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Mercedes CARBONETTI
Comunicación
humana
El lenguaje
hola
hola
Mercedes CARBONETTI
Lenguaje:
Modalidad de la comunicación
humana que se caracteriza por:
La utilización de signos
Signos convencionales
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Flor
Mercedes CARBONETTI
Planos del Signo lingüístico:
Significado Contenido
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Planos del Signo lingüístico:
Significado Contenido de
representación
Sonidos Flor
estructurados Flower
Significante
en forma Fleur
convencional Kwiat
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flor
flor
La flor azul
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papa
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Papa?
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Comunicación lingüística
Contenido Semántica
Fonología
Forma Morfología
Sintaxis
Pragmática
Uso
Discurso
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Comunicación lingüística
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Adquirir lenguaje
requiere:
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semántico
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pragmáticas
Adquisición habilidades
pragmáticas, discursivas,
convenciones de los
intercambios:
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gramatical
Estructuración
gramatical,
morfológica y sintáctica
de las emisiones en
unidades de complejidad
creciente
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fonemas
Discriminación y
ejecución de los
fonemas,
sonidos de la
lengua
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Etapas
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Etapa prelingüística
Desde Hasta
producción de
nacimiento
proto palabras
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Etapa lingüística
Desde Hasta
emisiones producción de
monoléxicas textos aptos para
la adquisición de la
lectoescritura
Mercedes CARBONETTI
Etapa prelingüística
Se extiende
desde el nacimiento
hasta la emisión de protopalabras
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¿Qué conquista el niño en esta etapa?
Mercedes CARBONETTI
Comprensión del
habilidades carácter
comunicativas convencional de los
intercambios
comunicativos
Formación de las
representaciones de Formación de las
las características representaciones de
acústicas de los los modos
fonemas articulatorios de los
fonemas
Desarrollo de la comunicación
Desarrollo de la discriminación
auditiva o percepción auditiva de
las diferencias de sonidos
Intenciones comunicativas
del llanto
Intercambio corporal
Intercambios comunicativos
de la mirada
Intercambios comunicativos
en la vocalizaciones
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Intenciones comunicativas del llanto
Necesidades físicas
Llantos con distinción acústica.
Las madres interpretan necesidades.
Dolor – hambre – sueño
Necesidades psicológicas.
Las madres ofrecen intervención
psicológica: hablarles, distraerlos.
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Se da una continua modificación de los
comportamientos comunicativos
adultos en relación con el desarrollo de
las capacidades comunicativas
lingüísticas y no lingüísticas del niño
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Cuando el niño empieza a hablar, ya ha
aprendido mucho acerca de cómo
modular la conversación de acuerdo
con expectativas sociales
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Subprocesos
Desarrollo de la comunicación
Desarrollo de la discriminación
auditiva o percepción auditiva de
las diferencias de sonidos
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Atención preferencial de la
voz humana
(los tranquiliza, cesa de
llorar).
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El niño distingue las diferencias
de los sonidos de lenguaje,
mucho antes de que pueda
producirlos.
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Comprobaciones
experimentales.
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El bebe está predispuesto al
procesamiento activo de los
sonidos del lenguaje
Comprobación experimental
1 Se acondiciona a un sonido;
2 Se intercala otro;
3 Se observan reacciones
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Tasa de chupeteo
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Días. Maman con más fuerza cuando
escuchan la voz de la madre que una
ajena
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El niño mayor hace distinciones
en los sonidos del habla
aunque no puede producirlos
N1 Velitas mázicas
N2 ¿Velitas mázicas?
N1 NO, velitas mazicas
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El niño aprende a diferenciar
unos contrastes fonológicos
de otros y pasa
progresivamente a procesar
los sonidos dentro de la
organización semántica y
sintáctica de la lengua
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Subprocesos
Desarrollo de la comunicación
Desarrollo de la discriminación
auditiva o percepción auditiva de
las diferencias de sonidos
Succión
Deglución
Respiración
Masticación
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Etapa prelingüística (Control
progresivo del aparato vocal )
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Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)
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Juego vocálico.
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Ruidos consonánticos precursores de
consonantes oclusivas, fricativas, vibrantes
Chasquidos
Gorjeos
Oclusiones
Ruidos de fricción
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Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)
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Balbuceo reduplicado
Producciones CV CV La estructura se
repite en tres o cuatro sílabas
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La producción de las series de sílabas con
estructura CV.
Se inician generalmente con vocal
Consonantes preferidas:
bilabiales e intermedias dentales y
alveolares
Oclusivas y nasales
Apoyadas en consonantes abiertas
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Detalle.
Repetición CV
Repetición diptongos
Prolongación vocal o consonante
final
CV más frecuentes ta da la
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Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)
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Balbuceo no reduplicado
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Control de acento y entonación
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Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)
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Se comparten antiguas conductas
y nuevas adquisiciones
Sonidos de juego
Protopalabras
Jerga
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Protopalabras
Formas fonológicamente consistentes
Expresiones articuladas
Con funcionamiento referencial a
una situación
Significativa los adultos cercanos al
niño pueden interpretarlas
Presimbólicas
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Etapa lingüística
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Etapa lingüística
Desde Hasta
emisiones producción de
monoléxicas textos aptos para
la adquisición de la
lectoescritura
Mercedes CARBONETTI
¿Qué conquista el niño en esta etapa?
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Todo, o casi todo...
Se entrena y
Utiliza signos adquiere la
convencionales. producción
fonológica
Aplica normas de
organización Desarrollo de la
gramatical. Morfológica
y sintáctica discriminación
auditiva
Continúa el desarrollo
Desarrolla habilidades
el conocimiento del discursivas y pragmáticas
mundo complejas
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Etapas
Etapa prelingüística
Etapa lingüística
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Adquisiciones de la etapa lingüística
temprana
Emisiones de una palabra
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Descubrimiento del nombre
Los niños descubren que dar
nombres, es adjudicar términos del
lenguaje a objetos.
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Fonológicamente las primeras
palabras son sílabas reduplicadas,
producidas con los labios y parte
anterior de la boca.
Nana = banana
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Las emisiones de una palabra tienen una forma
fonética reconocible, aunque no haya
coincidencia exacta con la forma adulta.
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Emisiones de una palabra
Fonología
Desarrollos morfológicos
Funciones semánticas en la emisiones de
una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
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Fonología de las primeras
palabras
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Cadenas: CV, CVCV, VCV
Adquisición fonética inicial. (Hernández Pina, 1984)
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Estrategias para aproximarse a la
producción fonológica de las
palabras
Poco distorcionantes
Evitación
Explotación de sonidos favoritos
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El desarrollo fonológico se extiende hasta
la edad preescolar donde cumple su
etapa de culminación con la
adquisición de la conciencia fonológica
necesaria para la “traducción” del
signo sonoro al signo gráfico.
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Emisiones de una palabra
Fonología
Desarrollos morfológicos
Funciones semánticas en la emisiones
de una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e
infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
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Desarrollo morfológico
Palabras abiertas y
Palabras cerradas
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Formación de palabras.
Procesos de
Afijación (prefijos, sufijos, infijos)
Flexión (género, número, variantes
verbales)
Composición
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Categorías de palabras
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Emisiones de una palabra
Fonología
Desarrollos morfológicos
Funciones semánticas en la emisiones
de una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e
infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
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Nominar
... dar nombres es adjudicar
términos del lenguaje a
objetos
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Los referentes de las primeras palabras
pertenecen al mundo familiar de niño
Personas de la familia
Animales domésticos
Comidas
Partes de cuerpo
Ropa
Objetos cotidianos
Más, no.
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El significado de las emisiones de una
sola palabra.
Sobreextensión (Hipergeneralización)
Infraextención (Infra generalización)
Desajuste
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Emisiones de una palabra
Fonología
Desarrollos morfológicos
Funciones semánticas en la emisiones
de una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e
infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
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Holofrase
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Combinación de palabras.
Expansiones sintácticas.
Habla telegráfica
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Acción
Agente acción
Acción objeto
Acción Locativo
Agente objeto
Repetición
Más otro, objeto
Atribución
Objeto atributo
Posesión
Poseedor objeto poseído
Negación
No = deseo No desaparición
Denominación
Deíctico gestual esto, eso, allí
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Adquisiciones de la etapa lingüística
temprana
Emisiones de una palabra
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Combinación de palabras.
Expansiones sintácticas.
Producciones de dos palabras
Aumento de elementos
Yuxtaposición de enunciados
Ampliación progresiva
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Aumento de elementos
Expandir uno o dos elementos ,
crece el enunciado
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Yuxtaposición de enunciados
Dos enunciados se
complementan
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Ampliación progresiva
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El estudio de los procesos de adquisición
del lenguaje debe atender a a la
naturaleza diádica, bidireccional,
interactiva madre – hijo.
Reformulación y extensión
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Adquisiciones del segundo nivel
lingüístico.
La frase simple
Características semánticas
Características fonológicas.
Características morfológicas.
Características sintácticas.
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1. Producir comportamientos intersubjetivos
2. Descubrir y ejercer la intencionalidad comunicativa
3. Organizar las emisiones en unidades comunicativas
4. Discriminar los sonidos de la lengua,
5. Poder emitirlos con el sistema fonador,
6. “Comprender” que las combinaciones de sonidos
conllevan diferencias de significado,
7. Desarrollar el léxico
8. Organizar gramaticalmente las emisiones, y
expandirlas en niveles crecientes de complejidad,
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Procesos de sustitución
de oclusivas
de fricativas
de líquidas
de vocales
Procesos de asimilación
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Procesos sustitución de oclusivas
Fricatización de oclusivas
Nasalización de oclusivas
Frontalización de dentales
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Procesos sustitución de fricativas
Oclusivización
Ceceo protución de la lengua
Sustitución de fricativas
Palatización de fricativas
Sonorización de fricativas
Aspiración de /s/ ante oclusiva
Pérdida de africación
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Procesos sustitución de líquidas
Semivocalización o semiconsonantización
Omisión
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Procesos sustitución de vocales
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Procesos relativos a la estructura de la sílaba
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Procesos relativos a la estructura de la sílaba
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Procesos de asimilación
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3 años /m /n /p /t/ k /b /g /f /x/ ch/ l/ r/nasal
+ C/ dipt decrecientes
4 años /d /ll /r /C + l
5 años /z /s + C /C+r/
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Orden de adquisición
Nasales
Oclusivas
Fricativas
Grupos consonánticos
Líquidas y vibrantes
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