Nivel Aplicación y comunicación

Expresar de otra forma la información

Argumentar/contra argumentar
Resumir
Narrar la trama
Aplicar lo que entendieron en una nueva situación.
Distinguir un hecho, una opinión.
Emitir un juicio pertinente frente a alguna afirmación
del texto
¿Qué es comprender?
Conjunto de Operaciones
habilidades mentales

Complejas
De adquisición tardía
Representación
mental del texto.
Operaciones mentales
Percibir
Atender Antes
Recordar Durante
Después
Activar
Relacionar
Inhibir
Inferir
Niveles de comprensión
Nivel 1 Respuesta literal

Nivel 2 Inferencia por experiencia (protagonista,

emociones…)

Nivel 3 Inferencia lógica (antecedente, consecuente,

causas, posibilidades)

Nivel 4, De aplicación y comunicación.

Dificultades en la comprensión
Decodificación
Vocabulario: 95% (Discriminar, texto, contexto,
morfología, familia, otras fuentes)
Micro-escritura: dentro de la oración
Inter oracional: no conoce los conectores, ni su
significación.
Macro estructural: contenidos
Metacognitivo
¿Para qué?
Hace que uno cambie las estrategias
¿A qué contenidos puede acceder?

¿Cuánto y qué soporte debo darle?

¿Cómo son las actividades que tengo que planificar?

¿Qué le puedo pedir que haga solo y qué no?

 ¿Qué es lo que debemos conocer del
funcionamiento cerebral?
El trabajo de la MCP (MLP)

La ZPD

El andamiaje
 Didáctica del texto expositivo
Participación guiada
Atención conjunta

Sincronización

Intencionalidad e intersubjetividad

Asimetría
SD: estructura, no contenidos ni actividades

1) Propósito, para qué, cómo…..

TEMA
2) Activar el Conocimiento previo

Evocación

Indagación

Relato
3) Generar el conocimiento previo
 4) Vocabulario

Docente
Respuesta.
Imagen

Reformula
5) Título y subtítulo
Ej: “La reproducción de las plantas”

C Las plantas se
reproducen

“Plantas y plantitas”
C

Guiar tema
6) Lectura
Decisión
didáctica

Modelo
A coro
En eco
7) Léxico (glosario): relacionar en red,
ampliar, profundizar.
8) Procesamiento parcial de la información
(Lectura lenta)

Hilo
conductor
Búsqueda de
información
Ejemplos: texto enciclopédico
PRESENTACIÓN: ¿Qué es?
CARACTERÍSTICAS: ¿Cómo es?
ALIMENTACIÓN: ¿Qué come?
HÁBITAT: ¿Dónde vive?
CURIOSIDADES: ¿Qué tiene algo de especial?
Texto comparativo
Producción industrial Producción artesanal

¿Dónde se realiza? ¿Dónde se realiza?

¿Qué cantidad de Oº se ¿Qué cantidad de Oº se

producen? producen?

¿Cómo se producen los ¿Cómo se producen los

Oª? Oª?

¿Qué parte del trabajo ¿Qué parte del trabajo

realiza cada persona? realiza cada persona?
Texto narrativo
Escena: ¿Cuándo ocurrió la historia? ¿Dónde ocurrió?
¿Quién era el protagonista? ¿Qué quería el protagonista?
Evento inicial: ¿Qué sucedió que produjo un cambio en la
vida del protagonista?
Respuesta interna: ¿Cómo reaccionó el protagonista?
Intento: ¿Qué hizo el protagonista para lograr su objetivo?
Consecuencia directa: ¿Qué sucedió como consecuencia
de lo que hizo el protagonista?
Reacción: ¿Qué hizo el protagonista cuando vio lo que
había pasado?
9) Evaluación de la comprensión.
Formulación de preguntas por parte de los alumnos.
Actividades que impliquen resolver consignas que
impliquen los tres niveles de comprensión
Comunicar lo aprendido
De a 4, de a 2 y de a 1
10) Metacognición