TEMA 2.

LA INTERVENCIÓN
DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Las diapositivas que componen este

tema, están organizadas siguiendo los
apartados del programa de la
Asignatura.
 1. Clarificación conceptual

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

Termino global con el que se quiere

señalar toda la actuación del profesor
con la intencionalidad de educar y
enseñar.
Acción y efecto de intervenir
(D.R.A.L.).
Profesor mediador y ayuda al
aprendizaje
 La intervención didáctica engloba:

Técnica de enseñanza

Interacción Estilo de
socio-afectiva
enseñanza
Interacción de
organización y control
 1. Clarificación conceptual
ESTILO DE ENSEÑANZA
Manera de enseñar; carácter especial que, en
cuanto a l modo de expresar su concepción de la
enseñanza y de la educación, da un profesor a
sus clases.”(D.R.A.E).
• “Los estilos de enseñanza muestran como se
desarrolla la interacción profesor-alumno en el
proceso de toma de decisiones y para definir el
rol de cada uno en ese proceso”
Mosston(1978).
 1. Clarificación conceptual

Método de enseñanza
• “Caminos que nos llevan a conseguir,
el aprendizaje de los alumnos,es decir,
a alcanzar los objetivos de la
enseñanza” (Delgado Noguera,
1991,p.p.12).
 1. Clarificación conceptual
Técnica de enseñanza

Método Recurso
PRCEDIMIENTO

Secuencia programada
 Observación, experimentación,
Inductivos abstracción

Aplicación, comprobación,
Deductivos y demostración

Analíticos Analíticos: división y

clasificación.

Sintéticos: conclusión y
Sintéticos definición
 1. Clarificación conceptual
E TÉCNICA DE ENSEÑANZA“
”
Es el término más adecuado para referirnos a la
forma como el profesor transmite lo que quiere
enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).

Objeto La comunicación didáctica

Referidos a
1. Clarificación conceptual
Los comportamientos del
profesor
La presentación de las
tareas.

Las actividades a realizar

por los alumnos.

Reacciones del profesor a

la actuación de los
alumnos.
 1. Clarificación conceptual

ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA
“ Es la forma de abordar los diferentes
ejercicios que componen la progresión de
enseñanza de una determinada habilidad
motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).

Analítico Global
 1. Clarificación conceptual

RECURSO DIDÁCTICO
“El modo particular de abordar un momento
determinado de la enseñanza que puede
afectar a la forma de comunicar, el uso del
material, forma de organizar la enseñanza”
(Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

PUNTO DE
PUNTO DE PARTIDA
PARTIDA

Tema 3 La premisa
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Objetivo del
Objetivo del profesor
profesor

Llegar al
Llegar al alumno
alumno

Tema 3 LA premisa
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Objetivos
Objetivos Organización
Feedback
Feedback Organización

Intención Org. materia

Org. materia
Control
Control Intención
~=
~=
Acción
Acción
¿¿ ?? Tiempo
Tiempo

Disciplina
Disciplina Mosston, M. (1991)
Tema 3 La premisa
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

DELGADO NOGUERA, M.A. (1989)

Estilo de enseñanza: Modo o forma que

adoptan las relaciones didácticas entre los
elementos personales del proceso de
enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y
comunicativo, como a nivel de organización
del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
función de las decisiones que tome el
profesor.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL

PROFESORADO:

* Documento del M.E.C.“La Reforma de la Enseñanza”. Parte I,

punto 3.5, (...) “Los programas de formación del profesorado
(...) son otras tantas medidas encaminadas a la mejora
cualitativa de la enseñanza”. Y en la II parte dice:
“ La calidad del sistema educativo depende principalmente, de los
profesores”. Y en la parte III: “Existe una coincidencia
generalizada en que el factor determinante para un sistema
educativo alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el
profesorado”
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

PARA ALCANZAR TODO ELLO SUGIERE:

“Una formación académica y profesional,

una elevada capacidad de reflexión sobre
la práctica educativa (...) para adaptar su
quehacer a los avances del conocimiento
científico, técnico y pedagógico”.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

¿CÓMO HACERLO?

• ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA.
• ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES
DIDÁCTICAS
• LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS DE ENSEÑANZA
TRADICIONALES

• La aplicación en su máximo grado de la

instrucción directa, el mando del profesor es el
atributo principal, y el alumno es el receptor
pasivo de información, atento obediente y
repetidor de ejercicios.
• Mando Directo, mando directo modificado y
asignación de tareas.
2. LOS ESTILOS DE
ENSEÑANZA.
Tradicionales
MANDO DIRECTO

ROL PROFESOR ROL ALUMNO

 Diseña
 Explica  Escucha
 Ejecuta
 Demuestra
 Evalúa
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
Tradicionales

ASIGNACIÓN DE TAREAS

ROL PROFESOR ROL ALUMNO

Diseña: Cualitativo
o cuantitativo  Ejecuta
 Explica  Comienza y
 Demuestra termina la tarea
 Evalúa
 LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
Tradicionales

ENSEÑANZA RECÌPROCA

ROL PROFESOR ROL ALUMNO

Diseña: Cualitativo  Ejecuta

o cuantitativo  Comienza y
 Explica termina la tarea
 Demuestra  Evalúa
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS QUE FOMENTAN LA

INDIVIDUALIZACIÓN
• Fomentar la enseñanza individualizada, tener en
cuenta las individualidades de los alumnos, atender
a la diversidad y fomentar en cada alumno el
aprendizaje para el cual está capacitado.
• Los programas individuales, trabajo por grupos,
intereses o niveles , enseñanza modulada y
enseñanza programada.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA

PARTICIPACIÓN

• Propiciar al alumno la posibilidad progresiva de

intervenir en el proceso de E/A, de forma que en
ocasiones puntuales, tome momentáneamente el
papel de profesor o alguna de sus competencias,
suministrar feedback o dar instrucciones sobre la
tarea.
• Enseñanza reciproca, grupos reducidos y
microenseñanza.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA

SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO

• Proporcionar al alumnado un clima de social

adecuado, donde el objetivo primario sea
precisamente los valores, el respeto a los normas y
el fomento de actitudes positivas hacia la E.F.
•Role-Playing, Cooperación en el aula, Conducta
reforzada, Dialogo, discusiones, representaciones...
•Estilos Cooperativos
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cooperativos)

 Jigsaw (Aronson, 1979)

Teans Games Toumaments (Uris y Slavin,
(1978)
Students Teams Achievement Divisions
(Slavin, 1978,1980, 1994)
 Group Investigation (Sharan y Sharan,
1994)
 Cicles of Learning (Jhonson and Jhonson,
1975)
CO-OP-CO-OP (Kagan, 1985 b)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cooperativos)

PAPEL DEL PROFESOR

 Tomar la decisión de usar el método

cooperativo
 Conocer las técnicas
 Crear un contexto cooperativo
 Ser mediador eficaz (Salas, 1999, p. 36)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cooperativos)

ASPECTOS A EDUCAR

 La convivencia

 La cooperación

 La socialización
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cooperativos)

ASPECTOS A EDUCAR

 La convivencia

 La cooperación

 La socialización
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

LOS ESTILOS QUE IMPLICAN

COGNOSCITIVAMENTE
AL ALUMNO

• Utilizar la técnica de enseñanza de

indagación.
• Descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(Cognitivos)

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Diseño:
• Significativos y de interés para el alumno.
• Debe ser posible, pero ni muy fácil ni
imposible.
• La información puede presentarse de forma
verbal o escrita.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cognitivos)

ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO

* Presenta la información
- Que admita distintas * Lee o escucha y aclara
soluciones y adecuada al dudas.
nivel de los alumnos. * Actúa, indaga y explora.
* Refuerza lo positivo de * Consulta al profesor.
cada actividad.
* Espera la consulta del
alumno mientras observa y
evalúa.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cognitivos)

VENTAJAS INCONVENIENTES

* Capacidad de decisión e *Planteamiento lento.

individualización es máxima. *No aplicables a todas las

* Recompensas internas.
* Implicación cognitiva y
emocional.
* Es aplicable al aprendizaje de
táctica.
tareas motrices.
*Recomendable con grupos
reducidos.
* Puede existir demasiada
conversación y poca actividad
motriz.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cognitivos)

DESCUBRIMIENTO GUIADO

ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO

• Provocar la disonancia
cognitiva en el alumno. • El alumno ofrece las
• Plantear la actividad como un respuestas que cree
reto. correctas, las cuales llevan
consigo una evaluación.
• Información necesaria
para encarar la búsqueda.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
(cognitivos)

¿CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA?

• Las actividades serán propuestas :

- No decir la respuesta.
- Esperar siempre la respuesta del alumno.
- Reforzar las respuestas.
• Tener en cuenta los siguientes factores:
- La dirección de la secuencia.
- El tamaño del paso.
- Las relaciones entre los pasos.
- La velocidad de la frecuencia.
 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA

CREATIVIDAD EN EL ALUMNADO

• Provocar las respuestas creativas, espontáneas y

variadas ante determinadas situaciones que se le
plantean al alumno.
• Los estilos no están definidos. La sinéctica.