XX SIEM

Seminário de Investigação em Educação

Matemática

A UTILIZAÇÃO DOS MATERIAIS DIDÁCTICOS NAS AULAS

DE MATEMÁTICA
UM ESTUDO NO 1º CICLO

Dilaila Botas, EB1 Nº2 de Queluz

Darlinda Moreira , Universidade Aberta

Viana do Castelo, 12 de Setembro de 2009

 O que pensam os
O presente artigo professores da utilização
surge na sequência dos materiais didácticos
de um trabalho de na aula de Matemática?
investigação cujo
objectivo principal
foi analisar a Como é que os materiais
utilização dos didácticos são utilizados
materiais didácticos na aula de Matemática?
nas aulas de
Matemática do
1ºciclo num
Agrupamento de Qual o material mais
Escolas nos utilizado pelos professores
arredores de Lisboa. no ensino da Matemática?
 ENQUADRAMENTO TEÓRICO
1.Material Didáctico: o conceito

Material Curricular
“meios que ajudam a responder aos problemas concretos que as diferentes fases
do processo de planeamento, execução e avaliação lhes apresentam” ”(Zabala,
1998, p.168)

Recurso Educativo
Graells (2000) afirma que quase tudo o que pode facilitar a aprendizagem, se for
utilizado num contexto de formação específica, pode ser considerado recursos
educativos

Recurso Didáctico
Chamorro (2003) designa por recursos didácticos todos os meios que o professor
usa para ensinar ( esquemas , instrumentos….) e distingue-os dos materiais
didácticos. Esta autora define materiais didácticos como sendo todos os
materiais que podem ser manipulados e trabalhados de forma a permitir aos
alunos obterem resultados finais relativamente à actividade que se está a tratar na
sala de aula.
Material manipulável
“material concreto, de uso comum ou educacional, que permita, durante uma situação
de aprendizagem, apelar para os vários sentidos dos alunos devendo ser
manipulados e que se caracterizam pelo envolvimento activo dos alunos por exemplo
o ábaco, geoplano, folhas de papel. etc.”(Vale, 1999,p.112)

Manipuláveis virtuais
Moyer,Bolyard e Spkiell (2002) tentam definir manipuláveis virtuaus como programas
que permitem os utilizadores manipularem num ecrã representações de objectos
concretos, tais como blocos de base 10.

2 Utilização dos materiais:

 Defendida por diversos educadores matemáticos tais como Declory,
Montessorri ,Reys.
 Referida nos currículos Matemáticos
 National Council of Teachers of Mathematics (NCTM 1989, NCTM 1991,
NCTM 1995, NCTM 2000)
 Currículos/Programas Nacionais ( DEB1990, DEB 2001;DEB 2007)

3 Os professores e os materiais
 Os poucos estudos realizados (APM,1998; Moyer, 2001) mostram
que os professores reconhecem a importância da utilização dos
materiais didácticos. No entanto, essa confiança não se traduz no
comportamento na sala de aula.
METODOLOGIA
 Estudo de natureza quantitativa, iniciando por um estudo
exploratório com características descritivas.
• Técnicas de recolha de dados:
 Listagem dos materiais didácticos existentes no Agrupamento
 a fim de saber que materiais existem no Agrupamento ;
 realização de um inventário

 Entrevistas exploratórias semi-directivas

 a dois professores pertencentes ao Agrupamento em estudo, tendo
em vista recolher opiniões sobre a utilização dos materiais
didácticos nas aulas de matemática e obter pistas ou ideias
elucidativas para a estruturação do questionário;
 guião organizado em blocos temáticos

 Pré-questionário
 passado a cinco professores pertencentes ao agrupamento em
estudo, com vista a obter informações e a aferir o questionário
definitivo.
 Questionário
 Distribuído aos 53 professores do 1º ciclo do agrupamento em estudo,
tendo por objectivo obter informação sobre a utilização dos materiais
didácticos nas aulas de Matemática.
 inicial
• Maioritariamente licenciados Formação
exercida
• Maioria apenas com função docente Função
l
• Maioria pertencente ao quadro de profissiona
nomeação definitiva Situação
• Menos de 5 anos e mais de 21 anos de
serviço
serviço
Tempo de
etários
• Diversificado Escalões
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO
ANALISE DE DADOS
• 61,22% não frequentou por:
• Frequentar formação noutra área
• Interessar-se por outras áreas
• Incompatibilidade de horário a
• 38,78% frequentou tendo em conta : Matemátic
• Interesse pelo tema; na área da
• Formação pessoal; pedagógica
• Formação cientifica - pedagógica o
• Maioria frequentou acções nos dois Actualizaçã
últimos anos lectivos
• Maioria participou no Programa de
Formação Continua em Matemática
para Professores do 1ºciclo
OPINIÃO DOS PROFESSORES

DEFINIÇÃO DE PAPEL DO MATERIAL

DIDÁCTICO NAS
MATERIAIS AULAS DE
DIDÁCTICOS MATEMÁTICA

• Melhora a compreensão
• Objecto que motiva e
dos conteúdos;
ajuda o aluno a
• Aumenta a motivação;
concretizar e a construir
os conceitos • Permite construir o
matemáticos conhecimento
 USO DO MATERIAL DIDÁCTICO PELO
PROFESSOR NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Materiais
Mais usados Menos usados
Manuais Pentaminó
Réguas Calculadora
Próprio corpo Polydron
Ábaco Cubinhos
transparências
Conhece o material , mas sente
dificuldade em explorá-lo
Tem falta de formação
pedagógica neste âmbito
Não existem em
A ausência
quantidade desse
suficiente
MOTIVOS material na
escola
 Actividades

Mais Desenvolvidas Menos desenvolvidas

Resolução de problemas; Jogos; actividades de
investigação
Prática compreensiva de
procedimentos
 CONCLUSÕES
A maioria dos professores não frequentaram as acções de
formação na área de Matemática visto optarem por outras
acções e manifestarem interesse por outras áreas;

Dos docentes que frequentaram acções destaca-se uma maioria

cuja actualização pedagógica incidiu nos anos lectivos de 05/06
e 06/07, inserida no âmbito do Programa de Formação Contínua
em Matemática para Professores do 1ºciclo

Os professores apresentam uma ideia de material didáctico

associada à manipulação que auxilia o aluno na aprendizagem
e age como elemento motivador.
Os professores atribuem uma grande importância aos
materiais didácticos visto melhorarem a compreensão dos
conteúdos, de forma lúdica e possibilitarem ao aluno a
construção do seu conhecimento.

Os professores recorrem com maior frequência aos

seguintes materiais:
Material disponível na sala de aula (lápis, papéis, caixas,
mesas...);
 Próprio corpo;
réguas, manual escolar.

Na aula de Matemática os professores usam os

materiais didácticos quando desenvolvem as
seguintes actividades:
resolução de problemas,
prática compreensiva de procedimentos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 APM (1998). Matemática 2001. Diagnóstico e Recomendações para o Ensino e
Aprendizagem da Matemática. Lisboa: APM.
 Botas, D.(2008).A utilização dos materiais didácticos nas aulas de Matemática:
Um estudo no 1ºciclo. Dissertação de Mestrado. Universidade Aberta.Lisboa
 DEB. (2007).Programa de Matemática do Ensino Básico Lisboa: Ministério da
Educação
 DEB. (2001). Currículo nacional do ensino básico: Competências essenciais.
Lisboa: Ministério da Educação
 Chamorro, M (2003). Didáctica de las matemáticas para a primaria. Madrid:
Pearson Educatión
 Graells (2000). Los medios didácticos. Acedido em 10 de Setembro, 2008, de
http://dewey.uab.es/pmarques/medios.htm.
 Moyer, P. S. (2001). Are we having fun yet? How teachers use manipulative to
teach mathematics. Educational Studies in Mathematics,47. pp. 175-197.
 Moyer,.P., Boltard, J., & Spikell, A. (2002). What are virtual manipulatives?
Teaching Children.
 NCTM (2000).Princípios e Normas para a Matemática Escolar.Lisboa:APM
 Vale, I. (1999). Materiais Manipuláveis na sala de aula: que se diz, o que se faz.
Em Actas ProfMAt 99. Lisboa: APM.
 Zabala, A. (1998). A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora
Artes Médicas Sul Lda.