PSICOLOGÍA

EDUCACIONAL
CLASE 1

05 DE AGOSTO 2019

NATALIA TORRES CARREÑO

 PARA PRÓXIMA CLASE

• Lectura Obligatoria Perspectiva

histórica de la psicología
educacional. En Arancibia,
Herrera & Strasser (2008) Manual
de Psicología Educacional. Pp. 13-
45
PROGRAMA: APRENDIZAJES
ESPERADOS

1.- Conocer las diferentes aproximaciones teóricas al quehacer

educacional, reflexionando sobre su validez en el contexto actual de
la disciplina.
2.- Conocer el Sistema educacional en Chile y el contexto social de
la Psicología educacional
3.- Conocer los diversos ámbitos de acción del Psicólogo educacional
4.- Valorar el quehacer de la Psicología Educacional en el ámbito
educativo
5.- Desarrollar una mirada crítica y constructiva desde el quehacer
del psicólogo educacional
PROGRAMA: UNIDADES

• UNIDAD I: Contexto histórico y social de la

psicología educacional.

• UNIDAD II: El psicólogo educacional y sus

ámbitos de acción.

• UNIDAD III: Aproximaciones teóricas sobre

el aprendizaje.
PROGRAMA: EVALUACIONES

• Solemne1: contexto histórico y social de la psicología

educacional, rol de la psicología educacional, ámbitos de
acción en el contexto educativo chileno.
• Solemne 2: teorías sobre el aprendizaje y aplicaciones
desde la psicología educacional.
• Análisis de casos: ejercicios teórico-prácticos en clases.
• Informe grupal/poster: análisis crítico del rol de la
psicología educacional y aplicaciones en el contexto
educativo chileno, a partir de una entrevista a un/a
psicólogo/a educacional.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

¿Qué es la psicología educacional?

 TRABAJO EN CLASES

• Trabajo en clase en equipos

de 4 a 6 personas

• Elegir nombre de equipo

ACTIVIDAD

De manera individual, Imaginen a un/a Ps. Educacional:

• ¿Dónde trabaja? ¿A quién/es atiende? ¿Qué tipo de problemas ve?

Luego, compartir reflexiones en grupo y responder las siguientes

preguntas:
• ¿Qué es la psicología educacional?
• ¿Cuál es su objeto de estudio?
• ¿Qué herramientas se utilizan?
• De todos los ramos que han tenido hasta ahora, cuáles creen que son de
utilidad para este ramo, o para un potencial trabajo en psicología
educacional? ¿Por qué?
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

¿Qué es la psicología educacional?

ORÍGENES Y FUNDAMENTOS
DE LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
 PSICOLOGÍA EDUCACIONAL:
ALGUNAS DEFINICIONES

«Es el estudio de aquellos hechos y principios de

la psicología que ayudan a explicar y mejorar
procesos educativos» (Kolesnik, 1970)

«Mientras que la psicología general es

puramente ciencia, la psicología educacional es
su aplicación en el campo de la educación con el
objetivo de socializar a un individuo y
modificar su comportamiento» (Anderson &
Faust, 1973)
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL:
ALGUNAS DEFINICIONES

«Las metas de la psicología educativa son

comprender y mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Los psicólogos educativos
desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan
los conocimientos y métodos de la psicología y otras
disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y
la enseñanza en situaciones cotidianas» (Woolfolk,
1996)

«Aquello que tienen en común los psicólogos

educacionales es un interés por el aprendizaje y la
enseñanza de seres humanos, con un énfasis
particular en el estudio empírico de estos fenómenos»
(Berliner, 2006)
EL SENTIDO DE LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL: NECESIDAD DE
CUESTIONAR LOS CIMIENTOS

Conducta
humana y
procesos Contexto
de histórico y
enseñanza sociocultur
- al
aprendizaj
e
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

• La psicología educacional puede • Se constituye como disciplina

ser entendida como: a partir de:

-Publicaciones en el mundo
- Un ámbito de estudio teórico anglosajón entre 1890-1950.
-Evolución de la actividad
- Un ámbito de investigación
profesional a partir de
aplicada
necesidades del ámbito
- Un ámbito de actividad escolar.
profesional -Desarrollo de teorías
educativas: procesos y
resultados de aprendizaje.
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

• Platón: postula la existencia de ideas innatas que se

alcanzan mediante el proceso de noesis (separación entre lo
sensible y lo inteligible)
- Noesis: actividad del pensamiento por la que éste accede a
conocimiento directo e inmediato del objeto.

• Aristóteles: conocimiento tiene su origen en la evidencia de

los sentidos, que funcionan con autonomía de la mente. Se
ocupa también:
- Del aprendizaje; las leyes de asociación; la memoria; la
imaginación
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
• Descartes: ideas innatas como base del
conocimiento.

• John Locke: conocimiento basado en impresiones

sensoriales y experiencia. Idea como intermediaria
entre la cosa y la mente.

¿Qué tienen en común estas nociones filosóficas

respecto del conocimiento?
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Se asume una realidad objetiva
externa, a la que se accede a través
ya sea de ideas innatas, o de ideas
construidas a partir de la experiencia.

Procesos educativos definidos en

relación a secuencias lógicas y
racionales para acceder al
conocimiento.

Currículum basado en
representaciones simbólicas de la
realidad externa.
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Publicaciones enfocadas en el proceso educativo:
• Vives: relevancia de procesos de percepción y memoria en el proceso
educativo.
• Johann Pestalozzi: educación como un proceso de desenvolvimiento
interior; educación como un espacio para el desarrollo del potencial
individual (a partir de estándares morales). Aprendizaje por observación
y experiencial.
• Johann Herbart: relevó el papel del interés en los procesos de
aprendizaje (interés autogenerado).
- Rol del profesor como intermediario entre el conocimiento y el interés
personal.
- Personalidad humana como un sistema de fuerza estructurado dinámica
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Introducción de métodos experimentales en el estudio del
aprendizaje y la inteligencia:

• Francis Galton: primeros test psicológicos para la

medición de la inteligencia, basados en la discriminación
sensorial; fundó el primer laboratorio experimental de
Londres, construyó un test de asociación de palabras
que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las
diferencias individuales.

• Wilhelm Wundt: primer Laboratorio en Leipzig,

enfocado en la experimentación psicológica a través de
la introspección (proceso racional de discriminación de
respuestas).

• Alfred Binet: primer test de inteligencia individual.

Escala métrica para tratamiento de trastornos
cognitivos.
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
• Stanley Hall: primer laboratorio americano de psicología. Importancia del estudio del desarrollo
infantil.
- Centrado en los procesos dentro de la escuela: relación profesor-estudiante, formación docente
- Cambio en la visión desde abordaje de dificultades cognitivas, a procesos educativos dentro de la
escuela.

• James Cattell: estudio de las diferencias individuales y test mentales

• William James: fundador de la Psicología Funcionalista y Pragmática

- Interacción natural entre el cuerpo y la mente (desafía noción de separación entre cuerpo y mente).
- Procesos mentales son funcionales a la adaptación al mundo.
- Estudio de procesos mentales a través de la introspección.
- Psicología Pragmática: no existe una verdad absoluta, pues esta se construye a partir de la utilidad
para la adaptación del sujeto.
 FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
• John Dewey: estudio de la consciencia y su rol en la adaptación física, mental y moral de los seres
humanos. Sostiene que la unidad de análisis psicológico no es el estímulo ni la respuesta, sino la
“función” que cumplen en la adaptación del ser humano.

- Aprender haciendo: enseñanza centrada en el niño. Énfasis en estrategias cooperativas.

- Construcción del currículum a partir de intereses e impulsos del niño. Construcción del conocimiento a
partir de la internalización.

- Escuela como un espacio democrático (precursor de teorías críticas de la educación):

a) Proceso educativo parte de los intereses del niño

b) Niños como agentes activos

c) Profesor como guía del aprendizaje

d) Colegio refleja la estructura social

e) Práctica pedagógica centrada en resolución de problemas

f) Escuela como espacio cooperativo y democrático.

 SURGIMIENTO DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
COMO RAMA DE LA
PSICOLOGÍA

Etapa I: Etapa II: Etapa III: Etapa IV:

1880-1920 1920-1940 1940-1960 1970-1990
• Estudio de • Medición y • Crisis del • Foco en el
diferencias tratamient campo de desarrollo
individuale o de la de
s trastornos psicología modelos
• Foco en la cognitivos educativa alternativo
medición • Surgimient • Teorías s.
de la o teorías conductist • Diseño
inteligenci de Gestalt as del instruccion
a y aprendizaj al
• Educación Psicoanálisi e
como un s
proceso
social
 PSICOLOGÍA EDUCACIONAL HOY:
TENSIONES Y DESAFÍOS PARA SU
APLICACIÓN

• Foco de la psicología educacional debe estar puesto en el proceso de

enseñanza-aprendizaje

• Debe trabajar en construir relaciones bidireccionales entre fenómenos

educativos y psicológicos, en donde el centro esté en el proceso educativo
como un fenómeno social.

• Necesidad de ampliar posibilidades de acción tanto al campo teórico y

conceptual, como a la aplicación en la práctica educativa.