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NUEVA ESCUELA
TECNOLOGICA
COMPETENCIAS EN
LA EDUCACION NET Coacalco
03/17/20
Plan de Clase
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USO DE LAS NOTAS DEL
PROFESOR
1° El objetivo de la lección.
2° El contenido de la lección.
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Puntos a considerar
get up?
eat breakfast?
In the morning.
wash your face?
When do you In the afternoon.
go to school?
When does your friend In the evening.
finish school?
At night.
go to bed?
sleep?
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Actividad 2-B
La Profesora A no está pensando en el
objetivo de la lección en lo absoluto – parece
simplemento verlo como “una lección en el
libro” que tiene que ser enseñada.
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Lenguaje
Es importante para el profesor conocer
exactamente que lenguaje sera enseñado en la
lección. La mayoría de las lecciones introducen
o bien nuevo vocabulario o una nueva
estructura, o ambos.
Nuevo Vocabulario
Estructuras
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Habilidades
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ETAPAS DE LA LECCION
PRESENTACION
PRACTICA
PRODUCCION
LECTURA
COMPRENSION AUDITIVA
REPASO
Nota: las etapas listadas aquí son solamente
las más importantes; hay otras actividades las
cuales podrían formar parte de una lección
( ejemplo: asignar y calificar tarea, introducir la
lección, conversar con los estudiantes de
manera informal, introducir un tema, aplicar un
examen). *
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Actividad 3-2
1. REPASO
2. PRESENTACION
3. PRACTICA ORAL
4. PRODUCCION ESCRITA
5. LECTURA
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Los estudiantes, así como el profesor, necesitan
conocer el objetivo de la lección como un todo y
el propósito de cada etapa. Así que es
importante para el profesor introducir cada etapa
de la lección.
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- ¿Qué podría decir el profesor para introducir cada
nueva etapa de la lección?
- Introducción de cada etapa:
1. ¿Recuerdan la lección de la semana pasada? Aprendimos
algunas palabras de la ropa. ¿Pueden recordarlas?
2. Ahora, aprendamos algunas nuevas palabras. Aquí
tenemos algunas prendas de vestir. ¿De qué están
hechas? . . .
3. Practiquemos conversar acerca de la ropa. Miren la
ilustración.
4. Ahora, Me gustaría que escribieran acerca de ustedes
mismos, acerrca de su propia ropa. ¿Qué estaban vistiendo
el pasado fin de semana? ¿Recuerdan?
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No hay una manera “correcta” de redactar un
plan de clase, aunque un buen plan de clase
deberá dar una clara imagen de lo que el
profesor intenta hacer en la clase. El plan en
las copias tiene la intención de servir como
ejemplo de cómo un plan de clase puede
incluir algunas características discutidas en
esta sesión, pero no necesariamente como el
“mejor” modo de redactar un plan.
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LECTURA ADICIONAL
Adrian Doff (1993) Teach English (Unit 8:
Planning a lesson), Oxford University Press.
A training course for teachers.
P. Hubbard et. al. (1993) A Training Course
for TEFL (Chapter 5: Planning and
preparation), Oxford University Press. A
detailed analysis of the language content of a
lesson; designed to help teachers evaluate
and supplement the textbook.
Callum Robertson & Richard Acklam (2000)
Action Plan for Teachers (Chapter Planning:
Pre-planning and Lesson Plan), British
Broadcasting Corporation. A guide to
teaching English.
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¡No olvidar!
“¡Los mejores profesores enseñan
desde el corazón, no desde el libro!”
“¡ Si tú no te estás divirtiendo,
tus estudiantes no se están divirtiendo.
Y si tus estudiantes no se divierten, no
están aprendiendo.
Así que asegurate de divertirte en tus
clases!”
Knowledge
exists to
be
imparted
Ralph Waldo Emerson
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