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ESCRITURA
Basado en la obra de Daniel Cassany
ENFOQUE
Se aprende a escribir desde la gramática
GRAMATICAL
is1 is2
is1 is1
is2
is2
is3 IP7
is3
IP6
is1 IP1
is2 is1
Tesis
IP5 IP2
is2
is3
is3
is1 IP4 IP3
is1
is2
is3 is2
is3
La educación ecuatoriana avanza _______ se ha iniciado un proceso de
mejoramiento de la calidad. _______ muchas personas involucradas han
decidido prepararse mejor, _______ la falta de tiempo y oportunidades no
se lo permite. _______ lucharán por alcanzar sus metas.
1) porque
2) por eso
3) pero
4) a pesar de todo
Corrección Manejar
estrategias
con corrección
morfosintácticas
las
y
Gramatical léxicas.
Introducción
Cuerpo
Cierre
Introducción
La tesis es una afirmación que sirve de Tema: Uso de los recursos computacionales
base para la argumentación. en el aprendizaje.
Debe ser clara, explícita y representar Tesis: Los recursos computacionales
una sola postura. mejoran los procesos cognitivos del
Debe contener un verbo principal aprendizaje de los estudiantes.
conjugado.
Argumento 1: Los recursos computacionales son un
Los argumentos sustentan la tesis. mecanismo de fácil acceso a toda la producción
Se apoyan con ejemplos, analogías, u cultural de la humanidad.
otros recursos. Argumento 2: Los recursos computacionales
Evitan los ataques personales y herir a permiten la simulación de fenómenos biológicos,
la susceptibilidad. físicos, químicos y de cualquier otra índole.
CONCLUSIÓN O
CIERRE
PROYECCIÓN DEL TEMA
ESTRUCTURAR PÁRRAFOS
2 REDACCIÓN DE ORACIONES
USO DE CONECTORES
USO DE ORDENADORES DISCURSIVOS
3
ORTOGRAFÍA
REVISIÓN
LÉXICO
Cuatro de cada diez adolescentes han dicho que piensan experimentar
SABER ES PODER con drogas en algún momento de sus vidas. La marihuana es la droga
más comúnmente usada entre los jóvenes. Los hispanos en octavo
grado tienen el índice más alto de uso de marihuana .
La familia debe proteger e inmunizar de este mal moderno. Promover espacios de diálogo, de
apoyo, de información auténtica, dotar de herramientas para hacer frente a esta realidad .
Emerge como correcto el parafrasear aquello de saber es poder prevenir.
SABER ES PODER
Los padres deben saber que, cuatro de cada diez adolescentes han dicho que piensan experimentar con drogas
en algún momento de sus vidas. La marihuana es la droga más comúnmente usada entre los jóvenes. Los
hispanos en octavo grado tienen el índice más alto de uso de marihuana y de casi todas las otras drogas. El
conocer la realidad de la marihuana es una manera de prevención
La marihuana le hace daño al cuerpo y a la mente de los jóvenes. Usarla produce cambios en el cerebro
similares a aquellos causados por la cocaína, la heroína y el alcohol. El humo de la marihuana contiene algunos
de los mismos químicos que tiene el tabaco y que causan cáncer, y los usuarios regulares desarrollan a menudo
problemas respiratorios tales como tos crónica y un pitido agudo al respirar.
La marihuana afecta el aprendizaje y el aprovechamiento académico. Los jóvenes que fuman marihuana
regularmente tienen más probabilidades de involucrarse en comportamientos riesgosos que pueden perjudicar
su futuro, tales como conductas delictivas y agresiones, rebeldía, actividad sexual y relacionarse con amigos
que usan drogas y cometen otros delitos.
Informaciones de noticieros mencionan que en varios países han minimizado el efecto de la marihuana,
afirmando que es menos dañina que el tabaco, e incluso, el consumo está legalizado. Pero las investigaciones
de expertos indican lo contario ya que el uso repetido de la marihuana afecta la capacidad de los jóvenes para
concentrarse y recordar información, también retrasa las reacciones y puede afectar al manejar. Los estudios
han demostrado que manejar drogado está asociado con manejar negligentemente, lo cual pone al conductor,
los pasajeros y otras personas en riesgo.
Ante esta lacerante realidad de la marihuana, la familia es la llamada a asumir un rol activo que logre de alguna
manera proteger e inmunizar de este mal moderno. Ella es la que debe promover espacios de diálogo, de
verdadera escucha, de apoyo, de información auténtica, en definitiva de dotar a sus miembros de herramientas
válidas para hacer frente a esta dura realidad que cada día parece crecer más. Emerge como correcto el
parafrasear aquello de saber es poder prevenir.
Redacción del ensayo
tema
Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños jóvenes están afectados
por la calidad y estabilidad de las relaciones que tenemos con los adultos en
nuestra vida.
Todas las personas que entran en contacto con los niños están fortaleciendo
su aprendizaje e influencian su desarrollo a largo plazo.
Prosa especializada
57 palabras
La memoria a corto plazo es el tipo de memoria que guarda unos pocos datos
durante algunos segundos. También se denomina memoria activa o primaria.
Más recientemente, algunos autores prefieren referirse a la memoria de trabajo,
para descartar la noción de manipulación activa de la información, esta noción se
opondría a la de almacenamiento pasivo de datos.
57 palabras
Pronominalización
Nominalización
Verbalización
Afirmaciones
Técnica 1+1=1
Dibujos e imágenes
Dibujos e imágenes
Árboles de relatos
Los roles
Hipótesis imaginativas
Abrir un debate con los alumnos sobre hipótesis absurdas, como por
ejemplo, ¿Qué pasaría si un hombre se despertara convertido en
insecto? Luego se les puede pedir, como lluvia de ideas, sujetos y
predicados y después por pequeños grupos los alumnos deben formular
algunas hipótesis imaginarias reuniendo un sujeto y un predicado de
manera aleatoria. Para finalizar cada grupo elige una hipótesis y prepara
un texto narrativo utilizando también la estructura CONDICIONAL + SI +
PRET. IMPERF. SUBJ.
Trinomio Fantástico
Poemas
El profesor debe proponer la lectura de algunos poemas, para
que el alumno se familiarice con la estructura en versos, a
continuación, en grupos los alumnos tienen que cortar los
versos de un poema, mezclarlos y componer un nuevo
poema. Lo escriben, se leen todos y se termina leyendo el
original para que vean las diferentes versiones.
Diario Íntimo
P u n tu a ci
d e sem p e
C a li fi c a c i
C u m p lim i e n t o d e la e s t r u c t u r a f o r m
Indicadores
El autor cumple con toda la pauta señalada en el cuadernillo de examen (el ensayo de
opinión cumple con todos los criterios: 1 título, al menos 3 párrafos y mínimo 1 4
carilla).
la c o n s ig n a
El autor cumple medianamente la pauta señalada en el cuadernillo de examen (el
N iv e l 1
Las ideas, las citas y los ejemplos se escriben con claridad y precisión (frases simples,
4
puntuación).
I d e a l t e s i s I n t e n c ió n c o m u n ic a tiS vina t a x is y O r t o g r a fí a C la r id a d
Las ideas, las citas y los ejemplos se escriben con relativa claridad por lo que no son
3
precisas (frases subordinadas, puntuación).
Las ideas, las citas y los ejemplos se escriben sin claridad por lo que son confusas
2
(exceso de frases subordinadas, falta de puntuación).
N iv e l 2
Las ideas, las citas y los ejemplos son confusos; el autor escribe incoherencias. 1
El autor informa, expresa o persuade claramente el tema sugerido, usa 1 párrafo para
4
introducir, al menos 1 para desarrollar y 1 para concluir.
3
introducir y mezcla desarrollo y conclusiones; su intención comunicativa es vaga.
El autor expresa o describe el tema sugerido, usa 1 párrafo para introducir y 1 para
2
argumentar, pero no presenta conclusiones; no demuestra lo que quiere comunicar.
En el párrafo introductorio el autor enuncia la idea tesis y usa algún argumento, cita o
N iv e l 4
4
dato estadístico que engancha y lleva a que el texto sea leído.
El autor expresa o describe el tema sugerido, usa 1 párrafo para introducir y 1 para
2
argumentar, pero no presenta conclusiones; no demuestra lo que quiere comunicar.
En el párrafo introductorio el autor enuncia la idea tesis y usa algún argumento, cita o
4
dato estadístico que engancha y lleva a que el texto sea leído.
En ciertos párrafos del ensayo es evidente la diferencia entre idea principal e ideas
3
secundarias, lo que contribuye débilmente al orden lógico del texto y a la lectura.
El autor confunde las ideas principales y secundarias, lo que impide una lectura
2
adecuada.
Los párrafos no tienen ideas principales ni secundarias, lo que impide una lectura
N iv e l 5
1
adecuada.
El autor emplea conectores entre oraciones que llevan a leer el siguiente párrafo, lo
4
que aporta fluidez a la lectura.
El autor emplea muletillas entre oraciones, y oraciones que llevan a leer el siguiente
3
párrafo, sin lograr el efecto de fluidez.
El autor emplea conectores entre oraciones pero no oraciones que llevan a leer el
2
siguiente párrafo, logrando un texto muy fragmentado.
El autor argumenta débilmente sus ideas mediante el uso de ejemplos o citas, sin
3
embargo, hay relación lógica entre las ideas.
El autor no argumenta sus ideas, aunque use ejemplos o citas, y confunde las
2
relaciones lógicas entre las ideas.
4
a la inquietud que pueda haber nacido en el lector respecto de su tesis de partida.
La conclusión es poco contundente y pretende responder a la tesis inicial del tema sin
3
eficacia; se muestra que el autor toma una postura ambigua.
e s ti lís ti c o s
El autor expresa sus ideas usando recursos retóricos; es concluyente. 4
R e cu rso s El autor expresa sus ideas usando recursos retóricos, pero no es concluyente. 3
de partida.
capaz de conectar con otros campos de conocimiento o con otros textos, etc., por lo 4
que logra construir significados de carácter connotativo.
C o m p le jid a d
El autor presenta ideas, maneja datos y ejemplos escasos; solo se queda en el nivel
1
denotativo.
¡MUCHAS GRACIAS!