TALLER PARA DOCENTES.

Dimensión: GESTIÓN PEDAGÓGICA, algunos ejemplos.

ORGANIZACIÓN:
Dimensión Gestión Pedagógica
Subdimensión: Gestión Curricular
Estándares:
 Estándar 4.3: Los profesores elaboran planificaciones que
contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Los profesores conocen las Bases Curriculares y los programas de estudio, lo que
permite que las planificaciones abarquen la totalidad del currículum y estén
ajustados al nivel de profundidad estipulado.
Los profesores elaboran planificaciones anuales … en las que se calendarizan los
objetivos de aprendizaje que se cubrirán durante el año, considerando los días
hábiles disponibles.
Los profesores elaboran planificaciones por temas o unidad para cada asignatura
que imparten, en las que se especifican los Objetivos de Aprendizaje, las
actividades de Enseñanza Aprendizaje y los medios de evaluación.
El Director y el Equipo Técnico analizan y comentan reflexivamente con los
profesores las planificaciones elaboradas con el fin de mejorar su contenido. En
ese intercambio se busca material complementario, se corrigen errores, se
mejoran actividades, entre otros.
Dimensión Gestión Pedagógica
Subdimensión: Enseñanza y aprendizaje en el aula
Estándares:
Estándar 5.2: Los profesores conducen clases con
claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.
Los profesores enseñan de manera clara: en sus explicaciones, demostraciones,
instrucciones, ejemplos, diagramas y preguntas, utilizan un lenguaje adecuado
para la edad, con la cantidad de información justa y bien parcelada, con los énfasis
necesarios y en un orden que facilita la comprensión de conocimientos y la
ejecución de habilidades.
Los profesores muestran dominio de los contenidos y las habilidades de las
asignaturas que imparten y los enseñan con rigurosidad.
Los profesores conducen las clases de manera dinámica: imponen un ritmo de
clases productivo, introducen pequeñas controversias y preguntas desafiantes para
mantener el interés, utilizan movimiento corporal, cambian de estrategias de
enseñanza cuando detectan que no están siendo efectivas, entre otros.
Los profesores expresan interés por la asignatura y actividades desarrolladas en
clases. Por ejemplo: muestran entusiasmo en los contenidos , cuentan anécdotas
relacionadas, establecen conexiones con la contingencia, comentan novedades y
avances, entre otros.
Dimensión Gestión Pedagógica
Subdimensión: Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Estándares:
Estándar 6.4: El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo
a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas, y
conductuales, y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos.
El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que
enfrentan problemas sociales, afectivos o conductuales, mediante mecanismos
como seguimiento de las anotaciones, informes de personalidad o sociogramas de
los estudiantes, observaciones de los Profesores Jefes, evaluaciones del Consejo de
Profesores, entre otros.
El establecimiento cuenta con un orientador, psicólogo o Encargado de
Convivencia que conoce las redes de atención especializada y que es el
responsable de derivar a los estudiantes que presentan dificultades sociales,
afectivas o conductuales hacia ayuda competente.
El equipo directivo y/o los docentes entrevistan y mantienen contacto periódico
con los apoderados de los estudiantes que presentan problemas sociales, afectivos
o conductuales, para conversar sobre las dificultades observadas, reunir más
información, acordar medidas de apoyo, hacer seguimientos, entre otros.
El establecimiento cuenta con fichas actualizadas de cada estudiante que presenta
dificultades, en las cuales se registra en términos generales el motivo de la
consulta, las derivaciones realizadas, el tipo de intervención recibida y la
evolución. Estas fichas son confidenciales y están disponibles sólo para quienes
estén ayudando directamente en el caso.
Propuesta de taller:

Leer la selección de los EID asociados a la dimensión de “Gestión

Pedagógica” y comentar los insumos que faltan para poder dar
cumplimiento óptimo a partir de marzo del 2015.
Para más información o consultas
escribir a:
contacto@agenciaeducacion.cl

www.agenciaeducacion.cl