PROYECTOS DE

EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Londi Lenin Hilarión Hernández
Johan Sebastián Largo Díaz
María Isabel Medina Alvarado.
Yuliana Andrea Velandia Pérez.

Ingeniero: Jonathan Soto Paz

Ingeniero sanitario y ambiental, PhD en ingeniería
Docente de Cultura y Educació n Ambiental de UNISANGIL
sede Yopal

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN GIL “UNISANGIL”

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERIA.
INGENIERIA AMBIENTAL
YOPAL – 2020-1
 uca ción
to d e e d
n proy ec
ue es u t al?
¿Q am b ie n

Un instrumento
muy importante
el PEA es elaborado por para impulsar la
En un proceso de todas las á reas curriculares educació n en eco-
diversificació n curricular y como parte de los eficiencia es el
transversalidad componentes de la aplicació n desarrollo del
del enfoque ambiental. Proyecto Educativo
Ambiental (PEA)

Que es un
que permitan a conjunto de
sus miembros • conocimientos, acciones
establecer una • valores, establecidas por
relació n • actitudes la institució n
armó nica con • y prácticas educativa con la
el ambiente. finalidad de
desarrollar
 M B IEN T A LES
YE CT O SA
P RO
M A NI ZA LES
CO LA R E S DE
ES
la temá tica o
problemá tica
objeto del
proyecto
Este estudio caracteriza los las entidades
proyectos ambientales de que se el proceso de
desempeñ ar elaboració n y
las instituciones educativas on como ejecució n
de la ciudad de: asesoras.

En lo
relacionado
con:
los factores la
limitantes de organizació n
su de la
planeació n y comunidad
ejecució n educativa
los cambios
curriculares
generados
por él

(Elena & Gallego, 2007)

 á t i c a sy
m
Las te a s qu e
bl e m átic E de
pro l o sP R A
b a n
aborda anizales
M
Manejo de ornamentació n,
residuos só lidos y siembra de cultivo de
aseo personal
y reciclaje, á rboles hidropó nicos

cuidado de la contaminació n mejoría de las programa de

institució n del ambiente relaciones con restaurante
los compañ eros escolar

uso racional de trabajo

sensibilizació n SIDA y
los recursos artesanal con
y celebraciones drogadicció n
naturales guadua

conservació n de
prevenció n de cultivo de
recursos
desastres trucha arco iris.
naturales

(Elena & Gallego, 2007)

 LOG I A
O DO
MET
La informació n se recolectó Todas las instituciones
mediante entrevista Y se procesó en software educativas de la ciudad de
estructurada con rector de epiinfo 6,04. Manizales (201
cada institució n. instituciones).

63% (127) lo hacían mediante la estrategia PRAE

educativas con procesos de
De las 201 instituciones

De éstas el 45% (57) lo utilizaban como estrategia

educació n ambiental

ú nica

el 38% (48) combinado con un componente de

educació n ambiental en una asignatura

el 9% (11) combinado con una asignatura específica

de educació n ambiental

el 8% (11) combinado con una asignatura específica

y, ademá s, con el componente de educació n
ambiental en otra asignatura
(Elena & Gallego, 2007)
 TA D OS
RESU L
El 16% de las El 75% de las
mismas instituciones la El limitante para
El 63% habían la elaboració n y
recibieron ejecució n del
elaborado el ejecució n del
asesoría en PRAE generó PRAE fue la falta
PRAE
todas las fases cambios de presupuesto.
del proyecto curriculares

Se recomienda:

• Destacar la necesidad de fortalecer el Comité

64
instituciones
recibieron Alcaldía, SENA, CARC,
asesoría Cruz Roja, Bomberos,
Empresas publicas y
privadas, universidades,
JAC, Secretarias de
educació n.
Técnico Interinstitucional de Educació n
Ambiental del municipio de Manizales
• Comprometer a las instituciones de educació n
superior para que en sus programas de
formació n de formadores incluya la formació n
ambiental y la estrategia PRAE.
• Incorporar el servicio social del estudiantado en
el PRAE.
 “ REFERENCIAS
Elena, L., & Gallego, S. (2007). PROYECTOS
AMBIETALES ESCOLARES DE MANIZALES.
RevistaLunaAzul,9.Retrieved,fromhttp://lunazul.ucalda
s.edu.co/index2.php?
option=com_content&task=view&id=325&Ite...