Escrita científica

Material elaborado com base em:

FELTRIM, Valéria Delisandra. Uma abordagem baseada em corpus e em sistemas de
crítica para a construção de ambientes Web de auxílio à a escrita acadêmica em
português. Tese de doutorado. ICMC-USP, 169p., 2004

MOTTA-ROTH, Désirée. Redação acadêmica. Editora Universitária. UFSM, 2001.

Razões para escrever um artigo
 Objetivo: relatar um estudo.

 O autor descreve o estudo, expõe e avalia

seus resultados, conclui, argumenta,
utilizando as convenções de cada área.

2
Estruturação de Textos Científicos

Como o leitor deve ser guiado dentro da estrutura global

Resumo

Geral
Introdução
Materiais e
Métodos
Específico Resultados

Discussão

Conclusão
Geral

3
4
Resumo

5
Resumo
 Vitrine - muitos leitores se limitam a ler
o título e o resumo

 Elaborado no final – contém informações

de outras seções

 Sentenças curtas

 Único parágrafo
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 Resumo: palavras-chave

 Ao final do resumo, em geral, aparecem

de três a cinco palavras-chave, isto é,
palavras que sintetizam o conteúdo do
artigo científico.

7
Resumo (abstract)
 Informativo 
 Com propósito, principais resultados e conclusões

 Não deve ser indicativo 

 Simplesmente indicar que os resultados se encontram
no texto

8
Introdução

9
 Introdução
 Função  apresentar o trabalho
 Clara, simples, e sintética
 Contextualizando o trabalho com
relação à literatura (outros artigos da
mesma área e assunto)

10
Introdução
 8 estágios
 Contextualização
 Revisão bibliográfica
 Indicação de lacuna(s)
 Indicação dos Objetivos/Propósitos do estudo
 Metodologia
 Resultados
 Justificativa/valor do trabalho
 Estrutura do trabalho (outline)

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Introdução
1 Contextualização
 Comece com afirmações aceitas do fato relacionado à área
geral de pesquisa (seu universo)
 Dentro da área geral, identifique uma sub-área que inclua o
tópico de pesquisa (sua galáxia)
 Indique o tópico (sua estrela)

 Passo a passo, o leitor vai sendo guiado

 Em algumas sentenças ou em vários
parágrafos
12
Introdução
Ilustração do movimento Geral para Específico

Geral
Grande Área

Sub-área

Tópico

Específico

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 Exemplo de contextualização
Os computadores tem uma importância crescente na
sociedade atual, e a sua utilização na educação pode
proporcionar uma melhoria no processo educativo devido a
possibilidade da aplicação de novas abordagens de ensino-
aprendizagem.[contexto mais geral] A disseminação da
Internet abriu nova perspectiva para a educação,
principalmente devido ao seu potencial de comunicação e
acesso a informação.[contexto intermediário] O serviço
WWW, um dos que contribuíram para o sucesso atual da
Internet, utiliza a tecnologia hipermídia, que permite a
exploração livre de páginas com informações representadas
por diversas mídias e estruturadas através de ligações. Essa
característica das aplicações hipermídia cria um ambiente
favorável à aquisição de conhecimento, incentivando a
utilização desta tecnologia na educação.”[contexto mais
especializado]

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Introdução
2 Revisão bibliográfica
3 funções básicas:
 Dar continuidade ao processo de fornecer um
background ao leitor
 Garantir que o autor está familiarizado com as
pesquisas relevantes
 Estabelecer um elo entre o trabalho relatado e uma
linha de pesquisa

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Revisão bibliográfica
 Estrutura retórica:
1. Estabelecer interesse profissional no tópico
2. Fazer generalizações do tópico
3. Citar pesquisas prévias
4. Contra-argumentar pesquisas prévias

(Alguns desses itens podem estar ausentes)

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Introdução

3 Indicação de uma lacuna

 Finaliza a revisão bibliográfica apontando uma
“lacuna”
A lacuna é um tópico ainda não investigado ou
esclarecido
 Geralmente é curta

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 Alternativas para se escrever a lacuna
 Pode-se indicar que a literatura estudada é inadequada
porque um aspecto importante da área de pesquisa tem
sido ignorado por outros autores, isto é, um determinado
problema não está resolvido.
 Pode-se indicar que há um conflito não resolvido entre
autores dos estudos prévios relacionados ao tópico de
pesquisa em foco, isto é, existe uma controvérsia. Essa
controvérsia pode ser um desentendimento teórico ou
metodológico.
 Pode-se indicar que o exame da literatura sugere uma
extensão do tópico, ou levanta uma nova questão de
pesquisa não considerada previamente por outros
pesquisadores.

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 Exemplo de indicação de lacuna

“ No entanto, existe pouca informação

disponível [indicação de lacuna] sobre
como escrever uma tese ou artigo em
português”.[tópico a ser investigado]

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Introdução
4 Indicação do propósito
 Conciso, com o objetivo principal
 Resposta à necessidade de pesquisa adicional
 Orientado à pesquisa ou ao texto:
 “O propósito desta pesquisa foi investigar o relacionamento
entre os documentos de software durante o ciclo de vida”
 “Esta dissertação investiga o relacionamento entre
documentos de software durante o ciclo de vida”

20
Introdução
5 Metodologia
 Logo na Introdução?!
 Descrita sem muitos detalhes
 Os detalhes serão descritos na seção Materiais
e Métodos

21
Introdução

6 Principais resultados
 Sem suspense – indicar na introdução os
principais resultados
 Os detalhes serão descritos na seção de
Resultados

22
Introdução

7 Afirmação de valor
 Este estágio é usado para justificar a pesquisa
relatada
 Não é incluído em todas as introduções
É recomendável quando tratar-se de uma
tese/dissertação ou uma proposta de
tese/dissertação

23
Introdução

8 Organização do trabalho
 Roteiro do que o leitor encontrará no restante do
trabalho

24
O corpo do
trabalho

25
O Corpo do Trabalho
 Faz parte da função do corpo do trabalho
tornar realidade as “promessas” feitas na
introdução
 São descritos Materiais e Métodos e os
Resultados do trabalho
 A discussão dos resultados pode aparecer
tanto na seção Resultados ou em uma
seção Discussão
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Materiais e Métodos

 Incluir detalhes suficientes para

assegurar reprodução do estudo
 Descrever os passos que foram
seguidos para conduzir o estudo e os
materiais que foram usados em cada
passo

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 Elementos da Seção Materiais e Métodos

1. Relato do experimento
2.População/Amostra/Sujeitos
3. Espaço (localização) e tempo
4. Variáveis ou Categorias
5. Procedimentos
6. Materiais
7. Ordem cronológica dos fatos

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 Natureza da pesquisa
 Natureza do objeto de estudo
A) Quantitativa – há um (1) objeto tangível e
previsível.
B) Qualitativa – múltiplas construções do
objeto. Objeto sensível a mudanças
contextuais ou de acordo com o
sujeito/amostra testada.

29
 Tipos de pesquisa

1) Exploratória: levantamento de bibliografia e

documentos escritos e/ou audio-visuais.
Utilizada em Estudos Literários e História.
2) Descritiva ou de campo: observação de fatos
humanos, utilizando questionários e entrevistas.
Utilizada em Ciências Sociais.
3) Experimentais: recriação do fenômeno a ser
estudado em ambiente artificial. Utilizada em
Ciências Exatas e Biológicas.

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Resultados

 Exposição factual sobre o que foi

observado
 Apresentados em uma ordem lógica
 Escrito preferencialmente no passado
 Discussões podem ser escritas no
presente
31
Resultados e figuras
 Empregar figuras, tabelas, diagramas, etc.
 Detalhadamente descritas e discutidas

 Localização das figuras no texto

 Comentários sobre os resultados

 após cada resultado
 no final, para inter-relacionar os resultados

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 Funções dos resultados
(1) generalizar os resultados;

(2) explicar possíveis razões para os

resultados;

(3) comparar os resultados com resultados

de outros estudos.

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Resultados – Estrutura retórica
 Recapitulação de informação metodológica
 Declaração dos resultados
 Explicação do final esperado ou inesperado
 Avaliação da descoberta
 Comparação da descoberta com a literatura
 Generalização
 Resumo

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 Resultados - verbos
Função Verbos
Resultados objetivos Obter, encontrar,
descobrir, observar,
identificar
Resultados avaliativos Revelar, mostrar,
indicar, sugerir, apontar

35
Conclusão

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Conclusão
 Faz o movimento contrário da Introdução

Específico
Resumo
dos
resultados

Visão mais geral

dos resultados

Pesquisa Futura
Geral

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Conclusão
 Retoma objetivamente os resultados
para conduzir às principais conclusões
 Guia o leitor do específico (resultados)
para uma visão mais geral de como os
resultados devem ser interpretados
 Além de fecho - abrir novos horizontes
 “Conclusões e Trabalhos Futuros”

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 Nessa seção, mais do que em qualquer outro lugar do
trabalho escrito, os escritores tornam explícitas suas
próprias visões sobre o estudo.
 Os escritores podem tomar uma posição com respeito
às explicações, implicações, limitações ou aplicações
dos resultados.

 Isto pode ser percebido em partes de sentenças que

expressam a opinião do escritor, conforme exemplo a
seguir:
“Nós não podemos mais assumir [posição do autor]
que não exista um padrão de escrita para o português
como existe para o inglês.”

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Concluindo...
 As diretrizes apresentadas se aplicam tanto
para textos em português como em inglês

 Caracterizam o gênero científico

 Conhecer bem a estrutura do gênero científico

pode ajudar o escritor a ter maior consciência
do processo envolvido na investigação científica

Trabalhos com mais qualidade!

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