Actividades

fonoaudiológicas
Nivel de transición I
(Pre-kínder)
 A continuación se presentarán diversos juegos y actividades que se pueden
desarrollar en el hogar de manera lúdica y entretenida para los niños/as.
 Las actividades que se presentan, corresponden a sugerencias, se pueden
realizar cambios en el uso de algunos elementos y materiales (no es necesario
salir a comprar materiales) por otros que tengan en el hogar.
 Es importante que mientras se desarrollen las actividades sea dentro de un
ambiente de diversión, los niños aprenden de manera significativa mediante
el juego y la interacción familiar.
Actividad 1: “Cada cosa en su lugar”
 Materiales:
 Objetos o juguetes que tengan 2 o 3 sílabas, por ejemplo vaca, perro, vaso, taza,
gorro, papa, goma, leche, llave, tijera, caballo, pelota, cuchara, cepillo, galleta,
muñeca, zapato, etc.
 2 cajas o recipientes, con algún letrero que indique 2 sílabas y 3 sílabas.
Actividad 1: “Cada cosa en su lugar”

 ¿Cómo jugar?
 Colocar en la mesa los objetos
y/o juguetes que tengan 2 y 3
sílabas.
 Ubicar en la mesa las 2 cajas
con su respectivo letrero.
 Pedirle al niño que escoja un
elemento y cuente las sílabas
con ayuda de saltos, aplausos,
círculos de plastilina etc. y la
coloque en la caja que
corresponda.
Actividad 2: “caja sorpresa”
 Materiales:
 1 caja (se puede adornar si lo desean) o una bolsa de genero, etc.
 Objetos, dibujos o crear con plastilina elementos que comiencen con las distintas
vocales, por ejemplo anillo, espejo, auto, imán, oso de peluche, uva, etc.
 Cajas pequeñas o recipientes.
Actividad 2: “caja sorpresa”

 Cómo jugar?
 Ubicar en un extremo de la mesa cajas con cada una de las vocales
 Colocar los juguetes o elementos dentro de la caja sorpresa y pedirle al niño/a que
saque una de su interior y diga el nombre en voz alta.
 El adulto debe realzar y alargar la vocal del objeto y preguntar al niño con que
sonido empieza la palabra para luego ubicarla en la caja que corresponde. Por
ejemplo, “muy bien, en la caja misteriosa había una oveja, si una ooooooveja,
¿con qué sonido comenzará la palabra ooooveja?, siiiii con la O, colocamos la
oooveja en la caja O.
Actividad 3: “Veo, veo”
 Materiales:
 1 caja de zapatos o bolsa (se puede adornar si lo desean).
 Diversos juguetes u objetos (cuchara, autito, lápiz, muñeca, pelota, libro, una
prenda de ropa de muñeco o bebé, otros).
Actividad 3: ”Veo, veo”

 ¿Cómo jugar?
 Esconder en la bolsa o caja los elementos y pedirle al niño que se ubique frente a
usted, pero que no pueda ver los elementos. Le dirá que van a jugar al “veo, veo”.
 Abrir la caja o bolsa y entregar al niño una característica de uno de los elementos,
por ejemplo: “Veo, veo, (qué ves?)… algo que tiene cuatro ruedas”. Si el niño no
adivina, continuar entregando características.
 Cuando el niño ha adivinado, el adulto debe reforzar diciendo “muy bien, en la
caja/bolsa misteriosa había una o un…” y dejarlo a un lado o en otro recipiente.
Actividad 4: “Escuchamos un cuento”

 Se le dirá al niño que ahora escuchará un cuento y que para eso debe estar muy
atento. Se utilizará el cuento del Perro Chocolo: LOS CUENTOS DEL PERRO CHOCOLO:
RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD – AUDIOCUENTOS Link https://
www.youtube.com/watch?v=abmgmT3nx_M
 Luego se realizarán preguntas acerca de la historia:
 - ¿Quién fue a visitar al ratón de campo?
 - ¿Qué le gustaba al ratón de ciudad?
 - ¿A dónde llevó el ratón de ciudad al de campo?
 - ¿Qué pasó cuando estaban comiendo?
 - ¿Le gustó la ciudad al ratón de campo?
 - ¿Cuál lugar te gusta más a ti, la ciudad o el campo? ¿Por qué? Dibuja tu lugar
favorito!