Burrhus Frederic

Skinner.
1904 -1990

 Pionero en Psicología
Experimental.

 Defendió el conductismo.

 Escribió trabajos
controvertidos en los cuales
propuso el uso extendido de
técnicas psicológicas de
modificación del
comportamiento, principalmente
el condicionamiento operante.
* Objetivo de la Psicología: Estudio de la conducta
observable.

• Función de psicólogos: Estudiar condiciones en las que

funciona el reforzamiento.

• Operantes: Conjunto de actos que se refuerzan o fortalecen

para incrementar probabilidad de respuesta.

• Dos tipos de reforzadores: Naturales y sociales.

•
Uso de reforzamiento operante para estudiar
a los animales.

• Tesis de Skinner: Un organismo tiende a hacer en el futuro,

lo que estaba haciendo en momento del reforzamiento.

• Partió de estudio de conducta simple de animales. Uso de

caja de Skinner para experimentos con ratas y palomas.

• Programa de reforzamiento: Patrón de “recompensa” de la

conducta, basado en intervalo fijo de tiempo y número fijo
de respuestas entre “recompensas”.
Teoría Psicológica para procesos de enseñanza
de Skinner.
• Conductismo Operante: extensión de psicologías
mecanicistas (Conexionismo y Conductismo).
• Hombre neutro y pasivo: Todas las conductas pueden
explicarse en términos mecanicistas secuenciales.
• Definición realista de ciencia: Descubrir leyes preexistentes
que rigen el mundo que nos rodea.
• Permite predecir y controlar variables ( dependientes e
independientes) de eventos en conducta humana.
Probabilidad y frecuencia importantes para análisis
científico.
• Análisis experimental de la conducta: describe estímulos en
lenguaje físico.
• Determinismo: la conducta tiene una causa, el
comportamiento observado es el único posible. El ambiente
determina al individuo.
 Condicionamiento Operante no es
fisiológico ni fenomenológico.

• Psicología Fisiológica: Estudia funciones fisiológicas,

neurológicas y biológicas de un organismo.
• Psicología Fenomenológica: Significado de eventos
para personas implicadas.
• Condicionamiento Operante: Variables externas
explican conducta, desecha variables ( experiencias)
internas y uso del “sí mismo” ( hombre interno).
• Propone estudio de covariaciones demostradas en
fuerza de respuestas.
• Estímulos privados: interoceptivos o propioceptivos.
• Sentimientos: acompañantes y no causas de la
conducta.
• Científicos conductuales: Señalar sólo hechos
observados.
 Naturaleza del reforzamiento.
• Ley de Condicionamiento Operante: “Si la aparición de
un operante va seguida de la presentación de un
estímulo reforzante, aumentará la probabilidad de la
respuesta”

• Contingencia de reforzamiento:
E.D. – R – E.R. = > probabilidad de R
E.D.: Se produce antes de reforzar R, surge de espacio
donde está organismo.
E.R.: Sigue a E.D. y R, le da consecuencias al organismo.
R: Operante.
• Diferencias entre Condicionamiento Operante y
Respondiente:
C. R.: Estímulo clave precede a R
Aprendizaje: Proceso E-R
C.O.: Estímulo significativo : sucede a la R
Aprendizaje R-E
Tipos de Aprendizaje: Operante y Respondiente o reflejo.
 Proceso de reforzamiento operante y de
extinción.

• En el condicionamiento se fortaleza una respuesta

por medio del reforzamiento o se debilita mediante
la extinción.
• Dos tipos de reforzadores: positivo y negativo.
• Castigo: presentación de un estímulo negativo o
eliminación de uno positivo.
• Dos tipos de reforzamiento operante: discriminación
de estímulos y diferenciación de respuesta.
Deficiencias actuales en las prácticas educativas según
Skinner.

a) La conducta se ve dominada por la estimulación

aversiva.

b) Transcurso de un lapso excesivo entre la conducta y

el reforzamiento.

c) Ausencia de un programa de reforzamiento en serie.

a) Baja frecuencia de los reforzamientos.

 Consideraciones pertinentes para el
condicionamiento de un niño.

a)Conducta que debe establecerse.

b) Reforzadores positivos.

c) Respuestas disponibles.

d) Programación más eficiente de los reforzamientos.

Es importante que los alumnos
puedan aprender, sin que se les
enseñe, a resolver problemas por sí
mismos, a explorar a lo
desconocido, a tomar decisiones y
a comportarse de modos
originales.