PERIODO DE LAS

O P E R A C I O N E S C O N C R E TA S
(7-11 años)

PSICOLOGÍA CLÍNICA
PROFE: MELINA
A L U M N A : I R M A YA N E T U R C I N O T I N A J E R O
 JEAN PIAGET

Jean Piaget fue el psicólogo evolutivo que mayor influencia ejerció

en el siglo XX .El pensaba que los niños tratan espontáneamente
interpretar su mundo. Señala que en su intento de comprender el
mundo los niños actúan como científicos, crean teorías sobre el
mundo físico y social. Pensaba que los niños empiezan a construir
su conocimiento de modos nuevos en algunos momentos críticos
del desarrollo.
Entonces, ¿Qué son las operaciones concretas?

La etapa de las OP se caracteriza por el empleo de algunas comparaciones lógicas para

responder el estimulo.
Las etapas de las operaciones concretas forman parte de las teorías del desarrollo
cognitivo que implementó el psicológico Jean Piaget. La duración de esta fase comienza
desde los 7 hasta los 11 años de edad y profundiza la capacidad que tienen los niños
para organizar sus ideas y tener un pensamiento racional.

El niño entiende y aplica operaciones lógicas a las experiencias, a condición de que se

centren en el momento presente y en el lugar actual.
SE CREARON VARIOS ESQUEMAS MENTALES QUE

FORMAN PARTE DE CÓMO INTERPRETAN LOS NIÑOS LO

QUE SUCEDE A SUS ALREDEDORES. ESAS DIVISIONES

ESTÁN FORMADAS POR LAS SIGUIENTES

CARACTERÍSTICAS:
CONSERVACIÓN
• El cambio es una forma de mejorar y obtener resultados
positivos. La conservación gira entorno a esa definición,
con la única diferencia que a pesar de las
transformaciones que el objeto sufra, este al interior
siempre permanecerá igual, en otras palabras, las
apariencias en algunas ocasiones generan confusión.
-Esta característica contiene 5
elementos básicos:
• Líquido
• Número
• Masa
• Longitud
• 6-7 años el niño descubre y
aprende sobre la
conservación numérica.

• 7-8 años empieza con la

conservación del área y
masa.

• 11-12 años empiezan con

la conservación del
volumen.
Clasificación
La clasificación es la agrupación de objetos según
un cierto criterio. A nivel concreto, esta clasificación
se inicia con los seres y objetos que rodean al niño,
dejando en un principio que esa agrupación se
haga según el criterio del propio niño, incentivando
su libertad de creación. Dentro de esta noción
prevalece el sentido visual y del tacto de manera
que le permita al niño comparar las diferencias y/o
similitudes con base de un criterio.
• Cada ser humano tiene la capacidad de clasificar objetos que se relacionen entre sí. Es por eso, que Piaget
creó tres opciones básicas que ayudarían a entender aún más el proceso de desarrollo de los niños en la
sociedad. Los tres tipos de contenidos son: la inclusión de clases, la clasificación simple y la clasificación
múltiple.

• La inclusión de clases es la capacidad de reconocer y clasificar subconjuntos, también conocidos como

inclusión de clase, es una parte importante de la etapa concreta operacional del desarrollo. Mediante una
separación de los grupos más grandes de objetos en subgrupos, los niños comienzan a afinar sus habilidades
cognoscitivas para la lógica y el razonamiento. En esta etapa pueden determinar si hay más pelotas verdes o
más pelotas azules.
En la clasificación simple los niños inicialmente pueden realizar tareas simples de
clasificación donde pueden diferenciar objetos que son iguales o diferentes basados
en características como color, tipo y forma. Un niño quien en este etapa realiza
clasificaciones simples puede precisar y separar pelotas azules de pelotas rojas. Así
como progresan en esta etapa, los niños pueden realizar clasificaciones simples
más avanzadas basadas en atributos como por ejemplo, cantidad y peso.
• Mientras que los niños desarrollan la capacidad de observar características múltiples
en un solo objeto, pueden clasificar los objetos basados sobre una combinación de
diversas cualidades. La capacidad de reconocer que un solo artículo puede
pertenecer a sistemas múltiples demuestra una capacidad cognoscitiva más alta que
en etapas anteriores del desarrollo. Un ejemplo de clasificación múltiple sería si un
niño puede sacar los caramelos rosados de una mezcla de fruta seca que contiene
nueces, galletas saladas y caramelos de diferentes colores.
Seriación
La seriación consiste en ordenar elementos basándose en el establecimiento de
relaciones de comparación entre dichos elementos. Es la capacidad para ordenar un
grupo de elementos de acuerdo con una o varias dimensiones dadas, al coordinar
relaciones transitivas sin recurrir al ensayo y error. Por ejemplo, después de que un niño
ha separado las pelotas azules de un sistema más grande de pelotas, él puede
ordenarlas por color desde un tono azul más oscuro a uno más claro.
TRANSFORMACIÓN
 Transformación
• El niño puede resolver problemas que incluyen transformaciones
concretas y capta que cambia en apariencia la esencia se mantiene.

• Ejemplo: en la etapa operativa concreta el niño desarrolla la capacidad

de comprender la razón de los cambios o transformaciones en el estado
de ánimo de los demás, digamos de alegría a tristeza.
RAZONAMIENTO
INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
INDUCTIVO
• A partir de observaciones de miembros particulares de una clase de
personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales
acerca de la clase como un todo.

• Ejemplo: Mi perro ladra. También ladra el perro del vecino. Por tanto,
todos los perros ladran.
DEDUCTIVO
• Comienza con una base general, la cual se aplica a todos los miembros
pertenecientes a esta.
• Ejemplo: Todos los perros ladran. Taco es un perro. Taco ladra.
 ¿Por qué es importante cada etapa?

Cada una de las etapas están diseñadas para estimular el crecimiento e interés
cognoscitivo de los niños, esto con el fin de mejorar los procesos básicos que
presentan cuando van creciendo: el preescolar, la preparatoria, la universidad y
hasta la vida de adultos.
El desarrollo cognitivo presenta una serie de variables que los niños pueden utilizar,
sin embargo, la más importante está en los juegos infantiles que los ayudan a
estimular sus habilidades de liderazgo y mejorar las capacidades de desenvolverse
con otros niños sin ningún problema.
REFERENCIAS
• https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-de-las-operaciones-c
oncretas/
• https://es.slideshare.net/kiiikkaa/operaciones-concretas-piaget-28761707
• https://es.wikiversity.org/wiki/El_periodo_de_las_operaciones_concretas
_(7-11_años)_de_Piaget
• https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-piaget/etapa-las-operaciones-concre
tas/
• http://nocionesbasica.blogspot.com/2016/02/clasificacion-y-seriacion.html