CUENTA

PÚBLICA
2020

Colina, marzo de 2020

 El Colegio San Benigno da a conocer su documento anual
“Cuenta Pública”, a toda la comunidad educativa,
correspondiente al trabajo realizado durante el año 2019, este
documento es una herramienta fundamental para el análisis y
mejoramiento continuo de todos los procesos de nuestro
establecimiento educacional. La elaboración del documento
“Cuenta Pública“ participa el director como líder académico el
que genera los espacios de participación junto al equipo (ELE).
 CARACTERÍSTICAS DE LA
CUENTA PÚBLICA
 La difusión de las acciones educativas
realizadas el año precedente.
 Es
el resultado de un trabajo
colaborativo, de análisis y propuesta
final del equipo de gestión y docentes.
 Posibilita que los propios profesores y
directivos docentes evalúen el
funcionamiento de todos los procesos.
 Es una instancia de información e
interacción de la comunidad educativa
para dar a conocer la gestión escolar,
especialmente en lo pedagógico
curricular y, consecuentemente, con el
PEI.
 La cuenta pública desde la normativa en el
artículo nº 6 del “El Plan Anual de Desarrollo
Educativo” señala que los directores de los
establecimientos educacionales deben rendir
cuenta de los resultados y avances en el logro de
los objetivos propuestos anualmente.
 La cuenta pública fija con claridad los logros
esperados esencialmente para comprometer al
comienzo de cada año escolar a los padres y
alumnos en el proyecto educativo del
establecimiento, de los contenidos de los
programas y de los logros esperados
 La cuenta pública cumple además la función de
mantener informados a los padres y a la
comunidad educativa sobre los procesos
educativos que están vivenciando los estudiantes
y así poder comprometerlos a apoyar las
iniciativas de la escuela para mejorar los
resultados y logros que van obteniéndose.
LA CUENTA PÚBLICA INCORPORA
ASPECTOS TALES COMO:
 Descripción cuantitativa del establecimiento: matrícula total y
por cursos.
 Análisis de los procesos pedagógicos del establecimiento.
 Análisis de los resultados educativos,(aprobados, reprobados,
retirados) y los indicadores de calidad (SIMCE).
 Análisis de los recursos e inversiones realizados en el periodo,
estos recursos pueden ser financieros y materiales (material
didáctico, textos, bibliotecas, etc.), otros recursos.
1.- SECTOR
PEDAGÓGI
CO
1.1 MATRÍCULA
CURSO MATRICULA FINAL 2019
PK° 12
K° 25
TOT.PARVULOS 37
1° 38
2° 35
3° 40
4° 37
5° 36
6° 27
7° 36
8° 34
TOT.BÁSICA 283
TOT.ESC. 320
 1.2 TASA DE APROBACIÓN ,
REPITENCIA Y RETENCIÓN POR
CURSO (SIGE) %
CURSO AÑO ACADÉMICO 2019     RETENCIÓN Asis
MATRICULA TOTAL MATRÍ.  
  ANUAL FINAL APROBACIÓN % APROBACIÓN REPITENCIA % REPITENCIA RETIRADOS % RETENCIÓN

PK° 16 12 12 100 0 0 4 75,00 74,48

K° 30 25 25 100 0 0 5 83,33 79,91

TOT. 77,19
parvulos 46 37 37 100 0 0 9 79,16

1° 42 38 35 92,10 3 7,14 4 90,47 88,06

2° 38 35 33 94,28 2 5,26 3 92,10 87,18

3° 43 40 39 97,05 1 2,32 3 93,02 89,84

4° 42 37 37 100 0 0 5 88,09 91,01

5° 38 36 35 97,22 1 2,63 2 94,73 88,65

6° 30 27 25 92,59 2 6,66 3 90,00 84,66

7° 37 36 36 100 0 0 1 97,29 88,28

8° 39 34 31 91,17 3 7,99 5 87,17 91,00

88,58
TOT.BÁSICA 309 283 271 95,55 12 4,00 26 91,60
82,88
TOT.ESC. 346 320 308 97,77 12 4,00 35 85,38
 1.3 SIMCE
 Resultados SIMCE 2do básico

  2012 201 2014 2015

3

Lectur
a 22 259 223 229
 
  Resultados SIMCE 2014, 2015, 2016, 2017, 2018 4to básico

  2014 2015 2016 2017 2018

Lectura
  246 258 245 251 225

Matemática
  251 254 264 280 222

Comparación respecto al año anterior 4º básico

  2014 2015 2016 2017 2018
Lectura Baja Se mantiene Se mantiene Similar Más bajo
 

Matemática Se mantiene Se mantiene Se mantiene Similar Más bajo

 
Tendencia de la distribución de
estudiantes de 4° básico en los niveles
de los Estándares de Aprendizaje,
comprensión de Lectura.

Tendencia de la distribución de
estudiantes de 4° básico en los
niveles de los Estándares de
Aprendizaje, Matemáticas
Resultados de Indicadores de desarrollo
personal y social año 2018 4to año.
 Resultados SIMCE 2013, 2014,
2015, 6to básico

  2014 2015 2016 2018

Lectura 212 205 211 225
Escritura -   51 48 46
Matemátic
a 221 215 224 231
 
Matemática 6to básico

Ciencia Naturales 6to básico

Resultados de Indicadores de desarrollo
personal y social año 2018 6to año.
  Resultados SIMCE Octavo básico 2011, 2013, 2014, 2015, 2017

  2011 2013 2014 2015 2017

Lectura
237 249 236 251 220
 
Matemática
248 249 240 243 228
 

• Resultados de Indicadores de desarrollo personal y social año 2017 8vo año.

1.4 SNED
 El Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño es un
reconocimiento que cada dos años entrega el MINEDUC.
 Nuestro establecimiento en el año 2019 mantuvo

su excelencia en
virtud del trabajo formativo y académico . Este es el
compromiso de nuestra sostenedora, directivos, profesores y
asistentes de educación),estamos convencidos que nuestro
1.5 EVALUACIÓN
PROGRESIVA
 Durante el año 2016 la Dirección del establecimiento decidió
sumarse voluntariamente al sistema de Evaluación Progresiva,
continuando el 2017 , 2018 y 2019. Este componente del nuevo
Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes, cuya finalidad es
aportar información oportuna y específica a los profesores de 2° y
7° básco respecto de los avances en el desarrollo de habilidades
de sus estudiantes durante el año escolar.
 Para lograr este objetivo, Evaluación Progresiva entrega un
conjunto de herramientas para recopilar evidencia sobre el
desarrollo de habilidades de los estudiantes, monitorear sus
avances e implementar acciones concretas para el mejoramiento
escolar.
Las herramientas que conforman la Evaluación Progresiva son:
 Pruebas de comprensión de lectura.
 Reportes de resultados por curso y por cada estudiante para
profesores y directivos.
 Orientaciones pedagógicas para usar los resultados para la
mejora de cada estudiante.
 Promover la reflexión pedagógica a partir de los resultados.
 Fortalecer el trabajo en equipo de los docentes
 Compartir buenas prácticas.
1.6 PLAN LEO PRIMERO
 Durante el año 2019 la Dirección del establecimiento decidió sumarse
voluntariamente al Plan Leo Primero, el cual tiene como objetivo primordial
que todos los niños de Chile aprendan a leer en primero básico.

El Plan se sustenta en tres ejes programáticos fundamentales:

1. Apoyo con herramientas y formación en la enseñanza de la lectura
comprensiva a todos los profesores y directivos, en particular a las
escuelas insuficientes:

 Entrega de set Leo Primero para cada 1° básico, con herramientas que
incluyen un texto escolar para cada niño, la biblioteca de aula, material
gráfico, formación virtual y una plataforma de seguimiento para los
docentes y directivos comprometidos.
 Implementación de sistema de Evaluación Progresiva de
lectura 2 veces al año a todos los niños de 1° básico, para
poder medir el avance y logro en habilidades lectoras y
entregue información al docente para ajustar sus estrategias
de enseñanza.
 Reenfoque del fondo para directivos y sus equipos (Asignación
de desempeño colectivo, ADECO) a proyectos que aseguren el
aprendizaje de la lectura en 1° básico.
 Generación de estándares de formación inicial de lectura que
impacten en el corto plazo las mallas curriculares de las
Universidades que tengan carreras de Educación.
 Apoyo específico y focalizado a escuelas insuficientes y medio-
bajo por medio de programas de acompañamiento, material
didáctico y nuevos cursos de formación del CPEIP.
2. Acceso a libros y bibliotecas escolares físicas y digitales:

 Biblioteca para el 100% de los establecimientos municipales y

particulares subvencionados de educación básica.
 100% de cobertura en bibliotecas de aula desde sala cuna a
segundo básico.
 Aumento del número de libros y su variedad en cada biblioteca
de 3.8 a 6 libros por estudiante en todo el país hasta 4° básico.
 Implementación Biblioteca Digital Escolar. En una primera etapa
contará con alrededor de 4 mil títulos, seleccionados de acuerdo
a las edad.
  Aumento de la lectura en textos escolares de Historia y Ciencias
para favorecer el número de horas de lectura en la jornada.
3. Compromiso de apoderados y familia en el desarrollo de la
lectura

 Implementación en Educación Parvularia de los programas;

Aprender en Familia, Aprendo a leer Mamá y Juguemos con
nuestros hijos, que incentiven a través del juego con apoyo de
la familia, las habilidades linguísticas fundamentales para el
desarrollo posterior.
 Campaña de incentivo a la lectura de padres y abuelos.
 2.-
FORMACIÓ
N
INTEGRAL
 Uno de nuestros objetivos es entregar una formación
integral a nuestros estudiantes, dirigiendo nuestro
foco de atención en “Educación de calidad con
cultura y Deporte “ y que nuestros estudiantes se
forman como persona intelectual , física, social, moral
y éticamente armónicos.

 Pensando en este objetivo es que durante el año se

realizaron talleres deportivos para nuestros
alumnos tales como; como futbol, ajedrez y voleibol.
 La motricidad, creatividad, percepción auditiva y rítmica
fueron algunas de las habilidades desarrollaron nuestros
alumnos, existiendo un factor más trascendental aún, que
es el desarrollo de valores como el respeto, trabajo en
grupo , donde se generan ideas , comparten , se desarrollan
intelectualmente entre sus variadas edades aportando al
desarrollo y desempeño académico , encontrando niños
amoroso y felices que se auto valoran y se reconocen.

 Nuestro personal y todos sus estamentos se ha empeñado

en dotar de un entorno acogedor (limpio, ordenado y
armónico con nuestro medio ambiente).
 3.-
CONSEJO
ESCOLAR
 El consejo escolar se encuentra constituido. Se constituyó y
presentó el plan de trabajo anual, con la participación de todos
los sus estamentos del establecimiento, Sostenedor, director,
presidenta del Cepa, un representante de los profesores y un
representante de los asientes de educación.
 Este organismo se reunió durante el año en cuatro
oportunidades lo que contribuyó a la programación de las
actividades del colegio. Uno de los aspectos importantes en el
trabajo del consejo escolar fue evaluar las actividades y
proponer mejoras .Durante las reuniones de este consejo se fue
informando los avances y el desarrollo de las acciones de
nuestro PME.
 Día de la madre, aniversario del colegio, peña folclórica ,
licenciatura y acto de clausura entre otras.
 4.-
CONVIVENC
IA
ESCOLAR
 Durante el año 2019, nuestro establecimiento aplicó el
Reglamento de Convivencia Escolar, aprobado por el
MINEDUC, en todos los casos que fue necesario. Este
reglamento fue modificado con la participación de
todos nuestros docentes y asistentes de educación de
manera transversal, buscando plasmar así todos los
aspectos esenciales presentes en la Ley 20.536. (Ley
sobre Violencia Escolar).

 Además de lo anterior se realizó un trabajo que

pretendió que la Comunidad Educativa en pleno se
involucrara en la temática de convivencia.
Equipo de Convivencia Escolar
Durante el año 2019 se Actividad Cantidad
realizaron:
Actividad   Atenciones de
541
Mediaciones 34 apoderados
Atenciones de
99 Tutorías 305
apoderado
Entrevistas con Total de atenciones e
134 846
estudiantes intervenciones
Total de atenciones
267
e intervenciones Respecto a las atenciones realizadas
por los docentes, estas fueron de:

Además se realizaron un total de 9 escuelas para padres, con temáticas tales

como:
• Relación familia escuela, modelos parentales, disciplina, técnicas de
estudio, entre otras.
EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
 Con el objetivo de brindar una educación de calidad e
inclusiva, el Colegio San Benigno empezó a conformar, a
mediados del año 2015, un Equipo Multidisciplinario. Este
tiene como propósito contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el establecimiento,
la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de
todos y cada uno de las y los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales.
 Con esto, se pretende posibilitar un abordaje multidisciplinario que
brinde apoyo especializado a los estudiantes que lo requieran, a
través de la implementación de políticas, prácticas y estrategias en
pos del desarrollo y logro tanto de los objetivos de aprendizajes y el
ámbito académico de educandos, como también de las competencias
necesarias de potenciar para su óptimo desarrollo.
 Ahora bien, para que un/a estudiante reciba apoyos educativos
especializados, primeramente debe ser evaluado de manera integral,
con el fin de determinar los apoyos que requiere para aprender y
participar en el contexto escolar. Es por esto, que en una primera
etapa de este proyecto, los estudiantes fueron sometidos a un
proceso de evaluación diagnóstica integral por un equipo conformado
por una fonoaudióloga, una psicopedagoga y un psicólogo.
 Estas evaluaciones permitirán no sólo conocer las dificultades de
algunos estudiantes, sino también abordarlas brindándoles el apoyo
necesario para su óptimo desarrollo.
Equipo Multidisciplinario
Durante el año 2019 se
realizaron:
 Abordándose un 36 % de
Actividad Cantidad
estudiantes desde pre kínder a
Anamnesis 35 8° básico.
Evaluaciones y
reevaluaciones 65
fonoaudiológicas  El colegio, también, en pos de
Intervenciones realizar un mejor proceso de
29
fonoaudiológicas evaluaciones psicodiagnósticas
Evaluaciones adquirió el Test de Inteligencia
17 para niños de Wechler (WISC
Psicológicas
Intervenciones III) versión chilena, para medie
Psicológicas
27 el Coeficiente Intelectual (CI) y
habilidades cognitivas verbales
Evaluaciones
41 y ejecutivas.
Psicopedagógicas
Total de atenciones e
214
intervenciones
5.- CEPA
Centro de padres y Apoderados
 El Centro General de Padres y Apoderados de nuestro
establecimiento, dirigido por su presidenta la señorita Carolina
Urrutia, y acompañada por su directiva, trabajó durante el año
2019 en forma organizada, constante y comprometida en pos de la
implementación de diferentes actividades, tales como el Día de la
Madre, el Aniversario del colegio, las actividades de la Peña
Folclórica, las actividades del Día del Profesor y el cierre del año,
entre otras. La dirección designo como Docente Asesor al señor
Jesús Salinas, ello para acompañar y guiar a nuestros apoderados
en la realización de sus actividades.

Reuniones de Apoderados
 Durante el año se realizaron un total de 10 reuniones de
apoderados con sun porcentaje de asistencia del 58%, en estas se
trataron diversas escuelas para padres, con temáticas tales
como: Relación familia escuela, modelos parentales,
disciplina, técnicas de estudio, entre otras.
6.- PME
Proyecto de Mejoramiento
Educativo
 Nuestro Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) se sustenta en
los lineamientos que plantea nuestro Proyecto Educativo
Institucional, destacándose nuestra visión como un colegio que
entregue una educación de calidad, basándonos en el curriculum
de cada curso, además, en la cultura y el deporte como medios
para alcanzar el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.
Nuestra misión es “Entregar educación de calidad académica y
humanista, fomentando la cultura y deporte en nuestra comunidad
educativa, desarrollando en nuestros estudiantes las competencias
y valores necesarios para la continuidad de estudios. Fomentando
el respeto y tolerancia a la diversidad social.
 Para cumplir estos planteamientos nuestro Proyecto de
Mejoramiento Educativo se enmarca en cuatro dimensiones;
Gestión Pedagógica; Liderazgo; Convivencia Escolar y Gestión de
Recursos.

 Dentro de estas áreas se distinguen 19 acciones a lo largo del año.

19 ACCIONES PME
 1.-Proyecto desarrollo docente. Se realizarán inducciones,
acompañamiento al aula, planificaciones en plataforma, horas de
preparación de la enseñanza, capacitaciones, incentivos, entre otros.

 2.- Proyecto co -docente de inglés. Se desarrollará el proyecto co

docente de inglés, donde se asignarán horas a un docente de inglés para
apoyar al docente en aula desde 1° a 4º básico con el objetivo de potenciar
el desarrollo de las clases de las diversas asignaturas

 3.- Desarrollo de proyecto fomento a la lectura "El mundo en

palabras". Incorporando actividades como: evaluación de la velocidad y
calidad lectora, trabajo con textos de apoyo, estrategias de comprensión
de lectura, bibliotecas de aula, entre otros
 4.-Desarrollo de Proyecto de Estrategias de Transición Educativa.
incorpora actividades, estrategias y evaluaciones de transición con estudiantes
de pre básica y primer ciclo, incorporando el trabajo con textos de apoyo,
material didáctico, entre otros.

 5.- Apoyo educativo a los aprendizajes y desarrollo de los estudiantes.

Incorporación de textos de apoyo para los alumnos de PK a 8°. Estos presentan
un conjunto de experiencias de aprendizaje articuladas en torno a los objetivos y
contenidos del curriculum, con el fin de adquirir y desarrollar habilidades
cognitivas y de comprensión lectora.

 6.- Proyecto de Apoyo a la inclusión. Incluye asistentes de aula, equipo

multidisciplinario, patio entretenido y seguro, y talleres estudiantiles, entre otros,
potenciando diversos ámbitos, mediante monitores y especialistas.

 7.- Jornadas de análisis y reflexión. Asignar horas a docentes del

establecimiento, para conformar equipo ELE (Equipo Liderazgo Escolar), y realizar
el trabajo como subir resultados a plataforma web. Realizar jornadas semestrales
y anuales de análisis y reflexión con todos los actores de la comunidad educativa.
 8.- Mantener Plataforma que recopila y sistematiza los datos del
colegio. Mantención de plataforma (software) para manejo de información
académica de estudiantes, para obtención eficiente de los datos para una
mejor toma de decisiones y remediales.

 9.- Proyecto Formación Ciudadana. Proyecto que busca la socialización,

convivencia y ejercitación de los valores democráticos mediante actividades
grupales de todo tipo (votaciones, solidarias, lúdicas, festivas, entre otras) Así
logar mayor calidad de los actos y actividades del colegio.

 10.- Proyecto Estímulos estudiantes "San Benigno". El establecimiento

estimulará a los estudiantes para mejorar su desempeño y premiará a aquellos
que más se destaquen por: esfuerzo, nivel académico, asistencia a clases,
participación en actividades del colegio, mejoras en convivencia, etc.

 11.- Conformación y desarrollo del Equipo de Gestión. Contar con un

equipo de profesionales, mayor horario a Jefe de UTP, coordinadores técnicos
por jornada; coordinador PME SEP, asistentes para apoyar la implementación,
ejecución y metas del PME. Esta acción para mejorar el aprendizaje.
 12.- Mejorar y Mantener canales de comunicación con la comunidad.
Se contará con medios y canales de comunicación efectivos y útiles que nos
permitan mantener informada a toda nuestra comunidad educativa en las
instancias del quehacer académico. Para ellos se dispondrá de página web,
circulares internas, mensajería de textos al apoderado, Agendas Escolares y
telefonía celular.

 13.- Bus de acercamiento. Financiar bus con conductor y petróleo, y

asistente de apoyo, para proveer locomoción de acercamiento a alumnos y
alumnas de sectores apartados con mayor seguridad.

 14.- Desarrollo del Equipo de Convivencia. El establecimiento contará con

profesor para mediar conflicto, utilizando como instrumento de apoyo nuestro
reglamento de convivencia escolar. Este profesional contará con el respaldo de
otros profesionales, un asistente de la educación.

 15.- Proyecto Gestión de la Convivencia. Se busca prevenir la violencia en

la institución mediante; Tutorías, escuelas para padres, salidas pedagógicas,
recreativas y culturales, Comité sano ambiente escolar, entre otras.
 16.- Mejorar las condiciones de los docentes y asistentes de la educación.
Se realizarán diferentes actividades y adquisición de insumos, materiales y recursos
destinados a mejorar las condiciones de los docentes y asistentes de aula para
vincularse con la identidad del proyecto educativo institucional.

 17.- Mejorar los hábitos higiénicos, sanitarios y de salud de los

estudiantes. Asegurar que los estudiantes se higienicen adecuadamente después
de las clases de educación física y actividades deportivas, manteniendo todo el año
con agua caliente duchas en los camarines de los alumnos, jabón y papel higiénico
en los baños y camarines, artículos de aseo para los alumnos en la sala de clases.

 18.- Uso de recursos TIC y mejoramiento de Internet para el proceso de

enseñanza aprendizaje. Tanto para el trabajo de planificación y preparación de
clases, como para acceder a los recursos multimedia, equipos audiovisuales,
disponibles en salas de clases, sala de profesores y sala de computación, cada
docente y asistente de la educación debería disponer de un notebook e internet.

 19.- Adquisición y mantención de insumos para material pedagógico y

administrativos. El establecimiento proporcionará insumos y asistente para la
reproducción de material pedagógico y administrativo; y mantención de equipos de
impresión para ser aplicados con los alumnos.
 7.-
SECTOR
FINANCIE
RO
A partir de marzo del año 2019, nuestro Colegio San Benigno
es Gratuito, es decir, NO cobra mensualidades a los padres y
apoderados. En los meses de enero y febrero 2019 no se
recibieron mensualidades.
 Por lo tanto, los ingresos del establecimiento son los que
provienen de la Subvención Escolar.

 Los recursos de la Subvención de Mantenimiento, fueron

invertidos en apoyar la mantención del establecimiento, la
cual se realiza de la siguiente forma:
1. Mantención detallada en las vacaciones de invierno y de
verano.
2. Mantención Preventiva del establecimiento, la cual se realiza
durante el año.
 Los recursos de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) se
han invertido en el establecimiento en:

 1.- 58% de los recursos en pago de remuneraciones a

funcionarios adicionales al requerido por el Ministerio de
Educación para atender a las y los estudiantes, con la finalidad
de desarrollar el Plan de Mejoramiento Educativo.

 2.- 42% de los recursos en el pago del desarrollo de las

acciones del Plan de Mejoramiento Educativo, actividades en
beneficio de los estudiantes.
ACCIONES DEL PROYECTO DE
MEJORAMIENTO EDUCATIVO EN SUS
DISTINTAS DIMENSIONES
 1.- Proyecto desarrollo docente.
 2.- Proyecto co -docente de inglés.
 3.- Desarrollo de proyecto fomento a la lectura "El mundo en
palabras".
 4.-Desarrollo de Proyecto de Estrategias de Transición
Educativa.
 5.- Apoyo educativo a los aprendizajes y desarrollo de los
estudiantes.
 6.- Proyecto de Apoyo a la inclusión.
 7.- Jornadas de análisis y reflexión.
 8.- Mantener Plataforma que recopila y sistematiza los datos
del colegio.
 9.- Proyecto Formación Ciudadana.
 10.- Proyecto Estímulos estudiantes "San Benigno"..
 11.- Conformación y desarrollo del Equipo de Gestión.
 12.- Mejorar y Mantener canales de comunicación con la
comunidad..
 13.- Bus de acercamiento.
 14.- Desarrollo del Equipo de Convivencia.
 15.- Proyecto Gestión de la Convivencia.
 16.- Mejorar las condiciones de los docentes y asistentes de la
educación.
 17.- Mejorar los hábitos higiénicos, sanitarios y de salud de los
estudiantes.
 18.- Uso de recursos TIC y mejoramiento de Internet para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 19.- Adquisición y mantención de insumos para material
pedagógico y administrativos.
 Cabe destacar que la infraestructura de nuestro
establecimiento está totalmente regularizada, cuenta
con la autorización de la autoridad competente y
tiene la Recepción Final del Departamento de Obras
Municipales.

Muchas gracias
CRISTIAN BECERRA
BARRERA
PROFESOR DE MATEMÁTICA
MAGISTER EN EDUCACION
DIRECTOR

Colina, 13 de marzo de 2020