TEORÍAS Y PRACTICAS DE

APRENDIZAJE

Diplomado en Docencia en Educación Superior

2020
 ¿Por que es importante en mi
formación como docente aprender
acerca de teorías y practicas de
aprendizaje?
¿CUAL ES EL PROCESO DE
APRENDIZAJE?
¿CUAL ES EL PROCESO DE
APRENDIZAJE?

Depende
ESTILOS COGNITIVOS

Ciertos patrones, diferenciales e individuales, de

reacción ante la estimulación recibida, de
procesamiento cognitivo de la información y, en
definitiva, de aprendizaje y de afrontamiento cognitivo
de la realidad.

Algunos de los estilos cognitivos no solo son

particularmente relevantes respecto al aprendizaje,
hasta cierto punto, constituyen patrones de
aprendizaje.
 ESTILOS COGNITIVOS

Dependencia /Independencia de campo

Sintético, intuitivo, integrador /Analítico, critico de separación y aislamiento de los
elementos

Reflexibilidad /Impulsividad
Reflexionan antes de emprender un /Actúan primero, ven si su hipótesis
curso de acción es correcta o no

Simplicidad /Complejidad cognitivas

Poco numero y variedad de categorías/gran numero y variedad de categorías

Flexible /Rígido
Liberal/Autoritario, dogmatico
Estilos de aprendizaje

Un estilo de aprendizaje es una disposición,

una preferencia o gusto, una inclinación o
tendencia a actuar y un conjunto de
patrones conductuales por medio de los
cuales exteriorizamos y ponemos en practica
nuestras cualidades, características
personales, habilidades, procedimientos,
técnicas y estrategias para adquirir nuevos
conocimientos.
Estilos de aprendizaje

Tomar en cuenta algunos aspectos:

 Cada persona posee su propio estilo distintivo

 No hay estilos buenos o malos
 No representan una capacidad o habilidad en si
 Cada persona posee o utiliza diferentes estilos y
no solo uno
 Cada persona puede perfeccionar su estilo de
aprendizaje
Estilos de aprendizaje

Teoria de VARK de Neil Fleming y Coleen Mills (acerca

de preferencias sensoriales en el momento de captar
información)

El modelo de Rita Dunn y Kenneth Dunn (preferencias

ambientales, emocionales, sociológicas, fisiológicas y
psicológicas, durante el aprendizaje

El modelo de David Kolb (preferencias en la

percepción y procesamiento de la información

La teoría de Gordon Pask (tendencias para procesar la

información)

La teoría de Jerome Kagan (tendencias en los tiempos

para procesar la información)
La tipología de los estilos de aprendizaje de Kolb (1984) se funde
sobre su modelo de aprendizaje experiencial. El ciclo de aprendizaje
experiencial comporta cuatro fases: la experiencia concreta, la
observación reflexiva, la conceptualización abstracta y la
experimentación activa.
Experiencias concretas

Poner a prueba los Observaciones y

conceptos en
situaciones nuevas reflexiones

Formación de conceptos
abstractos y de generalizaciones
El modelo de Kolb nos sirve para tener una idea clara de cómo procesamos
la información durante el aprendizaje que posteriormente grabamos en la
memoria. Nos ayuda a comprender mejor nuestros procesos cognoscitivos.

Aprendizaje
concreto
SENTIR
Experiencia concreta

Aprendizaje
HACER OBSERVAR Aprendizaje
Experimentación Observación
activo Reflexiva
pasivo
activa

PENSAR
Conceptualización abstracta
Aprendizaje
abstracto
 ACOMODADOR (Sentir) DIVERGENTES

Experiencia
Fortalezas: - Logro, riesgo, adaptación Fortalezas: - Capacidad imaginativa, creatividad.
Concreta
Acción orientada a metas Identificación de multiplicidad y problemas.
Proyecto y experimentos Generación de opciones.
Soluciones prácticas Exceso: - Paralización por problemas opciones.
Exceso: - Mejoramientos triviales
En su ausencia: - Incapacidad para vincular.
Logro tremendo de algo incorrecto.
En su ausencia: - Ineficiencia, ineficacia problemas y oportunidad.

Falta de dirección de metas Pobreza de idea.

Experimentación Observación

Activa Reflexiva

(Hacer) (Observar)

CONVERGENTES
ASIMILADOR

Fortalezas: - Solución de problemas.

Fortalezas: -Planeamiento
Aplicación de ideas.
Toma de decisiones Elaboración de modelos y teorías.
Razonamiento hipotético-deductivo. Capacidad de abstracción.
Conceptualización Razonamiento inductivo.
Evaluación de consecuencias.
Exceso: - Conclusiones prematuras Exceso: - Castillos en el aire.
Abstracta
Solución de problemas incorrecto. Falta de aplicación práctica
En su ausencia: - Trabajo sin enfoque. (Pensar) No orientado a la aplicación.
En su ausencia: - Falta de base teórica.
Teorías no probados
Poca habilidad para aprender de
errores.
 ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas.

Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola
respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza
sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se
orientan más a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos
intereses por la materia física y se orientan a la especialización científica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICAS DEL CONVERGENTE
QUE PREFIERE

 Actividades manuales.
• Práctico.
 Proyectos prácticos.
• Transfiere lo aprendido.
 Hacer gráficos y mapas.
• Se involucra en experiencias nuevas.
 Clasificar información.
• Entra fácilmente en materia.
 Ejercicios de memorización.
• Hábil para captar.
 Resolución de problemas
• Va a la solución de problemas.
prácticos.
• Es eficiente en la aplicación de la teoría.
 Demostraciones prácticas.
 ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación

reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca
porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una
persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas
(como en la “lluvia de ideas”).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICAS DEL DIVERGENTE
QUE PREFIERE
 Lluvia de ideas.
 Ejercicios de simulación.
 Proponer nuevos enfoques a
• Kinestésico, aprende con el movimiento.
un problema
• Experimental, reproduce lo aprendido.
 Predecir resultados.
• Flexible, se acomoda hasta lograr
 Emplear analogías.
aprender.
 Realizar experimentos.
• Creativo, tiene propuestas originales.
 Construir mapas conceptuales.
• Informal, rompe las normas tradicionales.
 Resolver puzzles.
 Ensamblar rompecabezas.
 Adivinar acertijos.
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la

observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear
modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a
la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICAS DEL ASIMILADOR
QUE PREFIERE

• Reflexivo, razona lo aprendido.

• Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes.
• Organizado, metódico y sistemático.
• Estudioso, se concentra en el aprender.
• Lógico, riguroso en el razonamiento.
• Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar.
• Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
 Utilizar informes escritos.
 Investigaciones sobre la materia.
 Hacerlo tomar apuntes.
 Participar en debates.
 Asistir a conferencias.
 Encomendarle lectura de textos.
 Ordenar datos de una investigación.
ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa
(EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas.
Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo
llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una
teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se
siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este
tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o
prácticas, como los negocios. ...
CARACTERÍSTICAS DEL ACOMODADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

 Trabajos grupales.
 Ejercicios de imaginería.
• Intuitivo, anticipa soluciones.
 Trabajo de expresión artística.
• Observador, atento a los detalles.
 Lectura de trozos cortos.
• Relacionador, enlaza los diversos
 Discusión socializada.
contenidos.
 Composiciones sobre temas puntuales.
• Imaginativo, grafica mentalmente.
 Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
• Dramático, vivencia los contenidos.
 Actividades de periodismo, entrevistas.
• Emocional, el entorno es determinante.
 Elaborar metáforas sobre contenidos.
 Hacerle utilizar el ensayo y error.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1. Conductismo

2. Cognoscitivo social

3. Procesamiento de la información

4. Constructivismo

5. Complejidad

6. Socio crítico
 ACTIVIDAD GRUPAL
(de MIÉRCOLES 4 DE MARZO A MIÉRCOLES 11 DE MARZO)

PREPARACION PARA EL FORO

Teoria del aprendizaje………….
Preguntas para el trabajo en grupo:
¿Cuáles son los orígenes de esta teoría?
¿Cuáles con los principales precursores?
¿Cuáles son los presupuestos (principios) teóricos más importantes?
¿Qué aplicaciones tiene en la educación superior?
ACTIVIDAD PARA LA CLASE
Informe del grupo (solo 1)
Mapa conceptual del tema asignado al grupo (para todos)
Facilitación del tema en la clase (10 MINUTOS)
EVALUACION
La evaluación se realizara de manera individual y grupal, tomando en cuenta
lo aprendido de cada teoría.