destaca un
abuso de poder
y un deseo de
intimidar y/o
dominar al otro
 Tres son los actores involucrados: Agresor, victima y
espectadores.
 Físico

Ciberbullying
Psicológico
Tipos de
bullying
Exclusión Social
Verbal
Sex
ual
 Personas implicadas y
perfil

Agresor : escaso control de impulsos, reducida

tolerancia a la frustración, autoestima baja, no
reflexivo, autosuficiente, ególatra, dificultad en
la interacción social, problemas con figuras de
autoridad.
Víctima: pasivo, ansioso, introvertido,
sumiso, inseguro, baja autoestima,
sobreprotegido, falta de arreglo personal,
ausencias escolares frecuentes, agresividad,
bajas calificaciones, etc.

Si dos o más conductas se repiten

es posible que el alumno esté
sufriendo acoso escolar.
  Espectadores. Se pueden dividir en
Cómplices. Amigos íntimos y ayudantes del
agresor

•Reforzadores: aunque no acosan de
manera directa,
observan las agresiones, las aprueban
e incitan.
Ajenos: se muestran como neutrales y
no quieren implicarse, pero al callar
están tolerando el bullying.

Defensores: pueden llegar a apoyar

a la victima del acoso.
 Estrategias de
Prevención
 Elaboración de un programa de convivencia escolar que
contemple :
 Un reglamento áulico y escolar en donde se encuentre
involucrada la comunidad escolar. (Vigilar permanentemente su
cumplimiento)
 Desarrollar actividades periódicas con temas de autoestima,
convivencia, respeto, valores, relaciones sociales sanas, etc.
 Promover el respeto por la diversidad, rechazando toda
forma de discriminación entre alumnos, docentes y padres de
familia.
 Capacitar a docentes y personal administrativo para maximizar
las medidas preventivas.
 Estrategias de
intervención

 Intervenir inmediatamente para interrumpir el

clima de violencia.
 Indagar. Organizar acciones de detección
de acoso en el aula y en la escuela.
Identificar a la víctima y al agresor:
Víctima
 Hablar con el alumno para identificar quienes son
sus agresores, frecuencia y tipo de acoso. Tiempo y los
lugares en que lo agreden.
 Verificar con los padres si
el niño presenta dolores
de cabeza, nausea, llanto
constante, dificultad para
conciliar el sueño, etc.

 Observar al
alumno en el
contexto áulico y
escolar.
Agresor
 Indagar sobre el porqué de sus actos, sus
conflictos personales, familiares y de relación
interpersonal con sus compañeros de aula.
 Conocer su contexto familiar a través de una
entrevista con sus padres.
 Involucrar a toda la
comunidad escolar

 Involucrar a los padres de familia en las medidas preventivas

y correctivas a tomar con los alumnos, así como
comprometerse como escuela en apoyar al mejoramiento de
las relaciones interpersonales de sus hijos, trabajando
colaborativamente.

 Evitar sanciones agresivas y

sobreprotectoras. Priorizar acciones educativas hacia los
actores identificados.
 Identificar factores de
riesgo y tomar acciones
para su prevención.

 Coordinar con otros docentes las

acciones que se deben asumir
frente a situaciones de riesgo
conocidas.
 En caso de acoso, la autoridades
de la escuela informarán a la
comunidad educativa su decisión
de no tolerar ese tipo de
 La escuela debe conductas
realizar un entre los alumnos
seguimiento del y
aplicar
trabajo que se lleva las medidas
a cabo con los pertinentes.
alumnos: víctimas, acosadores y
 Componentes de la
estrategia de
intervención
• Mi aula organizada: Orden y limpieza en
el aula escolar
(competencia para la vida en sociedad)

• Yo respeto: Código
escolar (competencias
para el manejo de
situaciones, la
convivencia y la vida en
• Yo cuido: Desarrollo de
empatía (competencias
para el manejo de
situaciones, la
convivencia y la vida en
sociedad)

• Yo opino: Asamblea
escolar (competencias
para el aprendizaje
permanente, manejo de
situaciones, la
convivencia y la vida en
sociedad)
• Yo me controlo: Auto
control de enojo
(competencias para el
manejo de situaciones,
la convivencia y la vida
en sociedad)

• Yo me quiero:
Autoestima
(competencia para el
aprendizaje
permanente)
 BIBLIOGRAFÍA

 “Estrategias de intervención para la atención a la diversidad en

el marco para la Convivencia Escolar” Intervención en casos de
acoso escolar (“bullying”) Práctica entre varios. Coordinación
General: Norma Patricia Sánchez Regalado. México, D.F.,
diciembre de 2011

 “El bullying no es un juego. Guía para todos”. Julio Carozzo, Luis

Benítez, Luis Zapata, Víctor Horna